Methods in Educational Research pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Spaulding, Dean T./ Voegtle, Katherine H./ Lodico, Marguerite G.

出品人:

页数:440

译者:

出版时间:2006-4

价格:£ 55.00

装帧:HRD

isbn号码:9780787979621

丛书系列:

图书标签:

• 教育研究
• 研究方法
• 教育学
• 定量研究
• 定性研究
• 数据分析
• 统计学
• 文献综述
• 研究设计
• 教学研究

《深入解析当代教育变革中的教师专业发展：理论、实践与反思》 图书简介 本书旨在对当代教育领域中至关重要的议题——教师专业发展（Teacher Professional Development, TPD）进行一次全面、深入且极具批判性的探讨。我们不仅关注传统意义上教师技能的提升，更着眼于在新时代背景下，教师如何应对课程改革、技术整合、多元文化教学以及社会公平等复杂挑战所必需的认知重塑与实践创新。 本书结构严谨，内容涵盖了从理论基石到前沿实践的多个维度，力求为教育管理者、一线教师、政策制定者以及教育学研究者提供一个多维度的分析框架和切实可行的行动指南。 --- 第一部分：教师专业发展的理论基石与历史演进 本部分将追溯教师专业发展领域的思想脉络，为理解当前实践提供坚实的理论基础。 第一章：专业发展的概念界定与核心理论模型 本章首先厘清“专业发展”与“培训”（Training）之间的关键区别。专业发展强调持续性、内生驱动力以及基于反思的实践改进，而培训往往侧重于特定技能的短期灌输。我们将系统梳理影响TPD实践的主要理论流派： 成人学习理论（Andragogy）： 重点剖析马尔科姆·诺尔斯（Malcolm Knowles）的理论在成人教育背景下的适用性，强调经验的重要性、自我导向的需求以及问题解决的导向性。 建构主义视角下的学习： 探讨教师如何通过社会互动和实践经验，主动建构知识，而非被动接收信息。重点分析维果茨基的社会文化理论在协作学习群体中的应用。 变革理论与扩散理论： 分析变革动力如何作用于个体教师和整个教育系统，探讨有效引导教师接纳和实施新理念的路径。 第二章：教师专业身份的构建与职业生涯阶段 教师的专业发展是一个贯穿整个职业生涯的动态过程。本章聚焦于教师身份认同的形成与演变： 职业生涯的阶段性特征： 借鉴福尔曼（Fullman）等学者的研究，识别新教师（生存期）、中坚教师（稳定期）和资深教师（再定向期）在专业需求上的显著差异。 身份认同的危机与重塑： 探讨在面对政策转向、教学技术飞速发展时，教师如何处理“旧我”与“新我”之间的冲突，实现身份的持续适应。 情感劳动与倦怠： 深入分析教师职业中的情感投入对专业发展的影响，探讨如何通过支持系统来缓解职业倦怠，维持长期的专业活力。 --- 第二部分：当代教育变革中的实践挑战与创新模式 教育环境的快速变化对教师提出了前所未有的要求。本部分聚焦于当前最为紧迫的实践议题。 第三章：课程与教学法的前沿整合：深度学习与项目式学习（PBL） 本章不讨论基础的教学法，而是深入剖析如何将高阶思维能力培养融入日常教学： 深度学习的内涵界定： 分析深度学习（Deep Learning）如何超越知识的表面记忆，转变为概念理解和迁移应用。 PBL的有效实施路径： 针对当前PBL实践中常出现的“项目流于形式”的问题，提出结构化设计指南，强调真实性、跨学科整合和学生自主性的平衡。 评估的范式转变： 探讨形成性评估和过程性评估在支持深度学习过程中的关键作用，以及如何设计能够真正衡量复杂技能的评价工具。 