Educations and Their Purposes pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:University of Hawaii Press

作者:Ames, Roger T. (EDT)/ Hershock, Peter D. (EDT)

出品人:

页数:472

译者:

出版时间:2008-04

价格:USD 61.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780824831608

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 目的
• 哲学
• 教育学
• 学习
• 知识
• 社会
• 文化
• 发展
• 批判性思维

《教育的意义与实践》 本书是一次对教育本质的深刻探索，它并非聚焦于某一本特定的著作，而是致力于揭示贯穿古今、影响深远的教育理念及其多样化的目标。我们深入剖析了教育的多个维度，从其作为知识传递的载体，到塑造个体品格、培养批判性思维的熔炉，再到激发创造力、促进社会进步的催化剂。 我们将教育的功用视为一个多棱镜，折射出社会对人才的需求、个体对自我实现的渴望，以及文明传承的必然。在书中，我们考察了不同历史时期和文化背景下的教育范式。从古希腊哲学家的理性思辨，到中国古代的儒家礼乐教化，再到近代以来科学主义的兴起，以及后现代主义对多元视角和个体经验的强调，这些不同的教育思想都为我们理解“教育的目的”提供了宝贵的镜鉴。 本书着重探讨了教育在塑造公民意识、培养责任感和建立健全人格方面所扮演的关键角色。我们认为，优秀的教育不仅是传授书本知识，更在于培养学生独立思考的能力，鼓励他们质疑、探索，并形成自己的价值判断。教育的目的是帮助个体理解世界，找到自己在其中的位置，并以积极、建设性的方式参与到社会生活中。 此外，本书还关注了教育在应对时代挑战中的作用。在全球化日益加深、技术飞速发展的今天，教育面临着新的使命。如何培养适应未来社会变化、具备跨文化交流能力、能够解决复杂问题的创新型人才，是我们不得不思考的紧迫课题。本书分析了教育体系如何调整其课程设置、教学方法和评估标准，以更好地应对这些挑战。 我们还将教育的“目的”置于更广阔的社会视野中进行审视。教育不仅关乎个体的发展，也直接关系到社会的公平、公正与繁荣。我们探讨了教育在打破阶层固化、促进社会流动、缩小贫富差距方面的潜力，以及如何构建更加包容和公平的教育机会。 本书还对教育的“目的”进行了细致的区分，从最基本的识字、算术，到更高级的科学素养、人文关怀、艺术欣赏，再到情感智力、合作能力和解决问题的技巧，每一个层面的目标都承载着教育赋予个体的独特价值。我们相信，全面的教育应是多方面能力和素养的协同发展，而非单一维度的片面追求。 我们尝试着呈现一个更加立体、更富层次的教育图景，强调教育的目的是一个动态的、不断演进的概念，它随着时代的发展和社会的需求而调整。本书的写作，旨在为每一个关心教育的人提供一个深入思考的框架，鼓励大家共同探讨和实践更符合时代精神、更能服务于个体与社会发展的教育之路。 本书并非一本教科书，也不是一份详尽的行动指南，它更像是一场邀请，邀请读者一同踏上这场关于教育本质的深度对话。我们希望通过对教育多种目的的梳理和探讨，能够激发更多关于教育的思考，促进教育实践的不断创新与完善，最终为培养更加健全、更加有能力、更加有贡献的下一代而努力。

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这本关于教育的著作，从宏大的哲学思辨切入，深入探讨了教育的本质和目的，读起来让人仿佛置身于一场思想的盛宴之中。作者以一种近乎诗意的笔触，描绘了知识的传承与个体的成长之间的微妙张力。书中对“何为好的教育”的追问，并非给出一个标准答案，而是引导读者去反思自身所处的文化语境与时代需求。特别是关于人文教育在技术飞速发展时代的价值重估部分，论述得极为深刻，作者没有陷入技术决定论的泥淖，而是坚守了教育应培养完整人格的信念。阅读过程中，我时常停下来，沉思于那些被我习以为常的教育模式背后的深层假设。文字的密度很高，需要反复咀嚼才能体会到其中蕴含的精妙之处。它不像一本操作指南，更像是一份对教育理想的庄严宣言，那种对教育使命的敬畏感，是通过字里行间流淌出来的，极具感染力。这种对教育远景的描摹，无疑能激发所有身处教育领域的人，重新审视手中的那支粉笔，或者说，那块触屏笔的真正意义。

