具体描述
甲午戰爭120週年
1871年班是中華海軍官校第一屆畢業生，他們以一校精英對抗日本全國的意志與戰力，形成一校對抗一國的壯烈海戰史詩。
本書講述1871年班同學的──
「使命與夢、榮譽與責任、成長與奮鬥、英烈與悲愴」
◆1871年班同學是中華民族新海軍軍官學校的第一屆畢業生，也是中國歷史上採用西方大專教育的第一屆畢業生。他們畢業二十七年後（1898）北大才創校。
◆鴉片戰爭後，大清體認到西洋科技與海上武力的威脅，進而構建一支新海軍，培訓第一批幹部。
◆這批同學懷抱科技建軍、海疆衛國的使命，精習輪機、航海，畢業後派任艦上歷練，並赴英法深造，繼自歐洲接艦返國。由於他們的努力，大清於十年間建立規模達到世界前十強的艦隊，並使中國自1884年中法戰爭之後就未再遭受列強來自海上的侵凌，直至1894年再逢日本。
◆1891年熱愛海軍的奕譞親王去世，整個海軍建軍停頓，戶部停購洋艦洋砲。相對的，日本除了貫徹連續八年的購艦計畫與歲入三成的海軍建軍籌費外，明治天皇更率先捐款帶動全國造艦興國的運動。大清的建軍停滯，使速度與火力不如日本。
◆1894年，甲午戰爭爆發。1871年班同學在北洋艦隊九艘主力戰艦中，有七位曾選赴歐洲深造，另兩位也曾赴歐洲接受接艦訓練，並於完訓合格後安全將艦駛返國門，其平均素質不亞於當下任何一海軍艦隊。但甲午海戰之後，九艦中有七艦艦長殉艦或殉海，再加上提督丁汝昌，他們的結局非常英烈！
甲午戰爭不單是一個以海軍為主的戰爭，也是人類史上東、西思潮演進的里程碑；是世界海軍史上第一次大規模鐵甲戰艦的海上大戰，是中國傳統皇朝面對西潮挾工業革命崛起的帝國、軍國主義者的第三回合大戰。
CNA 1871年班同學是中華民族新海軍軍官學校的第一屆畢業生，也是中國歷史上採用西方大專教育的第一屆畢業生。他們率著部眾勇對西潮、日潮的奮戰！惜當時大清國家整體國防建設、戰略與決策未能同步配合精進，致形成以一校對一國的作戰，總體戰實力差距太大。
作者郭延平與劉步蟾、林泰曾等1871年班同學們有相近的求學、參與建軍與艦隊歷練背景，只是時間相差一世紀。百年後，他以海軍專業角度分析大清與日本海軍建軍、備戰成效、雙方指揮人員之培育及人格特質，以史詩方式寫出中華民族與1871年班同學的向海情懷，以及他們被誤解和承擔歷史的罵名。為還原歷史真貌，作者與吳欲賢先生合作，花了五年時間把雙方軍艦、海戰場景，以電腦科技逼真還原，又親手繪製當年參與海戰清、日雙方艦長以上重要人物畫像，讓讀者更能真切研判、體會當時的建軍豪情與戰場情境。
套書共分兩冊，《甲午海戰之CNA 1871年班史詩》是壯闊的長詩與海戰影像的重現，《甲午海戰之軍艦將校誌》則詳盡介紹雙方軍艦之規格、性能和配置，以及中日將校資歷。看完這兩本書，相信對甲午海戰會有更深入之瞭解，對海軍未來應發展之方向，及對中華民族應如何面對海洋會有更正確之認知。
作者简介
目录信息
读后感
腐败问题解决不好是要亡党亡国的。 ——名人名言 甲午战争，日本人叫“日清战争”，在两国的记忆里，都是特别重要的一件事。对中国来说，是一个梦想的破灭；对日本来说，是一个梦想的开始。 谁都有梦...
评分腐败问题解决不好是要亡党亡国的。 ——名人名言 甲午战争，日本人叫“日清战争”，在两国的记忆里，都是特别重要的一件事。对中国来说，是一个梦想的破灭；对日本来说，是一个梦想的开始。 谁都有梦...
评分腐败问题解决不好是要亡党亡国的。 ——名人名言 甲午战争，日本人叫“日清战争”，在两国的记忆里，都是特别重要的一件事。对中国来说，是一个梦想的破灭；对日本来说，是一个梦想的开始。 谁都有梦...
评分腐败问题解决不好是要亡党亡国的。 ——名人名言 甲午战争，日本人叫“日清战争”，在两国的记忆里，都是特别重要的一件事。对中国来说，是一个梦想的破灭；对日本来说，是一个梦想的开始。 谁都有梦...
