Stop High-stakes Testing pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
Stop High-Stakes Testing: An Appeal to America's Conscience is a compelling indictment of the use of high-stakes assessments with punitive consequences in our public schools. The authors trace the history of the policy and document the inequities for children of poverty that undergird high-stakes testing practices. Lack of dental and medical care, environmental violence, insufficient school funding, racism, and classism_all factors that contribute to this dire situation_are discussed in depth. The authors make a convincing case for discontinuing the unjust testing that has been forced on our nation's public school children.
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用户评价
这本《Stop High-stakes Testing》绝对是一部引人深思的著作。它以一种严谨而又不失激情的笔触，向我们展示了高风险考试制度的“真面目”。作者并非简单地批评，而是通过层层深入的分析，揭示了这一制度是如何一步步侵蚀教育的灵魂的。他强调，教育的最终目的应该是培养有能力、有责任感、能够独立思考的个体，而不是那些擅长应付考试的“机器”。书中对“高风险”的定义进行了深刻的剖析，它不仅仅是分数上的高低，更是关乎学生的升学、教师的评价，甚至学校的生存，这种压力将教育推向了一个狭窄而危险的境地。 我特别喜欢作者在书中对“评价”这一概念的重新定义。他认为，真正的评价应该是多元的、过程性的，并且能够促进学生的成长，而不是简单地对过去的成绩进行总结。书中提到的各种替代性评价方式，如项目式学习、作品集展示、同伴互评等，都让我眼前一亮。这些方式不仅能够更全面地展现学生的学习成果，更能激发他们的学习兴趣和内在动力。读完这本书，我仿佛打开了一扇新的窗户，看到了教育的可能性，也更加坚定了支持更加人性化、更具包容性的教育评价方式的信念。
评分对于《Stop High-stakes Testing》这本书，我只能说，它是一次令人清醒的“醍醐灌顶”。作者用一种近乎“疗愈”的方式，为那些在教育体系中感到迷茫和疲惫的人们提供了希望。他不仅仅是在指责高风险考试的弊端，更是在积极地探索和推广更加健康、更加人性化的教育模式。我特别欣赏书中关于“重新思考学习”的章节，它鼓励我们将注意力从“结果”转移到“过程”，从“外部评价”转向“内在驱动”。 作者提出的“学习的乐趣”和“探索精神”的重要性，让我回想起自己曾经对知识的热情。他认为，当学习变成一种负担和压力时，我们就失去了探索的动力。而当学习成为一种愉快的体验，一种发现的旅程时，学生就会主动地去学习，去思考，去创造。书中列举的那些创新教育实践，例如项目式学习、基于探究的学习等，都给我留下了深刻的印象。它们证明了，教育是可以更加有趣、更加有意义的。这本书不仅仅是一本书，更是一种教育理念的倡导，我期待它能够带来真正的改变。
评分这本《Stop High-stakes Testing》给我带来的震撼，远远超出了我的预期。我一直认为，考试是检验学习成果的必要手段，但这本书彻底改变了我的看法。作者以一种极为犀利的视角，将高风险考试制度描绘成一个巨大的“陷阱”，它不仅未能有效衡量学生的真实能力，反而成为了阻碍教育进步的绊脚石。书中对“高风险”的量化分析，让我看到一个令人不安的趋势：教育正逐渐变成一场以分数定乾坤的竞赛，而在这场竞赛中，许多宝贵的学习品质被无情地牺牲了。 作者通过大量的篇幅，讲述了高风险考试如何导致课程的“窄化”，教师的“教条化”，以及学生“应试化”的现象。我深切体会到，当教学的重心完全放在如何通过考试时，那些培养学生好奇心、创造力、合作精神和解决问题能力的课程内容，往往会被边缘化。这种“填鸭式”的教学方式，不仅剥夺了学生学习的乐趣，更扼杀了他们内在的潜能。书中关于“学习的本质”的讨论，让我重新思考了教育的真正价值。它不是为了分数，而是为了点燃智慧的火花，培养健全的人格。
评分这本书真是一次颠覆性的阅读体验。作者以一种近乎革命的口吻，揭示了高风险考试制度下，教育理念如何被扭曲，以及这种扭曲对学生、教师乃至整个教育体系产生的深远负面影响。我一直以来都对标准化测试带来的压力感到不安，但这本书让我看到了更深层次的问题。它不仅仅是列举考试的弊端，更是深入剖析了这种制度背后的意识形态，以及它如何将教育的目标从培养批判性思维、创造力和全面发展，简化为追求分数和排名。 作者通过大量案例和研究，生动地描绘了学生在备考过程中的焦虑、沮丧和对学习的厌倦。我能够深切体会到，当学习的动力变成“考高分”而不是“求知欲”时，学习的本质就已经丢失了。更令人触动的是，书中还探讨了教师的困境，他们被迫将教学内容压缩、迎合考试要求，而无法自由地根据学生的实际需求和兴趣进行教学。这种“应试教育”的困局，让我想起了自己曾经的求学经历，那些为了应付考试而死记硬背的日子，如今想来，真是得不偿失。这本书给了我一种强烈的共鸣，也让我开始重新审视自己对教育的理解。
评分《Stop High-stakes Testing》这本书，我只能用“震撼”来形容。作者以一种极其坦率和深刻的方式，剖析了高风险考试制度对教育的“毒害”。他并没有空洞地批判，而是通过详实的案例和数据，展示了这一制度是如何将本应充满活力的教育，变成一潭死水。我之前也曾对考试带来的压力有所体会，但这本书让我看到了更深层次的、系统性的问题。作者强调，当考试的结果被赋予过高的权重时，它就从一个“衡量工具”变成了“压迫手段”。 让我印象最深刻的是，书中关于“教育公平”的讨论。作者认为，高风险考试恰恰加剧了教育不公平。它更倾向于那些拥有更多资源的家庭和学校，而那些弱势群体学生，即使有潜力，也很难在高压的考试环境中脱颖而出。这种“精英化”的考试模式，与教育的普惠性宗旨背道而驰。读到这里，我感触颇深，也让我开始反思，我们追求的“公平”究竟是什么？是分数上的平均，还是机会上的平等，以及对个体差异的尊重？这本书无疑提供了新的思考维度。
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