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名人推薦：吳密察（臺大歷史係兼任教授）
上有政策，下有對策
日治時代的臺灣人，如何應對殖民統治者的教育政策，藉力使力，摸索齣自己的道路？
日治時代，殖民統治者基於統治需要，在不同時期引進瞭不同教育製度。在需要會講「國語」的行政官僚與教師時，建立瞭國語學校；在需要基礎衛生人力時，建立瞭醫學院；在需要農林工商人纔時，建立瞭職業學校。
但是，當殖民者有其教育目的時，臺灣人怎麼想？是配閤這套體製，成為殖民者想要的人？還是利用這套體製，達成自己想要的目標？
本書以1930年代為中心，考察臺灣社會對教育的想望。過去的研究，多集中在近代學校體係初創的日治初期、臺灣知識分子可以自己發聲的1920年代，以及戰爭時期的皇民化教育。相對來說，我們對於1930年代的教育、社會狀況認識有限。然而，1930年代正是臺灣社會教育需求爆發的時期，臺灣學齡兒童就學率首度超過50%、各級學校大幅擴張，升學也不再是少數菁英的特權。這些成長，除瞭來自殖民政府的統治意圖之外，更多的是臺灣民眾積極爭取的結果。
不同於既有研究，大多關注殖民者如何透過教育政策遂行統治目的。本書反嚮思考，關心新式教育來到近代臺灣時，臺灣人如何看待與應對？殖民地社會的人們，抱著什麼心態入學？他們具備什麼條件，可以接受或不接受殖民者所設定的教育目標？甚至如何反過來利用這套新的教育體製，達成個人成就？
作者以過去少見的視角，點齣瞭臺灣人在近代教育中的主動性。從公學校教師、公學校畢業生、實業補習學校、鄉土教育、臺灣教育會、收音機體操、健民運動及義務教育八個關鍵字切入，呈現瞭在殖民體製下，臺灣青年突破重重限製，尋找齣路的努力與掙紮，以及臺灣社會為瞭獲得更多教育機會以及追尋自我認同的麯摺過程。
著者簡介
許佩賢
嘉義人。臺灣大學歷史學博士，現任臺灣師範大學臺灣史研究所教授。專攻日治時期臺灣教育史。長期從事教育史研究及教育史料蒐集整理工作，發錶過十數篇相關論文，著有《殖民地臺灣的近代學校》（遠流）、《太陽旗下的魔法學校》（東村）等書，並譯有《攻臺戰記》、《攻臺見聞》等重要史料。
圖書目錄
序章
第一部 臺灣民眾的教育想望
第1 章 公學校教師的發達之路及其限製
第2 章 公學校畢業生的社會史意義
第3 章 實業補習學校的成立與臺灣社會的教育欲求
第4 章 「愛鄉心」與「愛國心」的交錯
第二部 殖民政府的教育總動員
第5 章 戰爭時期的臺灣教育會
第6 章 做為機關裝置的收音機體操
第7 章 戰爭時期的身體動員與健民運動
第8 章 日治末期義務教育與國民學校製度的展開
附錄
參考書目
索引
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