评分腐败问题解决不好是要亡党亡国的。 ——名人名言 甲午战争，日本人叫“日清战争”，在两国的记忆里，都是特别重要的一件事。对中国来说，是一个梦想的破灭；对日本来说，是一个梦想的开始。 谁都有梦...
用户评价
“1871年班之甲午海战”，单是这个标题，就让我感受到了一种浓厚的历史沉淀感和故事性。“1871年班”这个说法，仿佛是一把钥匙，能够打开一个被忽视的角落，让我们得以窥探甲午海战更深层、更具体的一面。我非常好奇，这个“班”究竟是指什么？是某个特定的海军单位？还是在特定时期、特定事件中聚集的一群人？它又如何与那场影响深远的甲午海战紧密联系？我期待这本书能够以一种全新的叙事方式，带我进入那个波澜壮阔的年代。我希望作者能够不仅仅停留在宏观的战略分析，而是能够深入到“1871年班”这些具体的人物之中。我想了解他们的家庭背景，他们的成长经历，他们的训练日常，以及他们在战争前夕的心态。这本书是否会通过这些鲜活的个体，去展现甲午海战的真实面貌？那些炮火的硝烟，那些生死瞬间的抉择，那些战友之间的情谊，是否都会被细腻地描绘出来？我更希望这本书能够以“1871年班”的命运，去折射出整个国家在那个时代的困境。这场海战的失败，不仅仅是军事上的，更可能是制度、文化、乃至民族精神层面的深层问题。我期待这本书能给我带来一种身临其境的阅读体验，让我不仅仅是记住一场战败，更能从中反思历史，理解那个时代的复杂性。
评分这本书的封面设计就充满了历史的厚重感，岁月的斑驳感被巧妙地运用，让人一眼就能感受到它所承载的那个时代的沉重。书名“1871年班之甲午海战”，光是看到这几个字，脑海中便勾勒出了无数画面：巨舰炮火、硝烟弥漫、刀光剑影，当然，还有那些在历史洪流中被淹没的无数细节和人物。我一直对近代史，尤其是甲午海战这个转折点般的事件情有独钟，总觉得它不仅仅是一场战争的胜负，更是对一个民族命运的深刻拷问。这本书的名字，给人的第一感觉就是它将深入挖掘那段历史，用一种近乎纪实的笔触，将那些模糊的影像重新鲜活起来。我迫不及待地想知道，它会如何描绘那个风雨飘摇的时代，那些身处其中的人物，他们的选择、他们的挣扎、他们的荣辱。是会从宏观的角度审视这场战争的战略布局、外交博弈，还是会聚焦于微观的人物视角，去刻画水兵的英勇、将领的无奈，亦或是普通民众在战火中的命运？我更期待的是，作者能否通过细致入微的描写，让我们感受到历史的温度，理解那些看似遥远的事件，是如何与当下息息相关的。或许，它会带领我们走进那个时代的海军军营，听一听士兵们在出征前的豪言壮语，或是战败后的悲愤低语；或许，它会穿梭于决策者的密室，揭示那些改变国家命运的艰难抉择。总之，这本书给我的初步印象是，它绝不是一本浅尝辄止的通俗读物，而是一次对历史深邃而真诚的探索。
评分“1871年班之甲午海战”，这个书名就仿佛一股历史的清流，带着一种独特的质感扑面而来。它不像那些直白的标题，而是巧妙地引入了一个“1871年班”的概念，瞬间点燃了我探究的欲望。这个“班”究竟是什么？是海军的某个建制单位？抑或是某个特殊的群体？它与那场惊天动地的甲午海战又有着怎样的联系？这种命名方式，让我预感这本书并非一部宏观的历史著作，而更可能是一部以微观视角切入，深入挖掘历史细节的作品。我迫不及待地想知道，作者会如何去描绘“1871年班”的成员们？他们是在怎样的背景下成为海军的一员？他们的训练生活是怎样的？书中是否会细致地呈现他们的日常生活、战前的心情、以及在炮火纷飞中的挣扎与抉择？我希望作者能够赋予这些“1871年班”的成员们鲜活的生命，让他们不仅仅是历史事件中的符号，而是有血有肉、有情感、有思想的个体。我希望这本书能够通过这些个体命运的展现，去折射出整个甲午海战的悲剧性。这场战争的失败，绝不仅仅是战术上的失误，更可能是制度、文化、甚至国民精神层面的深层问题。我期待这本书能够通过“1871年班”的故事，去触及这些更本质的议题，让我对甲午海战有更深刻的理解。