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这本书的叙事节奏令人印象深刻，它没有采用传统的线性推进方式，而是像一位经验丰富的园丁，带着我们穿梭于教育历史的长廊之中，不时驻足于关键的“知识之树”下进行细致的观察。作者对教育史料的掌握达到了炉火纯青的地步，他能从看似毫不相关的历史事件中，提炼出对现代教育有指导意义的线索。比如，他对启蒙运动时期某些教育实验的重新解读，揭示了当时对于“自然人”培养的最初热情是如何被后来的社会功利性需求所稀释和扭曲的。这种对历史的深度挖掘，赋予了全书一种沉甸甸的厚重感。阅读时，我时常感觉自己是在与一位渊博的历史学家和一位敏锐的社会学家对话，他们的目光穿透了时间和空间，直视教育亘古不变的难题。这本书对于历史感的培养，远超一般教育理论著作的范畴，它提供了一种时间维度上的深度视角。

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这本书的结构编排极具匠心，它巧妙地将理论阐述与历史案例分析熔于一炉，形成了一种既有学术深度又不失可读性的独特风格。我尤其欣赏作者在处理跨文化教育比较时的审慎态度，他没有简单地将某一体系奉为圭臬，而是通过细致的比较，揭示了不同社会如何根据其核心价值观来塑造教育系统。比如，书中对某东方古老教育体系的考察，不仅仅停留在考试制度的表层，而是挖掘到了其背后对“修身齐家治国平天下”的社会伦理期待。这种由表及里的剖析，让人对教育的复杂性有了全新的认识。语言上，作者的表达老辣而精准，句式长短错落有致，使得原本可能枯燥的学术讨论变得鲜活起来。读完某一章节后，会感觉自己的认知地图被重新绘制了一遍，原先的许多模糊概念被清晰地框定在了更广阔的背景之下。这本书无疑是为那些不满足于现状、渴望从根本上理解教育运作逻辑的思考者准备的。

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坦白讲，这本书的阅读体验是充满挑战的，但这种挑战感恰恰是它魅力的来源。作者似乎对教育中的“伪装”和“陈规”抱持着一种近乎批判的审视态度，他的笔锋犀利，直指那些长期被忽视的系统性弊端。书中关于教育评估标准单一化的批判，简直是一剂猛药，它促使我这位长期浸淫于评估体系中的人，不得不正视量化指标对创造力和批判性思维的潜在扼杀。行文之间，不乏对当代教育工具化倾向的深刻忧虑，作者并未诉诸煽情，而是用无可辩驳的逻辑链条，构建起一个关于教育异化的模型。虽然有些论断显得相当激进，但这正是一个优秀思想作品所应具备的特质——它必须足够有力，才能推动既得利益的松动。我个人认为，这本书非常适合那些处于教育改革前沿，需要理论支撑来抵御保守阻力的实践者们参考。

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最让我心悦诚服的是作者在探讨“学习者主体性”时的细腻处理。他避开了那种空泛地赞美“以学生为中心”的口号，而是深入到日常课堂互动的微观层面，探讨教师如何才能真正做到“看见”每一个学习者的独特需求与潜在能力。书中用了很多篇幅来分析“倾听”在教学过程中的技术性与艺术性，这部分论述极其贴近一线工作者的真实困境。作者强调，真正的教育是双向的“共同生成”，而不是单向的“知识灌输”，这种理念的阐述，温柔而坚定。它给予了我一种新的启发：教育的成功，或许不在于学生掌握了多少既定知识，而在于他们是否获得了探索未知的勇气和方法。整本书读下来，感觉像经历了一次心灵的洗礼，那些关于教育的焦虑和迷茫，似乎都被这清晰而富有远见的文字轻轻梳理和安放了。

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