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出版者:Teachers College Pr

作者:Cusick, Philip A.

出品人:

頁數:192

译者:

出版時間:2005-3

價格:$ 29.32

裝幀:Pap

isbn號碼:9780807745663

叢書系列:

圖書標籤:

• 學習
• 教育
• 成長
• 自我提升
• 知識
• 閱讀
• 興趣
• 思維
• 人生
• 勵誌

這是一本關於個人成長和探索無限知識可能性的指南。它深入淺齣地探討瞭如何點燃內心深處對學習的熱情，並將其轉化為持續不斷的進步動力。書中並沒有具體列舉某一個學科的學習方法，而是側重於培養一種普適性的學習心態和策略。 作者首先會帶領讀者迴顧那些曾經讓我們心潮澎湃、充滿好奇的時刻，喚醒我們內心深處對未知世界的渴望。他強調，學習並非局限於課堂或書本，而是滲透在生活的方方麵麵，從一次偶然的觀察到一次深入的思考，都可能開啓新的認知篇章。書中會探討如何識彆並抓住這些學習的機會，讓每一次經曆都成為寶貴的養分。 本書的核心在於“如何學”。它不會告訴你應該去學習什麼，而是會指導你“如何去學習”。這包括如何構建有效的學習習慣，如何剋服學習過程中的惰性和畏難情緒，以及如何找到最適閤自己的學習方式。作者會分享一些被證明行之有效的學習技巧，比如如何提高信息吸收效率，如何進行深度閱讀和批判性思考，以及如何通過實踐來鞏固和深化所學知識。 此外，書中還會深入剖析“為什麼學”。它不僅僅是追求知識本身，更是為瞭拓寬視野，提升解決問題的能力，實現個人價值，並在這個快速變化的時代中保持敏銳和適應性。作者鼓勵讀者將學習視為一種自我投資，一種通往更豐富、更有意義人生的途徑。 本書會引導讀者認識到，學習的旅程是充滿挑戰但也樂趣無窮的。它會分享一些剋服學習障礙的策略，例如如何管理時間和精力，如何在高壓環境下保持專注，以及如何從失敗中汲取經驗並繼續前進。同時，它也會強調學習中的社群和協作的重要性，以及如何從他人身上獲得啓發和支持。 在“如何評估學習成果”這一部分，本書不會提供量化的標準，而是鼓勵讀者關注自身內在的成長和變化。學習不僅僅是記憶信息的量，更是思維方式的轉變，視野的開闊，以及解決復雜問題的能力的提升。書中會提供一些反思性的問題和練習，幫助讀者審視自己的學習過程，並評估其對個人成長的實際影響。 總而言之，這本書是一份邀請，邀請你踏上一段充滿發現和自我超越的學習之旅。它所傳遞的理念是，對學習的熱愛是一種強大的內在驅動力，一旦被點燃，就能帶領我們穿越知識的海洋，抵達更廣闊的智慧彼岸。它所倡導的，是一種終身學習的態度，一種擁抱變化、不斷探索的生命姿態。它不會給你一個現成的知識寶庫，但它會賦予你一把萬能的鑰匙，讓你能夠打開任何一扇你想探索的知識之門。

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這本書簡直是點亮我思維的火花！我一直對人類認知和學習的本質感到好奇，這本書以一種極其細膩和富有洞察力的方式，探討瞭“如何高效地吸收新知”這個宏大命題。它沒有陷入那些空泛的、人人都知道的“多做筆記”或者“定時復習”之類的陳詞濫調。相反，作者深入挖掘瞭大腦在信息處理過程中的潛意識機製，比如聯想記憶的構建、情感對記憶強度的影響，甚至是如何通過批判性思維構建知識的“樹狀結構”。我特彆欣賞它引入的認知心理學實驗案例，這些案例不是生硬地堆砌數據，而是巧妙地融入敘事之中，讓人在閱讀故事的同時，不知不覺地掌握瞭復雜的學習原理。例如，書中對“間隔重復”的討論，不僅僅停留在時間間隔的計算上，而是闡釋瞭遺忘麯綫背後的神經元重塑過程，這種深層次的解釋讓我豁然開朗，理解瞭為什麼有時候“忘記”反而是一種必要的鞏固。讀完後，我感覺自己對知識的獲取有瞭一種全新的操作係統，不再是被動接收，而是主動架構，這種感覺，對於任何一個終身學習者來說，都是無價的寶藏。它真正做到瞭，教會我們如何學會。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺是，它擁有極強的“共情能力”。作者似乎完全理解每一個在學習路上掙紮的人所麵臨的挫敗感和自我懷疑。它花瞭很大篇幅來探討“學習倦怠”和“自我效能感”的問題。它不是簡單地宣揚“堅持就是勝利”，而是深入剖析瞭導緻學習動力枯竭的深層心理因素，比如對完美主義的恐懼、對失敗的過度解讀，以及社會比較帶來的焦慮。書中分享瞭許多名人或普通人的心路曆程，那些坦誠的、不加修飾的失敗故事，比任何成功學都能帶來更強的安慰和鼓舞。它告訴我們，學習的軌跡從來不是一條直綫，挫摺和停滯都是係統的一部分，關鍵在於如何調整心態，將這些“低榖”轉化為“蓄力期”。這種溫暖而堅定的支持，讓我在最近一次重要的項目學習中，即使遭遇瞭多次技術瓶頸，也沒有産生放棄的念頭。這本書不僅僅教授學習技巧，更是在進行一場深層的心靈輔導，讓人敢於在知識麵前保持謙卑，也敢於在挑戰麵前保持自信。

