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出版者:Teachers College Pr

作者:Thornton, Stephen

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2004-11

价格:$ 25.93

装帧:Pap

isbn号码:9780807745229

丛书系列:

图书标签:

• 社会研究
• 教学法
• 课程设计
• 批判性思维
• 公民教育
• 多元文化
• 探究式学习
• 项目式学习
• 教育创新
• 中学教育

《历史的温度：跨越时空的对话与理解》 本书并非直接教授社会研究课程的教学法，而是致力于打开一扇通往历史深处的窗户，邀请读者进行一场跨越时空的对话。它并非提供一套“如何教”的框架，而是着重于“为何学”以及“学什么”的深度探索。 内容梗概： 《历史的温度》并非一本冰冷的教科书，而是以充满温度的笔触，引导读者重新审视历史的价值与意义。全书围绕着“理解”与“联系”两个核心展开，旨在帮助读者从宏大叙事中抽离，走进个体生命体验，感受历史人物的情感与困境，从而建立起对过去的真实感知。 第一部分：历史的温度：感受过去的呼吸 本部分着重于打破历史的遥远感与抽象感。作者通过精心挑选的史实片段、鲜活的人物故事和充满感染力的细节描绘，让历史不再是陈旧的文本，而是有血有肉、有温度的存在。读者将有机会“触摸”到历史的脉搏，理解古人是如何思考、感受和生活的。例如，我们将跟随一位古代手工艺人，体验他日复一日的劳作与技艺传承；我们将走进一位维多利亚时代的女性，感受她在社会变革中的挣扎与追求；我们将倾听一位战火中的孩童，理解他眼中世界的残酷与希望。这些故事并非仅仅为了展示某个历史事件的宏伟，而是为了揭示其中蕴含的人性普遍性，以及个体在历史洪流中的独特经历。 第二部分：连接的维度：让历史说话 “连接”是本书的另一重要主旨。它强调历史并非孤立存在的碎片，而是与我们当下的生活、未来的可能紧密相连。作者将引导读者思考，历史上的决策、冲突、进步与挫折，如何塑造了我们今天的世界，又将如何影响我们未来的走向。本书不会给出明确的“联系”公式，而是通过开放性的提问和多角度的解读，鼓励读者自己去发现和建立联系。 例如，在探讨古代的贸易路线时，我们将不仅仅关注商品的交换，更会深入思考其背后的文化交流、技术传播以及地缘政治影响，并反思这些模式如何在今天以新的形式延续。在回顾过去的社会改革时，我们将对比不同时代人们为争取权利、改善生活所付出的努力，思考当代社会面临的挑战与机遇。本书鼓励读者将历史事件置于更广阔的图景中，理解其深远的影响，从而激发对现实问题的深刻反思。 第三部分：多元的视角：看见被遮蔽的声音 历史的叙事往往是由胜利者书写的，而许多声音则被遗忘或压抑。本书致力于发掘那些被遮蔽的视角，让更多元的群体和个体在历史的长河中重新获得生命。作者将引导读者审视传统史学叙事中的偏见与局限，鼓励读者主动去寻找那些被边缘化的群体——如女性、少数族裔、劳动阶层——他们的经历和贡献。 例如，我们将通过不同社会阶层的人们对同一历史事件的亲身记述，来理解事件的不同面向；我们将探讨艺术、文学、民间传说等非官方史料，如何为我们提供了解历史的另一种可能。本书相信，只有当我们能够看见更广阔、更多元的历史图景，我们才能更全面、更深刻地理解过去，也才能更公正、更包容地看待当下。 第四部分：历史的启示：塑造负责任的公民 最终，《历史的温度》希望通过对历史的深度理解和多维连接，帮助读者成为更具批判性思维、更富同情心、更负责任的公民。历史的教训并非简单地复制粘贴，而是在于培养一种审慎的态度，一种对复杂性与不确定性的认知，以及一种为创造更美好未来而行动的勇气。 本书不会提供具体的行动指南，而是通过对历史事件背后动机、过程和后果的深入分析，潜移默化地引导读者思考。例如，在分析殖民主义的兴衰时，我们将探讨其对全球格局的长期影响，以及我们如何从中吸取教训，避免历史悲剧的重演。在回顾不同社会运动的历程时，我们将关注其中的策略、挑战与成果，思考如何在当代社会推动积极的变革。最终，本书希望激发读者对公共事务的关注，以及对社会公正的追求。 本书特色： 叙事性强： 以引人入胜的故事和人物为载体，让历史变得生动有趣。 启发性高： 并非直接给出答案，而是通过问题和分析，引导读者独立思考。 视角多元： 鼓励读者从不同角度审视历史，理解复杂性。 情感共鸣： 强调历史中的人性温度，促进读者与过去的情感连接。 现实关照： 将历史的理解与当下的社会现实紧密联系，提升历史学习的价值。 《历史的温度：跨越时空的对话与理解》是一次关于历史的深刻人文探索，它旨在唤醒读者对过去的好奇心，培养对人类经验的同情心，并最终点燃对未来负责任的行动力。它是一场邀请，邀请你与历史对话，感受它的温度，连接它的维度，看见它的多元，并从中汲取改变的力量。

