姜伯驹与数学教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:八方文化创作室

作者:王诗宬

出品人:

页数:226

译者:

出版时间:2013-10

价格:18

装帧:Paperback

isbn号码:9789814578974

丛书系列:

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《姜伯驹与数学教育》一书，并非直接收录或汇编姜伯驹先生早年所撰述的数学论文或教材。其内容聚焦于一个更为宏观且深远的视角，探讨的是数学教育领域，特别是中国数学教育发展历程中，杰出数学家姜伯驹先生所扮演的关键角色、其深邃的理念以及产生的深远影响。这本书旨在通过深入的研究和分析，呈现这位数学大师如何在自身卓越的学术成就之外，为中国数学教育的改革、发展和人才培养注入了宝贵的智慧与不懈的动力。 全书并非是姜伯驹先生数学研究成果的简单罗列，也不是对他个人学术传记的流水账式记录。相反，它选取了一个特定的切入点——“数学教育”，并以此为轴心，展开了一系列与之紧密相关的论述。这本书的阅读对象，既包括对中国数学教育发展史感兴趣的研究者、教育工作者，也包括希望了解数学家如何影响教育、以及对数学教育理念有深入探究需求的读者。 在内容构成上，本书不会冗余地介绍姜伯驹先生在拓扑学等领域取得的具体学术成就，例如他关于不动点理论、同伦论等方面的开创性工作。虽然这些成就构成了他作为一位世界级数学家的基石，但本书的目的并非是进行一场纯粹的数学理论普及，而是要说明这些成就背后所蕴含的数学思维方式、严谨的研究态度以及对数学本质的深刻理解，是如何以及为何能够对数学教育产生启示和引领作用的。 本书的重点在于梳理和阐释姜伯驹先生在数学教育方面的独特贡献与思想。这可能体现在以下几个方面： 首先，教育理念的塑造与推广。书中将深入分析姜伯驹先生关于数学是什么、数学应该如何被教授、以及数学在培养人才方面的独特价值等一系列核心教育理念。这可能包括他对基础数学教育的重要性、高等数学教育的导向性、以及数学与科学、技术、工程、人文等学科之间的交叉融合等问题的看法。他可能强调数学思维的培养，而非仅仅是知识的灌输；他可能倡导学生主动探索、独立思考的学习方法，而非被动接受；他可能还对数学教育如何与时代发展相结合、如何服务于国家战略需求等问题提出前瞻性的思考。这些理念的形成，并非空中楼阁，而是与他作为数学家的成长经历、以及对中国教育现状的深刻洞察紧密相连。 其次，人才培养模式的探索与实践。作为一位在国际上享有盛誉的数学家，姜伯驹先生必然参与了大量高层次数学人才的培养工作。本书将不会详述他指导的某一位具体学生的研究课题，但会着重分析他所倡导或参与建立的人才培养模式。这可能涉及到他对研究生选拔、课程设置、学术训练、科研项目指导等方面的经验总结与创新。他可能对如何培养具有原创性、批判性思维的数学家，如何引导年轻一代攀登数学高峰，以及如何构建更具国际竞争力的数学人才培养体系等方面，有着独到的见解和实践。书中会引用他相关的论述、讲话，以及一些具有代表性的培养案例（非个案详述，而是模式分析），来展现他对人才培养的高度重视和深刻理解。 再次，数学教育改革的推动与贡献。中国数学教育在不同时期都面临着改革的课题。本书将聚焦于姜伯驹先生在这些改革进程中所扮演的角色。他可能不仅仅是一位旁观者，更有可能是积极的参与者和推动者。这可能体现在他对国家教育政策的建言献策、他对数学课程标准的研讨、他对重要教学改革项目的支持，甚至是他对一些数学教育改革举措的身体力行。书中会考察他在不同时期，如基础教育改革、高等教育改革、数学学科发展规划等领域，所发挥的建设性作用。这部分内容会通过梳理相关文献、访谈以及政策解读，来展现他作为一位德高望重的数学家，如何在国家层面为数学教育的健康发展贡献力量。 此外，数学普及与科学精神的传播。除了专业数学人才的培养，姜伯驹先生也可能对面向更广泛公众的数学普及工作有所关注。本书会探讨他如何看待数学在普及科学知识、提升全民科学素养方面的作用。他是否曾参与或倡导过面向公众的数学讲座、科普读物创作，或者对数学在社会生活中的应用进行解读？书中会尝试还原他在这方面的思考，以及他所传播的科学精神——严谨、求实、探索、创新，是如何通过数学教育的视角来得以体现和推广的。 最后，时代背景与历史语境的呈现。本书并非孤立地看待姜伯驹先生在数学教育方面的贡献，而是将其置于中国数学教育发展的宏大历史背景之下。书中会回顾中国现代数学教育的曲折历程，分析不同历史时期社会对数学人才的需求以及教育上面临的挑战。在此基础上，再详细论述姜伯驹先生的教育思想与实践，是如何回应时代的需求、解决教育的难题，并对中国数学教育的走向产生影响的。这部分内容将为理解姜伯驹先生的贡献提供坚实的时代支撑。 总而言之，《姜伯驹与数学教育》一书，旨在通过一种“大视角”来审视一位杰出数学家在教育领域的影响力。它不等于姜伯驹先生本人的数学著作或教育学论著的汇编，而是对他的教育思想、教育实践、以及他对中国数学教育改革与发展所做出的深远贡献进行系统性的研究、梳理与解读。读者将从中了解到，一位顶尖数学家的智慧，是如何超越纯粹的学术研究，而成为塑造未来一代、推动教育进步的宝贵财富。书中不会出现对姜伯驹先生个人生活琐事的过多描述，也不会对他的具体数学定理进行过于详细的阐释，一切内容都将围绕“数学教育”这一核心主题，深入挖掘和展现姜伯驹先生在这一领域所留下的思想印记和实践遗产。

