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出版者:Multilingual Matters Ltd

作者:Garcia, Ofelia (EDT)/ Baker, Colin (EDT)

出品人:

页数:301

译者:

出版时间:

价格:309.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781853599071

丛书系列:

图书标签:

• 课本
• OfeliaGarcia
• BBE
• 双语教育
• 教育学
• 语言学
• 第二语言习得
• 教学法
• 跨文化交流
• 教育政策
• 语言发展
• 认知心理学
• 多元文化教育

《双语教育：理论、实践与前瞻》 本书并非关于一本名为“Bilingual Education”的特定书籍，而是对“双语教育”这一广阔领域进行的深入探讨。它旨在为教育工作者、政策制定者、研究人员以及对双语学习感兴趣的家长提供一个全面而系统的理解框架。本书不对任何特定书籍的内容进行评述或概括，而是专注于阐述双语教育的核心概念、发展历程、实践模式、挑战与机遇，并展望其未来的发展趋势。 第一部分：双语教育的理论基石 本部分将从认知科学、语言学和社会学等多个学科视角，深入剖析双语教育的理论基础。我们将探讨双语能力如何塑造个体的认知发展，包括但不限于执行功能、问题解决能力、元语言意识的提升。同时，本书也将解析不同语言习得理论在双语环境下的适用性，例如行为主义、先天论以及交互主义的观点，并结合神经科学的研究成果，揭示大脑在双语学习过程中的奇妙变化。此外，社会文化因素对双语教育的影响也将是重点关注的议题，包括语言地位、文化认同以及社会环境对双语者发展轨迹的塑造作用。 第二部分：双语教育的实践模式与策略 理论的根基需要实践的支撑。本部分将详细介绍当前国际上主流的双语教育模式，并分析其各自的特点、优势与局限性。我们将深入剖析“沉浸式双语教育”（Immersion Programs）的不同类型，如全沉浸（Total Immersion）和部分沉浸（Partial Immersion），以及它们在不同年龄段和语言组合下的实施细节。同时，本书也将介绍“双向沉浸式教育”（Two-Way Immersion Programs），强调其在促进两种语言和两种文化平等发展方面的独特性。此外，对于以少数民族语言或外语为教学语言的“发展性双语教育”（Developmental Bilingual Education）和“过渡性双语教育”（Transitional Bilingual Education），本书也将进行细致的辨析。 本书将进一步探讨在各类双语教育模式下，教师需要掌握的关键教学策略。这包括但不限于：如何设计符合双语学习特点的课程内容；如何在课堂教学中有效运用两种语言，实现语言之间的有机融合与转换；如何评估双语学生的语言能力和学业成就；以及如何创造一个支持性的、鼓励双语使用的学习环境。本书还将关注教材选择与研发、评估工具的创新以及教师专业发展等实践层面的关键要素。 第三部分：双语教育面临的挑战与机遇 任何教育实践都不可避免地面临挑战。本书将坦诚地分析双语教育在实施过程中可能遇到的各种困难，例如：师资队伍的专业化水平与数量不足；优质双语教材的稀缺；家庭支持与社会认知的差异；以及评估体系的复杂性。同时，本书也将深入探讨这些挑战背后的深层原因，并提出具有建设性的解决方案。 然而，挑战的背后往往蕴藏着巨大的机遇。本书将着重阐述双语教育在全球化背景下的重要意义。在全球化日益深入的今天，掌握两种或多种语言已不再是一种优势，而是必要的能力。双语教育不仅能够培养学生的语言竞争力，更能拓展其跨文化视野，培养其跨文化交际能力，使其在日益多元化的世界中游刃有余。本书还将探讨双语教育对促进社会公平、文化传承与创新的积极作用，以及其在国家经济发展和国际竞争力提升方面的潜在贡献。 第四部分：双语教育的未来前瞻 展望未来，双语教育的发展将呈现出更加多元化、精细化和个性化的趋势。本书将对未来双语教育的发展方向进行预测与探讨。我们将关注技术在双语教育中的应用，例如人工智能驱动的语言学习平台、虚拟现实的沉浸式语言体验等，探讨这些新兴技术如何赋能双语教育。同时，本书也将关注政策层面的演进，分析各国政府在推动双语教育方面的最新举措和未来规划。此外，对于双语教育与STEAM教育、跨学科融合教育等新兴教育理念的结合，本书也将进行初步的探索与展望，以期为未来的双语教育实践提供更具前瞻性的思考。 总之，《双语教育：理论、实践与前瞻》并非对一本特定著作的解读，而是对“双语教育”这一重要教育领域的一次全面梳理和深入剖析。它旨在提供一个扎实的理论基础，丰富的实践经验，以及对未来发展方向的深刻洞察，从而为推动双语教育的发展贡献一份力量。

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坦白讲，我对于这本书的装帧设计感到非常不满，这不仅仅是视觉上的问题，更关系到它给读者的心理预期。硬壳封面配上素雅的米黄色纸张，初看颇有匠心，但翻阅起来，纸张的质感过于光滑，墨迹在某些光线下会反光，影响了阅读的连贯性。更要命的是，全书的版式设计极其不合理，段落之间的留白过多，但关键的句子却没有得到应有的强调，导致重点非常模糊。作为一个关注“**Bilingual Education**”的专业人士，我希望能看到清晰的图表来展示语言发展阶段模型，或者案例研究中受试者的背景信息得以规范化呈现。然而，这本书中提供的“信息”是如此零散和主观，它更像是一个充满个人情怀的游记，记录了作者对某个遥远国度的短期访问感受。文字中充满了对异域风土人情的浪漫化描述，比如对当地服饰色彩的偏爱，对某种传统乐器的赞美，但这些内容与任何形式的教育实践、政策讨论或师资培训都毫无关联。我读完后，脑海里没有留下任何可以用于课堂实践的知识点，只有一些色彩斑斓的异国情调画面，这让人不得不质疑其出版的目的性。

