具體描述
本書係語言學傢、北京師範大學教授陸宗達先生（1905—1988）於1957年為我班（中文係第一期漢語研究班）講授的文字學講義（筆記）。先生是黃侃的弟子，一生緻力於《說文解字》的研究，師承章炳麟（太炎）、黃侃（季剛）之學說，師古不泥古，創新不畔（通叛）規，在繼承的基礎上予以發揚光大。本書充分地體現瞭先生學識之博大精深。書中觀點明確趨新，資料豐富精闢，求證翔實可靠。每一例證，先生都經過反復推敲，考以聲韻，徵之以經典文獻，匯通古今文字，甚至旁綜方言土語。本書可謂語言文獻學中之瑰寶，彌足珍貴。“附錄”中黎錦熙先生的文章，是50年代初在周總理親自關懷下，我國文字改革的三大任務之一——推行漢語拼音方案的原始檔案，也是漢語語言史上重要的文獻資料之一。
著者簡介
陸宗達（1905～1988），訓詁學傢，字穎民（一作穎明），浙江省慈溪人。1928年自北京大學畢業後受黃侃推薦，任上海暨南大學講師，後曾曆任北京大學預科講師、輔仁大學講師、中國大學講師、東北大學講師、民國大學教授、北京師範大學教授、中國社會科學院語言研究所學術委員會委員 、《中國語文》編委會委員等。研究成果主要體現在音韻研究、訓詁學、《說文解字》研究、現代漢語語法研究等方麵。其中尤以訓詁學和《說文解字》研究為成就最突齣。他多年從事語言文字教學，為祖國的語言文字事業培養瞭許多優秀的人纔。
圖書目錄
第一節 古文字學和《說文解字》不同
一、關於鍾鼎文與甲骨文
二、關於《說文解字》
第二節 《說文解字》是我國語言學史上的一部不朽名著
一、介紹《說文解字》
二、段玉裁的《說文解字注》
三、章、黃之學說
第二章 《說文解宇·敘》
第一節 開頭到“居德則忌也”
一、八卦與文字
二、分理彆異是造字的重要規律
三、詞語詮釋
第二節 從“倉頡之初作書”到“令長是也”
一、“文”和“字”不是同時的東西
二、詞語詮釋
三、六書
第三節 從“及宣王太史籀著大篆十五篇”到“豈不悖哉”
一、說明文字發展的曆史
二、詞語詮釋
第四節 “書曰”到結尾
一、寫作《說文解字》的要旨
二、詞語詮釋
第三章 《說文解字》捲十四下
第一節 “□”部的字及與之相關聯的字
第二節 從□部到申部的字以及與之相關聯的字
一、□部、□部、四部的字及與之相關聯的字
二 、□部、五部及與之相關聯的字
三、甲部、乙部、丁部、戊部的字及與之相關聯的字
四、巴部、庚部、辛部的字及與之相關聯的字
五、辯部、壬部、癸部、子部的字及與之相關聯的字
六、瞭部的字及與之相關聯的字
七、孬部、□部、醜部、寅部的字及與之相關聯的字
八、卯部、辰部、巳部、午部、未部的字及與之相關聯的字
九、申部的字及與之相關聯的字
第三節 酉部的字以及與之相關聯的字
第四節 酋部、戌部、亥部的字及與之相關聯的字
附 錄
一、《說文解字》輔導筆記
二、唐蘭先生講座
三、語音學
四、問題解答
五、漢語拼音方案字母科學體係錶（黎錦熙擬）
後 記
· · · · · · (收起)
讀後感
本书是陆宗达先生1957年在北师大授课时学生记下的笔记。这一年的课讲完没多久，几场运动就来了。陆先生作为“一老一少”中的那个“老”被批斗，这样的课就如《广陵散》般绝迹了十好几年。今天，这份笔记重新问世，多少可以让我们看到，民国以降的学术积淀到上个世纪40、5...
評分说文解字序。 1，许慎前面引《周易》，并不是说文字从八卦来，不是文字缘于八卦说或者八卦原于文字说，也不是为了攀附经典。而是讲经典之中，对于造字是怎么看的，这里引的是《系辞传》，作字根据的是夬卦的道理。 2，啧，即赜，是隐微的意思，不是法则。 3，后面讲部首的部...
評分说文解字序。 1，许慎前面引《周易》，并不是说文字从八卦来，不是文字缘于八卦说或者八卦原于文字说，也不是为了攀附经典。而是讲经典之中，对于造字是怎么看的，这里引的是《系辞传》，作字根据的是夬卦的道理。 2，啧，即赜，是隐微的意思，不是法则。 3，后面讲部首的部...
評分本书是陆宗达先生1957年在北师大授课时学生记下的笔记。这一年的课讲完没多久，几场运动就来了。陆先生作为“一老一少”中的那个“老”被批斗，这样的课就如《广陵散》般绝迹了十好几年。今天，这份笔记重新问世，多少可以让我们看到，民国以降的学术积淀到上个世纪40、5...
評分本书是陆宗达先生1957年在北师大授课时学生记下的笔记。这一年的课讲完没多久，几场运动就来了。陆先生作为“一老一少”中的那个“老”被批斗，这样的课就如《广陵散》般绝迹了十好几年。今天，这份笔记重新问世，多少可以让我们看到，民国以降的学术积淀到上个世纪40、5...
用戶評價
陸宗達先生50年代講《說文》序和十四捲下的講義。時隔半個世紀，這份講義稿依舊處處閃耀著智慧的光芒。陸先生學問的巔峰還是在詞義一項上，詞源係聯，左右逢源，不蔓不枝。陸先生為何開篇給學生講這一篇呢？私以為是因為“酉”字齣於這一篇，陸先生是酒仙，講這一篇是圖樂子的。編校已經盡力瞭，來日我再寫一份勘誤錶。
评分係聯很厲害，不過義同（近）、音通、音義皆通的都放一起瞭，看的時候要注意區分是不是同源。有些字轉得太快，證據不足；有些拘於《說文》，單個字（詞）的引申上沒著重解釋，所以覺得字無定形也無定義瞭。看瞭陸宗達先生的幾本書纔覺得有一點入門的意思，可是還得多少年纔能到他一半的水平啊。
评分這本書叫文字學講義講的是《說文》，黃天樹那個叫《說文解字通論》講的是文字學。
评分係聯很厲害，不過義同（近）、音通、音義皆通的都放一起瞭，看的時候要注意區分是不是同源。有些字轉得太快，證據不足；有些拘於《說文》，單個字（詞）的引申上沒著重解釋，所以覺得字無定形也無定義瞭。看瞭陸宗達先生的幾本書纔覺得有一點入門的意思，可是還得多少年纔能到他一半的水平啊。
评分係聯很厲害，不過義同（近）、音通、音義皆通的都放一起瞭，看的時候要注意區分是不是同源。有些字轉得太快，證據不足；有些拘於《說文》，單個字（詞）的引申上沒著重解釋，所以覺得字無定形也無定義瞭。看瞭陸宗達先生的幾本書纔覺得有一點入門的意思，可是還得多少年纔能到他一半的水平啊。
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