The Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Indiana University Press

作者:Becker, William E. (EDT)/ Andrews, Moya L. (EDT)/ Lao, Lei (CON)/ Cookman, Claude (CON)/ Fingerson,

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2004-03

价格:USD 34.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780253344243

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教学研究
• 学习成果
• 学术发展
• 教学法
• 评估
• 反思性实践
• 学科教学
• 大学教学
• 教学创新

教育研究的创新前沿 本书概述： 《高等教育中的教学学术》深入探讨了如何系统地研究和改进大学课堂教学。本书并非关于具体的学科知识，而是聚焦于“教学本身”如何成为一种可以被严谨探索、分析和实践的学术领域。它为高等教育工作者提供了一个框架，用以理解、设计、实施和传播教学创新，从而提升学生的学习体验和成效。本书强调，教学不仅仅是知识的传授，更是一个需要证据支持、反思实践并与同行分享的学术过程。 核心主题与内容： 1. 教学作为学术实践： 本书首先界定了“教学学术”（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）的概念，将其定位为一种严谨的学术活动，与传统科研同等重要。它鼓励教师将教学过程视为一个研究课题，通过观察、提问、收集数据和分析结果来理解和优化教学效果。这包括对学习理论、教学方法、评估策略以及课程设计的深入研究。 2. 研究设计与方法论： 为了支持教学学术的实践，本书详细介绍了适用于教学研究的设计和方法。这涵盖了定性研究方法（如访谈、焦点小组、课堂观察、学生作品分析）和定量研究方法（如调查问卷、成绩分析、实验设计），以及混合方法的使用。本书强调了研究的严谨性，包括如何清晰地定义研究问题、选择合适的研究对象、设计有效的数据收集工具，并进行可靠的数据分析。 3. 教学创新与实践： 本书探索了多种教学创新的领域，并提供基于研究的实践指导。这包括但不限于： 主动学习策略： 如基于问题的学习（PBL）、案例研究、小组协作、辩论和翻转课堂等，探讨其设计原则、实施技巧以及对学生参与度和理解力的影响。 技术在教学中的应用： 考察在线学习平台、学习管理系统（LMS）、互动技术（如投票器、在线协作工具）以及数字媒体在增强学习体验方面的作用，并讨论其有效性评估。 评估方法的多样化： 从传统的考试到更具形成性、更侧重过程的评估方式，如作品集、同行评审、自我评估、绩效任务等，强调如何设计能够真实反映学生学习成果的评估工具。 培养批判性思维和高阶认知技能： 探讨如何通过课程设计和教学互动来促进学生独立思考、问题解决、信息评估和创新能力的发展。 包容性教学与多元化学习环境： 关注如何创建能够支持不同背景、学习风格和能力的学生学习的环境，确保所有学生都能获得公平的学习机会并取得成功。 4. 反思性实践与证据的应用： 本书强调了教师个人反思在教学学术中的核心地位。它鼓励教师记录教学过程中的观察、遇到的挑战和学生的反馈，并将这些反思作为研究的起点。同时，本书也强调了使用教学研究的证据来指导和调整教学实践的重要性，形成一个持续改进的良性循环。 5. 传播教学研究成果： 教学学术不仅仅是个人或小范围的实践，更需要与更广泛的教育界分享。本书介绍了如何以学术论文、会议报告、工作坊、书籍章节等形式传播教学研究的发现。这有助于建立一个共享知识的社群，让更多的教师受益于教学研究的成果，共同推动高等教育的发展。 6. 高等教育机构的支持体系： 本书还探讨了高等教育机构在促进教学学术发展方面所扮演的角色。这包括提供专业发展机会、设立教学中心、提供研究资助、认可教学贡献的机制，以及在制度层面鼓励和支持教师进行教学研究。 本书价值与读者群体： 《高等教育中的教学学术》为所有致力于提升教学质量和学生学习成效的高等教育工作者提供了宝贵的指南。无论是初入教坛的年轻教师，还是经验丰富的资深教授，本书都能启发他们以更具学术性的视角审视和实践自己的教学。它尤其适合以下读者： 大学教师和教授： 希望系统地研究和改进自己的教学方法，提升课堂互动和学生学习效果。 课程设计者和学术发展专家： 需要掌握前沿的教学理论和研究方法，以设计更有效、更具吸引力的课程。 教育研究者： 专注于高等教育领域，希望了解和参与教学学术的研究。 大学管理者和政策制定者： 旨在了解如何通过制度支持和资源投入，来促进教学质量的提升和创新。 通过本书，读者将能够掌握一套系统性的方法，将日常教学工作转化为有价值的学术贡献，从而深刻地影响并改善高等教育的未来。