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这本书的封面设计极其引人注目，那种沉稳的深蓝色调配上烫金的书名，立刻就给人一种学术的厚重感。我是在书店里偶然发现它的，当时我对“**Bilingual Education**”这个主题本身就抱有浓厚的兴趣，想看看市面上最新的研究或者实践案例是如何阐述这个复杂议题的。然而，当我翻开目录，试图寻找一些关于双语课程设计、语言习得理论，或者跨文化交流策略的深入探讨时，我感到了一丝困惑。这本书似乎完全没有触及这些核心领域。它更多地像是一本关于地方历史风物的散文集，充满了对某个特定小镇上老式烘焙店的细腻描写，以及对当地方言中某些词汇起源的追溯。虽然文字功底毋庸置疑，语言优美流畅，但对于一个期待学习双语教育原理的读者来说，这简直是南辕北辙。我甚至怀疑，是不是出版社在装订时出现了严重的失误，把一本完全不相关的书籍硬是套上了这个标题。希望接下来的内容能有所转机，否则这次的阅读体验注定会是一场关于“期望与现实的巨大落差”的奇特旅程。书中的插图，倒是几张非常精美的油画复制品，描绘了田园牧歌式的乡村生活，与“教育”二字关联性不大，却为整本书增添了一种古典的、略显疏离的美感。

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这本书的阅读体验，从一开始就给我一种强烈的错位感，就好像你在准备观看一场严肃的莎士比亚悲剧，结果幕布拉开，上演的却是轻快的歌舞剧。我原本期待的是那种严谨的实证研究报告，里面充满了统计数据、对照实验结果，以及对不同干预措施有效性的深度分析。我希望看到关于沉浸式教学法（Immersion）与分离式教学法（Seperate-but-Equal）长期效果的对比分析，或是对移民社区中 L1 维护与 L2 学习之间复杂动态的剖析。但这本书里，我找不到任何关于教育学理论框架的引用，更别提任何学术性的脚注或参考文献了。相反，它的大部分篇幅似乎聚焦于一种非常个人化的、近乎哲学的沉思录，内容围绕着“时间流逝中的记忆碎片”以及“人与自然之间不可言说的联系”。文字风格非常晦涩，充满了隐喻和象征，读起来需要极大的耐心去解码作者想要表达的真正意图。对我这样一个习惯了清晰、目标导向型学术文本的读者来说，这简直是一种折磨。我甚至尝试着去理解作者是否在用一种极其隐晦的方式，将教育理念比喻成自然界的某种现象，但深入阅读后发现，这种解读也站不住脚。这更像是一本未完成的日记，而非一本面向公众的专业书籍。

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我必须指出，这本书的叙事节奏把握得极差，读起来断断续续，缺乏必要的张力或逻辑推进。如果说一本探讨双语教学的书籍应该引导读者从基础概念逐步深入到复杂的应用场景，那么这本书则完全颠覆了这一流程。它的章节划分似乎是随意的，前一章还在描绘清晨的薄雾和露水，下一章可能突然跳跃到对某个古代神话故事的冗长复述，内容之间的过渡生硬得像是被强行剪辑过一样。我特别留意了索引部分，希望能找到一些关键词汇，例如“双重语言能力”、“文化负载”、“社会语言学”等，然而索引里充斥的却是“月光下的湖泊”、“被遗忘的契约”、“旅途中的邂逅”这类无法界定主题的词汇。我尝试着以一种“隐喻式阅读”的心态去解读，试图将这些零散的片段理解为对教育体系某种隐秘批判，但最终发现，这更像是作者在进行一种纯粹的、自我满足的文学表达。它没有提供任何可供讨论的论点，没有提出任何值得辩论的观点，仅仅是堆砌了一些优美的、但空洞的句子。这对于一个寻求思想碰撞和专业成长的读者而言，无疑是一次巨大的浪费。

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从专业角度来看，这本书完全辜负了其书名所赋予的严肃性与社会责任感。任何一本关于“**Bilingual Education**”的书籍，都应正视语言政策背后的政治、经济和社会结构性力量，探讨教育公平问题，以及如何有效支持学习困难的学生群体。我期待看到针对不同年龄段和不同学习背景的儿童所设计的具体教学干预模型，以及对全球化背景下语言权力动态的批判性分析。然而，这本书里展现的世界是如此的脱离现实，它似乎生活在一个纯粹的、没有冲突、没有政策博弈的理想化空间里。文字中流露出一种对“和谐共存”的空泛赞美，但这种赞美没有提供任何实现路径或理论支撑。读完最后几页，我感到一种强烈的被愚弄感——这不是一本知识的载体，而更像是一件艺术品，一件极度个人化、且完全不实用的装饰品。我无法向任何一位同行推荐这本书，因为它无法作为任何学术讨论的起点，更无法作为教学实践的参考，它唯一的作用，似乎是为书架增添一抹奇特的色彩，前提是你不关心它封面上到底写了什么名字。

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