评分这本书的标题，“1871年班之甲午海战”，给我一种非常具体且充满故事性的联想。它不像一些泛泛而谈的历史书名，而是直接指向了一个特定的时间节点和一群特定的“人物”。这立刻勾起了我的好奇心：所谓的“1871年班”究竟是指什么？是一个班次的舰员？还是一个特定批次的学员？亦或是那个年代的一个代称？这种命名方式，让我预感这本书会以非常细腻和微观的视角来切入甲午海战这段历史，而非仅仅停留在宏大的战略战术层面。我希望这本书能够真正地“讲故事”，通过“1871年班”这扇窗，去窥探那个时代海军的真实生活，感受士兵们的日常、他们的训练、他们的梦想，以及他们在面对战争时的恐惧与勇气。我希望看到书中对那个时代海军的舰船、装备、训练方式有细致的描写，让我能够对那场海战的背景有一个更直观的了解。更重要的是，我希望能通过“1871年班”这些鲜活的个体，去理解甲午海战的失败，不仅仅是军事上的，更是制度上的、思想上的。这本书会如何展现他们的个人命运与国家命运的交织？他们是为国捐躯的英雄，还是时代悲剧的牺牲品？我期待作者能够用饱含深情的笔触，还原那些被历史尘埃掩埋的个体，让他们重新站立在我们的面前，让我们感受到那个时代特有的脉搏。
评分我被“1871年班之甲午海战”这个书名深深吸引了。它所营造出的那种历史氛围，以及“1871年班”这一具体而神秘的指向，都让我对这本书充满了期待。它不像那种泛泛而谈的历史教科书，而是似乎要讲述一个具体的故事，一个关于一群人的故事。我很好奇，这个“1871年班”究竟代表着什么？是特定年份入伍的士兵？还是在某个关键时刻组成的特别队伍？它与甲午海战又有怎样的因缘？我会期待这本书能够以一种更贴近人物的方式来展现甲午海战。我希望看到书中对那个时代海军士兵的日常生活、训练、训练科目、甚至他们的业余生活有细致的描写。我想了解他们是如何成长起来的，他们在面对敌人时，内心深处是如何变化的。这本书会不会通过“1871年班”成员的视角，去展现那场海战的残酷性？炮火的震耳欲聋，战友的生死离别，这些是否都会被细致地描绘出来？我更希望看到作者如何去挖掘这场悲剧背后的深层原因。为什么一支装备尚可的军队，会在短短的时间内土崩瓦解？“1871年班”的故事，是否会成为一个缩影，折射出那个时代中国海军，甚至整个国家存在的问题？我期待这本书能够提供一种全新的视角，让我们不仅仅是记住一场战败，更能从中汲取教训，反思历史。
评分拿到这本书，第一眼是被那朴实却又不失质感的封面所吸引。书名——“1871年班之甲午海战”，一下子就将我的思绪拉回了那个风云激荡的年代。我一直对甲午海战这段历史有着浓厚的兴趣，总觉得其中蕴含着太多值得深思的东西。这本书的书名，虽然简洁，却有一种直击人心的力量，似乎预示着它将带我们深入到那场战争的核心，去感受那份沉甸甸的历史重量。我脑海中浮现的，不仅仅是战舰的轰鸣和硝烟的弥漫，更是那些为了国家命运而奋不顾身的灵魂，以及那些在时代洪流中被迫或主动做出选择的个体。这本书会不会是一部宏大的史诗，描绘出战争的宏观图景，分析其深远影响？抑或是，它更倾向于聚焦于微观的个体命运，通过某个“1871年班”的视角，去展现那个时代的士兵们的生活、训练、战斗以及他们的喜怒哀乐？我尤其好奇“1871年班”这个具体的称谓，它是否代表着一个特定的历史群体，一个承载着特定使命的群体？书中又会如何去勾勒他们的形象，展现他们的故事？是他们的英勇无畏，还是他们的悲情命运？我想，一本好的历史读物，不仅仅在于史实的堆砌，更在于情感的传递和思想的启迪。我期待这本书能带我穿越时空，去亲历那段悲壮的历史，去理解那份刻骨铭心的民族伤痛，并从中汲取力量。
评分书名“1871年班之甲午海战”本身就充满了悬念和探索的意味。它不像一般的历史书籍那样直接点明主题，而是设置了一个“1871年班”的标签，这让我立刻产生了探究的兴趣。这个“班”究竟是什么？是海军的一个特定建制，还是一个泛指的群体？它与甲午海战又有着怎样的联系？是这个“班”的成员参与了海战？还是这个“班”的经历折射了海战的某些侧面？我更倾向于认为，作者是想通过这个具体而微的视角，去深入剖析甲午海战的复杂性。我希望这本书能避免宏大叙事的枯燥，而是聚焦于“1871年班”这些普通人物的命运。他们是那个时代洪流中的一滴水，他们的悲欢离合，他们的成长与牺牲，或许更能触动人心，也更能揭示历史的真相。我会期待书中对那个时代海军的日常生活、训练模式、战前动员有细致的描绘，让我们了解在那场海战之前，这个“班”经历了怎样的准备，抱有着怎样的信念。同时，我也好奇，在海战的炮火声中，“1871年班”的成员们经历了怎样的生死考验？他们的选择是什么？他们的结局又如何？这本书是否会通过他们的视角，来展现那场海战的残酷与无奈，以及那些背后鲜为人知的细节？我希望它是一本有温度、有情感的历史书，能够让我们在了解历史的同时，也感受到人性的光辉与阴影。