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这本书带给我的最大震撼，在于其对“更高教育（Higher Education）”这一概念的重新定义和拓展。它超越了传统的学科壁垒，将教学法视为一种跨越文理、横跨所有高等教育机构的普适性“工程”。读到关于机构文化如何影响教学创新的章节时，我茅塞顿开，意识到许多在自己院系推行不下去的改革，并非是方法本身的问题，而是与深层的制度惯性产生了冲突。作者巧妙地将组织行为学、社会学等领域的洞察融入到教育学的分析中，使得整本书的视野极为开阔，充满了跨学科的洞见力。它迫使我跳出自己狭隘的专业视角，去思考教学实践背后更宏大的系统性因素。这本书不仅是关于“如何教得更好”的指南，更是一份关于“高等教育机构如何进化”的深度宣言。它不仅仅启发了我对个体教学的反思，更点燃了我对整个高等教育生态系统进行审视和改进的热情。

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我是在一个学术会议的休息间隙，无意间瞥见一位资深教授正在翻阅这本书，那一瞬间，被其散发出的严谨气质所吸引。这本书的行文风格，简直像是在聆听一位经验丰富、思维缜密的导师在进行一对一的深度对话。作者的语言功力极深，没有陷入晦涩的术语泥潭，而是巧妙地将复杂的教育理论融入到生动的案例解析之中。阅读过程中，我时常会停下来，拿起笔在旁边空白处写下自己的反思和疑问，这不仅仅是阅读，更像是一场双向的思维碰撞。作者对于如何将研究成果转化为课堂实践的论述尤其精彩，那种层层递进的逻辑推演，让人感觉每一步都是那么水到渠成，毫无勉强之感。它不像某些学术著作那样高高在上，而是充满了实用的温度和可操作性，仿佛作者就在耳边轻声细语，引导着我们去审视和重构自己的教学信念。对于任何希望将“教”提升到“学问”层面的人来说，这本书提供了最坚实、最清晰的思维框架。

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这本书的装帧设计简直是一场视觉盛宴，硬壳封面采用了低调奢华的深蓝色，触感温润，仿佛握着一块被打磨得光滑的鹅卵石。内页的纸张选择也颇为考究，米白色的纸张有效减轻了长时间阅读带来的视觉疲劳，字体的排版疏密得当，行距适中，即便是首次接触这个领域的新手，也能轻松地沉浸其中。我尤其欣赏扉页上那句引文的艺术处理，它被印在半透明的硫酸纸下，若隐若现，为整本书增添了一种探索的神秘感。装帧的细节处理体现了出版方对“学术”二字内涵的深刻理解，它不仅仅是一本知识的载体，更像是一件值得收藏的工艺品。这样的外在包装，无疑为即将展开的学术旅程奠定了高雅而庄重的基调，让人在翻开第一页之前，就已经对内容抱持了极高的期待。封面上的书名设计也很有巧思，使用了经典衬线字体，稳重而不失现代感，仿佛在邀请读者进入一个沉思且富有建设性的智识空间。整体而言，从拿到手的那一刻起，这本书就展现出了它应有的专业水准和对读者的尊重。

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坦白说，刚开始接触这个主题时，我感到有些迷茫，总觉得“教学研究”这个概念太宏大、太虚无缥缈，难以把握。然而，这本书的章节结构设置得极为精妙，它如同一个训练有素的向导，带着读者从最基础的认识论层面出发，逐步深入到方法论的实践细节。每一章的结尾都设置了“关键反思点”和“延伸阅读推荐”，这种结构设计极大地提升了学习的效率和深度。我发现自己不再是被动地接受信息，而是主动地在寻找和连接不同的知识点。特别是其中关于“反思性实践”的那几部分阐述，作者引入了几个来自不同学科背景的教师故事，那些故事的细节丰满到令人动容，它们让我清晰地看到，理论是如何在真实的、充满变数的教学场景中生根发芽、开花结果的。这种从宏观到微观，再到实践检验的闭环结构，是这本书最让人信服的地方，它成功地将晦涩的学术讨论转化为了清晰可见的成长路径图。

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我必须强调这本书在引用和论据支撑上的扎实力度，这简直是学术规范的典范。书页的侧边留白非常充裕，密密麻麻却井井有条的脚注，清晰地标示了每一个论点的出处，这对于需要进行二次核查和深入研究的读者来说，是极其宝贵的资源。我花了不少时间去追踪其中几个关键的理论引用，发现作者的选择极为审慎和权威，没有一处是为了凑数或炫耀学识而堆砌文献，每一条引用都像是精准定位的锚点，稳稳地将作者的观点固定在现有的学术对话之中。这种对细节的偏执，使得整本书的论证过程呈现出一种无懈可击的严密性。阅读这本书，你不需要担心信息来源的可靠性，因为作者已经为你完成了最繁琐、最基础的筛选和验证工作，你可以放心地将全部精力投入到理解和批判性思考作者的核心思想上。对于那些严肃对待学术诚信和知识构建的学者而言，这本书提供的安全感是其他许多作品无法比拟的。

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