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这本书，天呐，简直是教育领域的“清流”！我最近沉迷于一个关于如何激发学生对历史、地理和公民教育热情的讨论，找了好几本书，但真正让我眼前一亮的，是这本！它完全没有那种枯燥乏味的理论堆砌，而是充满了鲜活的案例和可操作的策略。我特别喜欢作者探讨的“真实世界连接”部分，书中强调，社会研究不应该只是死记硬背年代和首都，而应该是教会学生如何批判性地思考当前社会问题，并参与到社区的建设中去。举个例子，书中描述了一个关于本地水资源分配的教学项目，它让高中的学生们走出了教室，直接与市政府官员、环保组织代表进行了访谈和辩论。这种沉浸式的学习体验，我敢说，比任何传统课堂都能培养出更具责任感的未来公民。而且，作者对于如何平衡课程标准和学生兴趣之间的矛盾，给出了非常巧妙的建议，比如如何将国家规定的核心知识点，巧妙地融入到学生们自己选择的研究课题中去，这让教学既有深度又有广度。对于那些觉得社会学科“提不起劲”的老师们来说，这本书简直是醍醐灌顶，它重新定义了“社会研究的价值”。

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这本书的排版和视觉设计都非常人性化，这在学术类书籍中是比较少见的。它大量使用了图表、流程图和思维导图，将复杂的教学设计逻辑清晰地呈现出来，阅读体验非常好。我重点研究了其中关于“跨学科合作”的部分，这正是我校近年来一直在努力的方向。作者分享了如何将社会研究与科学、艺术有效地结合起来的实践案例。比如，通过分析一幅描绘工业革命时期社会状况的画作（艺术），来讨论当时的工人权益运动（历史与公民），并结合当时的环境污染数据（科学）。这种交织在一起的学习体验，极大地拓宽了学生的知识边界，也让我在与其他学科老师沟通时，有了更具体的切入点。这本书最令人信服的一点是，它始终坚持教育的民主性和公平性，作者非常关注如何设计教学活动，以确保来自不同学习背景和资源条件的学生都能从中受益，这体现了极高的教育责任感。

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我得说，这本书的深度和广度远远超出了我一开始的预期。我原本以为它只是一本关于“如何讲好历史故事”的指南，结果它提供了一个更宏大的教育哲学框架。它让我重新审视了社会研究在整个K-12教育体系中的核心地位——它不是一个附属学科，而是培养独立思考者和积极参与者的基石。书中对“处理敏感和有争议性话题”的指导尤为宝贵。作者提供了一套冷静、结构化的框架，教导教师如何在课堂上引导学生安全、有建设性地讨论种族、宗教、意识形态等尖锐问题，而不会让课堂陷入混乱或偏见。这部分内容写得非常细致，包括了课堂预热、设定讨论规则、以及危机干预的技巧。读完这部分，我感觉自己不再害怕那些“烫手山芋”式的话题了，反而期待能借此机会，真正训练学生的辩论技巧和换位思考能力。这本书无疑是一部面向未来教学的宣言，它激励着每一位教育者，不仅仅是传授知识，更是塑造未来社会的设计师。

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作为一个刚刚入行的新手老师，我最大的困惑就是“怎么把那些抽象的概念讲得让孩子们听懂，并且愿意去思考？”这本书可以说是我的“救星”。我尤其欣赏它对“评估方式创新”的深度探讨。我们都知道，标准化考试往往侧重于记忆力，但社会研究真正的价值在于思辨能力。这本书里列举了大量非传统的评估方法，比如“公民行动提案”的展示、学生撰写的“未来社会宣言”，甚至是基于历史人物的“辩护词”写作。这些评估不仅考察了学生对知识的掌握程度，更重要的是，衡量了他们运用知识解决问题的能力。我特别注意到作者在“技术融入”方面的论述，它不是简单地推荐几款App，而是聚焦于如何利用数字工具来促进协作和数据分析，比如教学生如何使用GIS地图工具来分析城市发展对环境的影响。这种将传统教育目标与现代工具相结合的理念，让人耳目一新，感觉自己终于抓住了未来教育的方向。

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翻开这本书的封面，我立刻感受到一股扑面而来的“实战感”。我之前带初中历史，总觉得课本内容太宏大，学生很难把握，讲起来自己都觉得索然无味。但这本书的结构设计非常巧妙，它不是按照学科知识点来组织的，而是围绕着“教学挑战”来展开的。比如，它有一个专门章节讨论“如何让那些对政治不感兴趣的学生产生共鸣”。作者没有给出空泛的口号，而是提供了一整套循序渐进的教学工具包，从简单的“角色扮演模拟选举”到复杂的“模拟联合国大会”。最让我惊喜的是，书中对于“多元文化视角”的整合处理，没有流于表面，而是深入探讨了如何在讲述同一历史事件时，引入来自不同群体（如少数族裔、移民、特定性别群体）的声音，让历史变得立体而丰满。我试着用书里提到的一个“叙事拼贴法”来重构我们本地的殖民历史单元，效果立竿见影，学生们第一次开始主动质疑课本上的“标准叙述”。这本书的语言风格非常亲切，像是经验丰富的前辈在耳边指导，完全没有高高在上的学术腔调。

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