The Dyslexia-Friendly Primary School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Pavey, Barbara/ Harper-jones, Gillian

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:

价格:288.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412910309

丛书系列:

图书标签:

• Dyslexia
• Primary Education
• Special Educational Needs
• SEN
• Literacy
• Teaching Resources
• Inclusive Education
• Learning Difficulties
• Classroom Management
• Educational Psychology

《一本关于如何打造 dyslexia-friendly 小学的指南》 这本书是一本致力于帮助小学构建包容性学习环境的实用指南，尤其关注那些患有阅读障碍（dyslexia）的学生。它深入探讨了阅读障碍的本质，阐述了它如何影响学生的学习过程，并提供了一系列切实可行的策略和方法，旨在为所有学生，特别是阅读障碍学生，创造一个更友好、更易于接受的学习场所。 本书的核心理念在于，一个真正 dyslexia-friendly 的小学不仅仅是为阅读障碍学生提供额外的支持，而是要从根本上重新思考和调整教学方法、课程设计、学习空间以及学校文化，使其能够更好地适应多样化的学习需求。它强调，通过识别并拥抱学习差异，学校可以发掘每个学生的潜力，并促进他们全面发展。 内容概述： 第一部分：理解阅读障碍——打破误解，拥抱现实 阅读障碍的本质与表现： 本部分将详细介绍阅读障碍的科学定义，澄清普遍存在的误解。它将深入分析阅读障碍在不同年龄段学生身上的具体表现，包括拼读困难、阅读流畅性差、书写障碍、记忆力挑战以及执行功能等方面的影响。书中会引用最新的研究成果，帮助读者建立对阅读障碍的全面、准确的认知。 阅读障碍对学生学习与情感的影响： 除了学术上的挑战，本书还将探讨阅读障碍对学生自信心、学习动机、社交互动以及整体情绪健康的影响。它将通过生动的案例，展示阅读障碍学生可能经历的挫折、焦虑甚至被误解的困境，从而引起教育工作者和家长的共鸣，并激发他们采取更积极的支持态度。 早期识别与评估的重要性： 本部分将强调在小学阶段早期识别阅读障碍的关键作用。书中会介绍一些简便易行的筛查方法和专业的评估流程，并指导学校如何与家长合作，及时为学生提供必要的支持和干预。 第二部分：构建 dyslexia-friendly 的教学策略——赋能每个学习者 多感官教学法： 本章将重点介绍多感官教学法的原理和实践。通过结合视觉、听觉、触觉和动觉等多种感官渠道，来帮助学生更有效地接收、处理和记忆信息。书中将提供大量具体的教学活动示例，涵盖字母、单词、句子以及更复杂概念的教学。 差异化教学与个性化支持： 本部分将探讨如何根据学生的个体差异，设计和实施差异化教学。这包括调整教学内容、教学过程、教学产出以及学习环境。书中会提供如何为阅读障碍学生设定可达成目标、提供适当的辅助工具（如音频书籍、文字转语音软件、组织图表等）以及实施一对一辅导或小组支持的建议。 清晰、有条理的教学语言与指令： 本部分将强调使用清晰、简洁、有条理的语言进行教学的重要性。书中会指导教师如何分解复杂指令，提供视觉提示，并给予学生充足的时间来处理和回应。 强调拼读与词汇发展： 本章将深入研究阅读障碍学生在拼读和词汇方面的困难，并提供一系列经过验证的教学方法。这包括系统性的语音意识训练、音形对应教学、高频词教学以及词汇策略指导。 阅读与写作的策略支持： 本部分将关注阅读理解和写作能力的培养。书中会介绍阅读策略（如预测、提问、澄清、总结）和写作策略（如头脑风暴、列大纲、草稿、修改）在 dyslexia-friendly 环境中的应用，并提供如何帮助学生克服阅读障碍所带来的写作障碍的具体指导。 第三部分：优化学习环境与学校文化——营造包容的氛围 阅读空间的设计： 本部分将探讨如何通过优化学校的阅读空间来支持阅读障碍学生。这包括提供舒适、安静、光线充足的阅读角，提供多样化的阅读材料（纸质书籍、电子读物、有声读物），以及鼓励学生选择适合自己的阅读方式。 技术在 dyslexia-friendly 学校中的应用： 本章将介绍各种辅助技术如何帮助阅读障碍学生克服学习挑战。这包括文字转语音（TTS）、语音转文字（STT）、拼写检查器、语法检查器、阅读理解辅助软件、组织和规划工具等。书中会提供如何选择和有效使用这些技术的建议。 与家长建立伙伴关系： 本部分将强调家校合作的重要性。书中会提供如何与家长有效沟通、分享信息、共同制定支持计划以及赋能家长在家中支持孩子学习的实用技巧。 教师的专业发展与支持： 本章将关注教师自身的成长和发展。书中会探讨如何为教师提供关于阅读障碍的持续培训、专业发展机会以及内部支持网络，帮助他们建立信心，掌握必要的技能，并更好地应对挑战。 促进积极的学校文化： 本部分将讨论如何营造一种接纳、尊重和鼓励所有学生学习差异的学校文化。这包括通过课程内容、学校活动以及全体教职员工的言行，来培养学生的同理心，消除对阅读障碍的污名化，并庆祝每个学生的独特贡献。 第四部分：评估与反思——持续改进的旅程 有效的评估方法： 本部分将探讨如何采用多样化的评估方法，以更全面地了解阅读障碍学生在不同领域的进步，而不仅仅依赖于传统的纸笔测试。这包括观察、项目评估、作品集、口头陈述以及学生自我评估等。 建立反馈机制： 书中将指导学校如何建立有效的反馈机制，以便学生、教师和家长能够持续地了解学习进展，并及时调整支持策略。 持续改进与发展： 本部分将强调构建 dyslexia-friendly 学校是一个持续改进的过程。书中会鼓励学校定期进行反思，评估现有策略的有效性，并根据学生的反馈和最新的研究成果，不断优化和创新。 这本书不仅是一本理论指导，更是一本行动手册。它为每一位关心儿童教育、致力于实现教育公平的教育工作者、学校管理者、家长以及所有相关人士，提供了一条清晰的路径，共同努力，为所有孩子创造一个充满希望和成功的学习未来。它相信，通过正确的理解、专业的支持和包容的文化，每一个孩子都能在学习的道路上找到属于自己的光芒。