第四章：教育技术融入的范式转移：从工具使用到教学设计重构 本章批判性地审视了技术在教育中的角色，拒绝技术至上论，强调技术必须服务于教学目标： SAMR模型的深化应用： 不仅介绍替代（Substitution）、增强（Augmentation）、修正（Modification）和重新定义（Redefinition）四个层级，更侧重于如何利用技术实现教学任务的“重新定义”。 混合式学习（Blended Learning）的设计原则： 探讨同步与异步学习的有机结合，以及教师在设计线上学习路径时所需具备的教学设计能力。 数据素养的培养： 分析教师如何有效收集、解读和利用学习分析数据（Learning Analytics）来指导差异化教学，而非仅仅是技术操作。 第五章：包容性教育与文化回应性教学（Culturally Responsive Teaching, CRT） 在全球化和人口结构多元化的背景下，提升教师的文化敏感度和教学公平性是核心议题： CRT的核心要素： 详细阐述CRT的三个关键维度：文化知识的获取、教学法上的适应性调整，以及构建积极的师生关系。 偏见意识与自我反思： 引导教师审视自身的隐性偏见（Implicit Bias）如何影响其对学生表现的预期和评价。 应对学习差异的策略： 探讨如何在主流课堂中，通过灵活的教学分组、资源多元化和内容重构，有效支持有特殊需求的学生群体。 --- 第三部分：促进专业发展的系统性支持与评估 成功的教师专业发展依赖于有效的组织环境和科学的评估体系。 第六章：协作学习共同体（PLC）的有效构建与维护 专业学习共同体被视为促进持续改进的关键机制，但其运行常受限于时间、目标模糊和权力结构。 从“聚会”到“深度协作”的转型： 区分低效的、以信息分享为主的会议与高效的、以解决实际问题为导向的PLC实践。 领导力的分布式： 分析如何赋权于一线教师，使其成为PLC的共同领导者，而非仅仅是管理者的指令执行者。 专业学习的成果衡量： 探讨如何评估PLC的产出，关键在于其是否转化为可观察的课堂实践改进和学生学习成果的提升。 第七章：专业发展评估的挑战与新型指标 传统的TPD评估往往停留在对满意度的问卷调查，本书主张采用更具生态效度的评估方法。 过程导向与结果导向的结合： 强调评估应关注教师在参与学习过程中的投入、思维转变，而非仅仅关注学习结束后的知识测试。 课堂观察与反馈机制的优化： 介绍基于“发展性反馈”（Developmental Feedback）的观察模型，强调反馈的及时性、具体性和可行性，旨在促进改进而非评判。 系统性影响的追踪： 探讨如何设计长期追踪研究，以验证特定TPD项目对学生长期学习成效的间接影响。 第八章：政策制定与系统性变革：从自上而下到生态构建 本章将视角提升至宏观层面，探讨如何设计一个能够持续滋养教师成长的教育生态系统。 政策一致性与可持续性： 分析当前教育政策在不同时间段内的摇摆不定如何破坏教师对新举措的信任，强调长期稳定投入的重要性。 资源配置的公平性： 探讨如何确保欠发达地区和资源稀缺学校的教师能够获得与城市同等质量的专业发展机会。 构建问责制与支持制的平衡： 论述问责制（Accountability）不应成为阻碍教师冒险尝试新教学法的枷锁，而是应与强有力的专业支持系统并行，形成良性循环。 --- 结语：迈向自主驱动的终身学习者 全书的最终落脚点在于：一个成功的教育系统，其核心驱动力在于培养能够自主进行批判性反思和持续学习的教师群体。 本书提供的框架和案例，旨在激励教育实践者跳出既有的培训窠臼，构建一个以教师需求为中心、以深度实践为导向、以系统支持为保障的专业发展新范式。本书相信，教师的持续成长，是实现所有宏大教育目标的根本所在。

