具體描述
色彩學權威之作《色彩互動學》齣版50週年紀年版
「我沒教過藝術，我教的是哲學；我沒教過繪畫，我教的是觀看。」——約瑟夫．亞伯斯（Josef Albers）
遵循花招百齣的藝術傢亞伯斯所訂下的高標準，耶魯大學齣版社在1963年大膽地齣版瞭《顏色互動學》。書一齣版，幾乎隨即開始改變全世界讀者對於觀看這件事的認知。亞伯斯用革命性的手法強調實驗的重要，質疑強調品味的傳統觀念；他要觀者主動參與其中，而非隻是被動接收訊息。
《色彩互動學》齣版至今已逾50年，它不僅帶給讀者無窮的樂趣，在藝術、建築、織品、室內設計以及各個科技領域的視覺設計中，它也不斷地擴展色彩被使用以及被閱讀的方式。新增的圖解與細節的微調，讓這本如今成為「經典」的五十周年紀念新版修訂得更為理想，讓亞伯斯提齣的進行實驗、開放心胸、擴展個人智識的主張得以生生不息。
著者簡介
約瑟夫．亞伯斯是20世紀最有影響力的藝術傢及教育傢之一。他原籍德國，早年任教於包浩斯藝術學院；後因躲避納粹的迫害於1933年移民美國，在黑山學院任教16年，1950年加入耶魯大學，擔任設計學院主席。他於1968年被選入國立藝術和文學學院，且是耶魯大學的藝術名譽教授，直到1976年逝世為止。
亞伯斯從小齣生在手工藝傢庭，知道鞋子怎麼做齣來，鐵匠怎麼打鐵。他一路讀書，拿到小學美勞老師的資格，教瞭幾年書後，在32歲時跑到包浩斯學院去念藝術創作。因為他負擔不起顏料和畫布，於是到垃圾場翻撿廢棄的瓶罐和玻璃，用鉛和鐵絲將這些碎片組閤成活潑鮮豔的作品，讓廢棄的垃圾變成會唱歌的窗玻璃，也因此從包浩斯學院的學生變成教師。亞伯斯說：「我沒教過藝術，我教的是哲學；我沒教過繪畫，我教的是觀看。」他要學生打開視野，注意日常生活中的事物，追求最簡潔、最清澈的形式，讓生活更真實，更精粹，影響瞭全世界的現代藝術的教育觀念。
圖書目錄
前言
1 迴想色彩——視覺記憶
2 閱讀色彩與結構
3 為什麼用色紙而不是乾、濕性顏料
4 一種顏色多種麵貌——色彩的相對性
5 較淺和（或）較深——光強度，明度
漸層研究——新的呈現方式
彩度——鮮豔度
6 一種顏色看似兩種顏色——看起來像相反的底色
7 兩種顏色看起來一樣——減色
8 色彩如何偽裝？——視覺殘像，同時對比
9 紙上的混色——透明的錯覺
10 真實的混閤——加法與減法混色
11 透明感與空間錯覺
色彩的邊界與造型術
12 視覺混色——殘像校正
13 貝哲德視覺假象
14 色彩間距與轉換
15 再看中間混閤色——交錯顏色
16 色彩並置─調和——量體
17 迷濛色與空間色——兩種自然效果
18 自由研習——想像力的挑戰
條紋——限製性的並置
落葉研究——一個美國的發現
19 大師——色彩編排
20 韋伯 - 費希納定律——混閤色的測量
21 從色溫到色彩中的溼度
22 振動的邊界——強化的輪廓
23 相同光強度——消失的邊界
24 色彩理論——色彩係統
25 關於色彩教學——色彩專有名詞
色彩專有名詞釋義
變形與多樣化
26 代替參考書目——我的首要閤作夥伴
圖例與評註
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
我們的眼睛常常欺騙我們，而正是顔色的魅力
评分基於先實務後理論的主張，呈現探索（search）而非研究（research）的成果。就我個人而言，較之色彩探索，此書更是提供瞭一種全新的觀察方式和切入點。
评分我們的眼睛常常欺騙我們，而正是顔色的魅力
评分基於先實務後理論的主張，呈現探索（search）而非研究（research）的成果。就我個人而言，較之色彩探索，此書更是提供瞭一種全新的觀察方式和切入點。
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