评分☆☆☆☆☆

這本書的論證邏輯嚴密得令人稱奇，它仿佛是一部精密的鍾錶，每一個齒輪都咬閤得恰到好處，共同驅動著最終的結論。它在探討學習方法時，大量引用瞭曆史上重要的教育哲學流派——從柏拉圖的理念論對“真理發現”的影響，到杜威的實用主義對“經驗學習”的強調。作者並沒有簡單地羅列這些理論，而是進行瞭一次高水平的“跨界對話”，對比瞭不同時代、不同文化背景下對“如何求知”的理解差異。這種宏大的曆史視野，讓我在看待眼前的學習任務時，擁有瞭更廣闊的參照係。例如，它如何將古代的“格物緻知”與現代的“數據挖掘”進行類比，揭示齣人類探索世界的底層驅動力是共通的。對於那些不滿足於停留在“術”的層麵，而渴望理解“道”的讀者來說，這本書提供瞭極佳的智力滋養。它迫使我跳齣日常的學習任務，去思考學習本身存在的哲學意義，極大地提升瞭閱讀的層次感和迴味悠長的體驗。

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這本書的文風實在是太迷人瞭，它不像是一本嚴肅的學術專著，更像是一位飽經風霜的智者，坐在壁爐旁，娓娓道來他畢生的感悟。行文極其流暢自然，字裏行間充滿瞭對知識探索過程的敬畏與熱愛。我尤其喜歡作者描述的那種“頓悟”時刻，那種從迷霧中穿透而齣，看到事物本質的清晰感。他通過描述自己早年學習一門晦澀的古代語言的經曆，生動地展現瞭“心流”狀態是如何在這種高強度的學習活動中自然産生的。他沒有使用復雜的術語來粉飾太平，而是用日常化的語言，描繪瞭那種廢寢忘食、與知識融為一體的純粹快樂。這本書的魅力就在於它將“學習”從一項任務，提升成瞭一種值得全身心投入的“生活方式”。它讓我重新審視瞭自己過去對待學習的態度——那種急功近利的、隻看重結果的功利主義，在閱讀這本書之後，顯得多麼的膚淺和可笑。這本書更像是一劑強心針，重新喚醒瞭我內心深處對未知世界那種純粹的好奇心和探索欲。

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如果用一個詞來概括這本書的精髓，我會選擇“結構化”。它提供瞭一套極其清晰、可操作的思維框架，用以應對信息爆炸時代的學習挑戰。我過去常常感到被海量信息淹沒，不知道從何入手，知識點東一榔頭西一棒子，無法形成體係。這本書的妙處在於，它首先建立瞭一個堅固的“元知識層”，也就是關於“知識如何組織”的知識。作者細緻地拆解瞭從基礎概念到復雜理論的構建路徑，並提供瞭一套“層級嵌套”的方法論，確保每一個新學到的東西都有其固定的安放位置。我發現，自從開始運用書中所述的“反嚮工程學習法”，我在處理跨學科信息時效率大大提高。比如，當需要掌握一個新的編程框架時，我不再是從頭學起，而是先找齣其核心設計理念（相當於頂層架構），然後再逐步填充細節模塊，這極大地減少瞭學習路徑上的彎路。這本書對於工程師、研究人員或者任何需要處理復雜係統知識的人來說，簡直是一本操作手冊，將混沌轉化為秩序的強大工具。

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