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我是在一个连绵阴雨的周末开始阅读这本书的，那种沉浸感几乎让我忘记了窗外的世界。这本书的结构设计非常巧妙，它并非采用传统的“总分总”结构，而是采用了一种螺旋上升的叙事方式，每深入一个章节，都会对前面提出的某些观点进行更深层次的剖析和补充。特别是书中关于“数学焦虑”的成因分析，它超越了心理学的范畴，深入到了社会结构和文化习俗对个体学习经验的塑造。作者并没有将数学学习的困难简单归咎于个体能力不足，而是系统地分析了评估体系、师生关系、乃至家庭教育观念在其中扮演的角色。这种全景式的扫描，为我们理解和解决教育顽疾提供了更全面的参照系。读完最后一页，合上书本的那一刻，我感到一种久违的知识带来的充实感，这不是那种轻松愉快的阅读体验，而是一种被深刻挑战和拓宽了思维边界的满足，值得反复品味和深思。

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这本书给我最深刻的印象，是它对“工具理性”与“价值理性”在数学教育中冲突与融合的探讨。在当前一切都追求效率和量化评估的时代背景下，很多数学教学往往滑向了单纯的技能训练，即所谓的工具理性主导。然而，本书却不遗余力地为数学的人文价值、思维美学进行辩护。作者通过引证大量跨学科的哲学思辨，试图唤醒教育者对数学作为一种文化载体的尊重。其中关于“直觉在数学发现中的地位”的论述尤为精彩，它有力地反驳了那种认为数学学习只有逻辑推导一条路径的观点。阅读后，我立刻修改了自己下学期课程的一些设计，决定增加更多激发学生好奇心和想象力的环节，减少那些纯粹为了考试而进行的机械训练。这本书的价值，在于它提供了一种抵抗教育功利化的精神力量，让人重拾对知识本身纯粹热爱的勇气。

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这本厚厚的书，光是翻阅目录就让人感到一股深厚的学术气息扑面而来。作者显然在数学史和教育理论的交叉领域浸淫已久，其对概念演变的梳理细致入微，绝非泛泛而谈。书中对于“基础教育阶段的数学思维培养”这一宏大主题，提供了极具启发性的视角。我尤其欣赏其中对不同文化背景下数学认知发展的对比分析，那几章关于欧几里得几何在不同教育体系中传播和接受差异的探讨，简直是打开了新世界的大门。它不仅仅是在罗列事实，更是在引导读者思考：我们现有的数学教学范式，是否真的能适应未来社会对创新人才的需求？阅读过程中，我不禁停下来反复揣摩那些精妙的论证，比如作者如何将皮亚杰的认知发展理论与当代信息技术融入数学课堂的实践经验相结合，提出了一个既具理论深度又可操作性强的框架。这种将宏观理论与微观案例完美融合的能力，使得整本书读起来既有思想的厚度，又不失阅读的乐趣。对于任何致力于提升中小学数学教学质量的教育工作者来说，这无疑是一部案头必备的参考佳作。

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说实话，我最初是被这本书的装帧吸引的，那种沉稳的墨绿色和烫金的书名，散发着一种老派的知识分子的味道。然而，真正吸引我读下去的，是其中那种近乎“人类学”的研究精神。作者似乎不仅仅是一个数学教育的研究者，更像是一个耐心的观察者，记录着知识是如何在人与人之间、在课堂的微观环境中代代相传并被重新诠释的。书中收录的几段对资深一线教师的深度访谈，简直是神来之笔。那些质朴却充满智慧的语言，揭示了教科书背后那些活生生的教学困境与突破口。特别是关于“如何处理学生在解决开放性问题时出现的非标准解法”那一节，简直是教科书级别的指导。它没有提供标准答案，而是通过一系列案例分析，教会读者如何去“倾听”学生的思维过程，如何利用这些“不合规矩”的思考路径来反哺教学设计。这本书的价值在于，它成功地把抽象的教育哲学拉回到了柴米油盐的课堂实践中，让理论不再高高在上，而是成为了我们手中的有力工具。

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这本书的行文风格，乍一看略显晦涩，但深入其中，便能体会到一种独特的韵律感。它仿佛不是一篇单纯的学术论述，而更像是一场精心编排的音乐会，不同的理论和历史脉络交织、呼应，最终汇集成一首关于数学认知演变的美妙乐章。我特别欣赏作者在处理复杂数学史料时的那种克制与精准。他很少使用华丽的辞藻去渲染历史人物的丰功伟绩，而是专注于他们思想火花诞生的具体情境，以及这些火花如何被后人塑造成今日的教学工具。这种冷静而客观的叙事方式，反而赋予了内容更强的说服力。通读全书，我感觉自己完成了一次漫长而充实的智力旅程，不再仅仅停留在“如何教”的层面，而是开始思考“为什么这样教”的根本性问题。对于那些对教育史有兴趣，同时又希望从历史深处汲取未来改革灵感的读者，这本书提供了极为丰富的思想资源和批判性的视角。

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