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**在我看来，这本书不仅仅是一本学术著作，更像是教育研究领域的一场思想盛宴。** 它所传递的不仅仅是方法的“术”，更是研究的“道”。它鼓励读者批判性地思考，质疑既有的假设，并用严谨的方法去探索教育现象背后的真相。书中对于研究动机、研究目的以及研究者自身立场对研究过程可能产生的影响的讨论，都让我耳目一新。它引导我反思，在进行研究时，不仅仅要关注“如何做”，更要关注“为什么做”，以及“为谁而做”。这种对研究内在价值的强调，让我对教育研究产生了更深的敬畏和热情。此外，书中提供的参考文献和推荐阅读，也为我打开了更广阔的学术视野，让我能够继续深入探索感兴趣的研究领域。总而言之，这本书的价值远超其内容本身，它所激发出的思考和对研究的全新认识，将伴随我未来的研究生涯。

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**老实说，刚拿到这本书的时候，我有些忐忑，毕竟“方法”这个词听起来就有点枯燥乏味。** 然而，当我翻开第一页，我的预想就被彻底颠覆了。作者并没有用晦涩难懂的术语来“吓唬”读者，而是用一种非常生动、接地气的方式，将教育研究的复杂世界呈现在我眼前。我最欣赏的是它对研究伦理的强调，这部分内容常常被很多书所忽略，但这本书却花了很大的篇幅来探讨，让我意识到在追求知识的同时，保护研究参与者的权益是多么重要。它详细讲解了如何获得知情同意、如何保证数据隐私、如何避免偏见等，这些都是作为一名负责任的研究者必须掌握的知识。此外，它还为我打开了数据分析的新视野。我之前总觉得统计学是一门高深的学科，离我遥不可及，但这本书用非常清晰的图表和循序渐进的讲解，让我理解了各种统计方法的基本原理和应用场景，甚至让我开始跃跃欲试地去尝试一些简单的分析。这本书就像一位和蔼的老师，循循善诱，让我从一个对研究方法感到恐惧的门外汉，逐渐变成了一个敢于动手实践的学习者。

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**这本书简直像一本充满惊喜的寻宝图，尤其是在你感觉自己迷失在学术研究的迷雾中时。** 我之前对教育研究方法论的认识，就像是只能看到一堆零散的工具，但不知道如何组合，更不明白它们各自的用途。这本书的出现，彻底改变了我的看法。它不仅仅是罗列各种方法，而是像一位经验丰富的向导，耐心地向我展示每一种方法背后的逻辑，它的优势、局限，以及在什么样的情况下最能发挥作用。我尤其喜欢它对不同研究设计（比如实验研究、调查研究、案例研究等）的详细解析，不仅仅是给出定义，而是通过实际的案例，让我直观地感受到它们是如何被应用到真实的教育场景中，以及不同设计如何影响研究结果的可靠性和有效性。它还深入探讨了数据收集的技巧，从访谈的提问艺术到问卷设计的精巧，每一个细节都充满了智慧。读这本书的过程中，我常常会有一种“原来是这样”的顿悟感，感觉自己之前的困惑迎刃而解，对教育研究的信心也大大提升。它让我明白，研究不是冰冷的数字堆砌，而是对教育现象深刻理解和探索的旅程，而这本书，就是我旅途中不可或缺的指南。

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**这本教材的强大之处在于它能够适应不同程度读者的需求。** 对于初学者而言，它提供了扎实的基础知识，循序渐进地引导他们认识研究方法的核心。但即使是对教育研究已经有一定了解的人，也能从中获得新的启发。书中对于一些复杂的研究方法的阐释，比如定性研究中的几种主要范式（现象学、民族志、扎根理论等），以及它们各自的特点和适用范围，都解释得非常透彻，并提供了丰富的案例。我尤其欣赏的是书中关于“混合方法研究”的探讨，这是一种结合了定量和定性研究优势的研究取向，在当今的教育研究领域越来越受到重视。这本书为我提供了构建混合方法研究设计的清晰框架，以及如何整合和解释来自不同类型数据的实用建议。总而言之，这本书的内容非常丰富，涵盖面广，并且逻辑清晰，无论你是刚踏入研究领域的新手，还是希望提升研究技能的资深研究者，都能从中受益匪浅。

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**这是一本能够让你从“为什么要做研究”到“如何做好研究”的完美过渡的书。** 在我接触教育研究的初期，我常常会因为不清楚研究的逻辑和步骤而感到迷茫。这本书就像一本武功秘籍，将那些看似高深莫测的研究流程，拆解成一个个清晰可见的招式。它不仅讲解了如何构思研究问题，如何进行文献回顾，如何选择合适的研究设计，还深入探讨了如何进行样本选择，如何设计有效的研究工具，以及如何对收集到的数据进行解释和呈现。我特别喜欢它关于“研究质量”的章节，它详细阐述了信度、效度等概念，并提供了具体的方法来提高研究的严谨性。这本书让我明白，一篇好的研究报告，不仅仅在于它发现了什么，更在于它是如何发现的，这个过程是否科学、严谨、可靠。读完这本书，我感觉自己拥有了一套完整的“方法论体系”，不再是零散地学习各种技巧，而是能够将它们融会贯通，形成自己的研究思路。这对于我未来独立开展研究，无疑是一笔宝贵的财富。

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