评分仅仅是书名“1871年班之甲午海战”，就已经足够让人浮想联翩。它传递出一种强烈的历史厚重感，同时又带有一丝神秘的色彩。“1871年班”这个概念，仿佛是打开一扇通往过去大门的钥匙，让我好奇这扇门背后究竟隐藏着怎样的故事。甲午海战本身就是中国近代史上一个极其重要的节点，而将一个具体的“班”与这场海战联系起来，无疑是为了从一个更细微、更具象的视角去解读这场历史事件。我非常期待这本书能够跳出僵硬的史实罗列，而是用饱满的笔触去描绘那个时代的风貌，以及身处其中的人们的生活。我渴望了解“1871年班”的成员们，他们是如何加入海军的？他们的训练生活是怎样的？他们在海战前是怎样的心情？这本书是否会通过他们的视角，去展现海战的残酷与悲壮？他们是视死如归的英雄，还是在历史洪流中被裹挟的个体？我希望作者能够用细腻的观察，去刻画他们的情感世界，他们的挣扎与选择。同时，我也好奇，这个“1871年班”的出现，是否意味着作者想要探讨更深层次的问题？比如，在那个时代，一个普通的“班”的命运，如何与国家的命运紧密相连？这场海战的失败，是否也意味着一个时代的落幕？我期待这本书能够带给我一种沉浸式的阅读体验，让我仿佛置身于那个硝烟弥漫的年代，亲身感受那份历史的重量。
评分“1871年班之甲午海战”这个书名，就如同历史长河中一颗被精心打磨过的珍珠，散发着独特的光芒，吸引着我前去探寻。它没有直接用“甲午海战”来概括，而是巧妙地加入了“1871年班”这个概念，这立即勾起了我强烈的好奇心：这个“班”究竟有何特殊之处？它又如何与那场举国瞩目的海战紧密相连？这种命名方式，让我感觉这本书并非是对历史事件的简单陈述，而是试图通过一个更具象、更微观的视角，去深入剖析这场悲剧。我非常期待书中能够详细描绘“1871年班”成员的生活图景。他们是如何加入海军的？他们的训练生活是否像书名所暗示的那样，充满了某种特定的意义？在战争来临之前，他们经历了怎样的心理挣扎和情感波动？我希望能在这本书中，看到那些被历史洪流淹没的普通士兵的形象，感受到他们的喜怒哀乐，他们的英勇无畏，以及他们在面对生死考验时的抉择。同时，我也对作者如何将“1871年班”的个体命运与甲午海战的整体结局联系起来感到好奇。这场海战的失败，是否也意味着这个“班”的命运，乃至整个时代的命运，都走向了某种必然的结局？我期待这本书能够带给我一种深刻的共鸣，让我不仅仅是了解一场历史事件，更能从中体会到那个时代人们的无奈与抗争。
评分“1871年班之甲午海战”，这个书名就如同一个古老的密码，充满了吸引力。它不是简单地陈述一个历史事件，而是加入了一个“1871年班”的概念，这立即激发了我强烈的好奇心。这个“班”到底是指什么？是海军的一个具体单位？还是某个特定时期、某个特定事件中的一群人？它又如何与那场注定悲壮的甲午海战联系在一起？这种命名方式，似乎暗示着作者将要进行一次深入的挖掘，去探寻那些隐藏在宏大历史叙事背后的细节和人物。我非常期待这本书能够带我走进那个时代海军的真实生活。不仅仅是战舰的钢铁巨兽，更是操纵它们、守卫它们的人。我想了解“1871年班”的士兵们，他们的生活是怎样的？他们的训练有多么艰苦？他们的理想又是什么？在战争来临之前，他们又怀揣着怎样的心情？这本书是否会用生动的人物刻画，去展现他们的血性与担当，亦或是他们的迷茫与恐惧？我希望作者能够通过“1871年班”的故事，来折射出整个甲午海战的悲剧。这场战争的失败，绝不仅仅是武器装备的落后，更可能是人心士气、制度文化的深层问题。这本书是否会从“1871年班”的经历出发，去揭示这些更深层次的根源？我期待它能带来一种全新的视角，让我们不仅仅看到战败的结局，更能理解战败背后的复杂原因。
评分本书采取3D绘图与文字结合的形式，作者的长诗写得人热血沸腾啊，读到最后真让人扼腕叹息。文笔好，图也好，点赞！
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