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我必须承认，这本书的深度和广度都超出了我最初的预期。我原本以为它会集中在某个特定的阅读干预技巧上，但它展现的是一个系统性的、全校范围的变革蓝图。从行政管理层面如何支持教师，到图书馆资源的重新分类和标记，再到家长工作坊的设计与执行，作者几乎把一个学校需要面对的所有相关维度都考虑进去了。最让我印象深刻的是关于“跨学科协作”的章节，它清晰地论述了为什么数学老师、体育老师乃至午餐服务人员，都需要对阅读和书写困难有所了解。这不再是一个“特殊教育老师”的孤立任务，而是整个教育共同体的责任。这种自上而下、再渗透到各个角落的宏大叙事结构，让这本书不仅仅是一本教学指南，更像是一份推动学校文化转型的宣言。每次我读到那些关于“环境心理学”如何影响注意力集中的部分时，都会立刻拿起笔，在我的工作手账上勾画出需要立即调整的物理空间布局。

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这本书给我的最大感受是“赋权”——它让每一个阅读者都感到自己有能力去改变现状。它没有把学习困难描述成一个无法逾越的“缺陷”，而是将其视为一种“信息处理差异”。这种积极的、去病理化的语言框架，极大地鼓舞了我。特别是书中对“优势视角”的强调，让我开始重新审视那些常常被忽略的孩子们的闪光点，比如卓越的空间想象力、惊人的记忆力或者非凡的创造性思维。作者鼓励我们将这些优势与他们的学习任务挂钩，进行“补偿性教学设计”。这彻底颠覆了我过去对“补救”的理解——补救不只是修补弱点，更是要激活被压抑的潜力。这本书的结论部分尤为有力，它不仅是对教师的鼓励，更是对整个教育体系发出的警醒：真正的包容性教育，不是额外给予资源，而是从根本上重塑我们对“学习成功”的定义。读完后，我感到一种深沉的责任感和前所未有的行动力。

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这本书的语言组织方式，对于追求效率的现代读者来说，简直是一种享受。它大量使用了结构化的图表、流程图和“清单式”的行动指南，几乎没有一句废话。如果你时间紧张，只想知道“我下一步该做什么”，这本书能立刻给你答案。举例来说，书中关于“如何为有阅读困难的学生设计有效的口头报告”的建议，被分解成了七个清晰的步骤，每一步都配有具体的话术参考。这种“即插即用”的实用性，使得它非常适合那些在繁忙的教学日程中寻找快速、有效解决方案的教育工作者。然而，这种高度的实用性并没有牺牲理论的严谨性。在每一个操作指南的脚注或侧边栏，作者都会简要引用相关的认知科学研究支撑其背后的原理，确保我们知道“为什么”要这样做，而不仅仅是“如何”做。这种理论与实践的完美平衡，使得这本书的知识体系非常扎实可靠。

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这本书的封面设计得非常朴实，带着一种教育工作者特有的严谨与关怀。我刚翻开目录的时候，就被那种清晰的逻辑结构吸引住了。它似乎并没有试图用华丽的辞藻去包装复杂的理论，而是直接深入到实践层面。初读之下，我立刻感受到了作者对于一线教学困境的深刻理解。那些关于如何调整课堂呈现方式的建议，简直就是为那些在实际操作中感到束手无策的老师们量身定做的“救命稻草”。尤其是关于材料准备的那一部分，那些细致到近乎苛刻的排版规范，让我明白了一个道理：对于有特殊学习需求的孩子来说，学习环境的每一个微小细节都可能成为他们理解世界的巨大障碍，而这本书恰恰在这些“微小细节”上倾注了最多的心血。我特别欣赏作者强调的“多感官输入”原则，它不仅仅停留在口头上，而是通过大量可操作的案例，展示了如何将视觉、听觉和触觉有效地结合起来，真正做到让知识“活”起来，不再是冰冷的文字堆砌。这本书更像是一本实用的“工具箱”，而不是空洞的学术论文集，它让我对未来课堂的改造充满了信心和期待。

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这本书的行文风格可以说是独树一帜，它没有采用那种高高在上的专家口吻，反而更像是资深教龄几十年的老教师在与你促膝长谈，分享她的“独家秘籍”。我尤其喜欢其中穿插的一些真实的学生故事——那些关于“小A如何终于读出了第一个长句”或者“小B如何因为找到了适合自己的记录方式而重拾了学习兴趣”的片段，真实得让人眼眶发热。这些故事不仅仅是用来感动读者的，它们更是教科书式的反面教材和正面示范。比如，书中有一章专门探讨了“评估的艺术”，它挑战了传统的、以时间为限制的纸笔测验模式，提出了一个更具包容性和灵活性的评估框架。这种对既有教育范式的温和而坚决的挑战，让我这位老读者也忍不住停下来深思：我们是不是在不知不觉中，用一套不适合所有人的标准，去衡量了所有孩子？这本书的价值就在于，它提供了一种“换位思考”的视角，让我们真正站在学习者的角度，去重建教学的“基础设施”。

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