具体描述
Acclaimed as the "best overview in the field" by the Teaching Philosophy and predicted to "become the standard textbook in philosophy of education" by Educational Theory , this now-classic text includes an entirely new chapter on problems of school reform, examining issues of equality, accountability, standards, and testing.
作者简介
Nel Noddings is Lee L. Jacks Professor of Education at Stanford University. She has taught at the elementary, junior high, senior high, and college levels and has served as acting dean of the School of Education at Stanford University. In addition to many articles and reviews on a broad range of educational issues, her works include Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education, Women and Evil, The Challenge to Care in Schools, Educating for Intelligent Belief or Unbelief, Starting at Home: Caring and Social Policy, Educating Moral People, Happiness and Education, Educating Citizens for Global Awareness, and Critical Lessons: What Our Schools Should Teach.
目录信息
Introduction p. 1
1 Philosophy of Education Before the Twentieth Century p. 4
2 The Philosophical and Educational Thought of John Dewey p. 23
3 Analytic Philosophy p. 41
4 Continental Philosophy p. 58
5 Logic and Critical Thinking p. 78
6 Epistemology and Education p. 98
7 Philosophy of Social Science and Educational Research p. 121
8 Ethics and Moral Education p. 136
9 Social and Political Philosophy p. 160
10 Feminism, Philosophy, and Education p. 179
Epilogue p. 198
Notes p. 201
Bibliography p. 216
About the Book and Author p. 222
Index p. 223
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读后感
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用户评价
这本书的体量看似可观，但其内在的引导性设计，让整个阅读过程显得异常流畅和具有目标性。作者似乎预设了读者在阅读过程中可能会产生的困惑点，并提前在后续章节中埋设了“路标”或“导航点”。例如，当你对某一复杂概念感到迷茫时，紧接着的下一段落，往往就会以一个清晰的类比或一个历史故事来提供具象化的支撑，这极大地降低了理解的门槛，避免了陷入“理论泥潭”的风险。我个人认为，这种对读者体验的细致关怀，是这本书区别于其他晦涩教材的关键所在。它不仅是一本知识的载体，更像是一位循循善诱的导师，他知道何时该放慢脚步，何时该加速推进。读完之后，我感到我的思维框架得到了重塑，不再是以零散的知识点来理解世界，而是拥有了一套更具结构性和解释力的分析工具，这种系统性的提升，是任何零散阅读无法比拟的深远影响。
评分这本书的内容组织结构，展现出一种近乎建筑学般的严谨与美感。它不像许多同类书籍那样，为了追求信息量而显得臃肿杂乱，而是像一栋精心规划的摩天大楼，每一层楼都有其明确的功能和清晰的逻辑联系。作者对于主题的划分，简直是艺术级的处理。例如，当他探讨某一特定教育理论的局限性时，他没有直接进行批判，而是先用大量的篇幅去铺陈该理论在特定历史语境下的巨大成功与贡献，这种“先立后破”的手法，极大地增强了论证的说服力。读到中间部分，你会发现作者像一位高明的园丁，他耐心地为你修剪掉枝蔓，只留下最茁壮的主干，使得整个知识体系脉络清晰，易于把握。我尤其欣赏他对不同学派之间张力的处理，他没有将它们描绘成水火不容的对立面，反而挖掘出其中相互映照、相互促进的辩证关系。这种平衡的视角，使得阅读过程充满了一种动态的张力，让你不断地在A的立场和B的观点之间进行审视和重构，极大地提升了批判性思维的活跃度。
评分对于那些希望在理论层面进行深度挖掘的读者来说，这本书简直是一座宝库。它不仅仅满足于描述“是什么”，更执着于探讨“为什么是这样”以及“它还能如何演变”。作者在处理那些经典的哲学困境时，展现了惊人的思辨能力，他不是简单地重复前人的论断，而是将这些经典理论置于当代社会变迁的熔炉中进行二次冶炼。我特别关注到他关于“知识的边界”这一章节，他引入了近年来新兴的技术哲学视角，对传统认识论发起了极富建设性的挑战。这种对前沿思潮的敏锐捕捉和无缝整合，使得整本书虽然立足于深厚的历史积淀，却丝毫没有老旧之感，反而洋溢着旺盛的生命力。每次读到他推导出新的论点时，我都会产生一种强烈的冲动，想立刻拿起笔，在空白处写下自己的反驳或延伸，这正是优秀学术著作应有的互动性与启发性，它不是终点，而是更高层次思辨的起点。
评分这本书在语言风格上，呈现出一种古典的厚重感，但其行文速度却又保持着一种现代的敏捷。它不是那种拖沓冗长、充斥着无意义形容词的文字堆砌，相反，每一个句子都像经过了精准的锤炼，信息密度极高。我发现自己不得不放慢阅读速度，细细咀嚼那些措辞，生怕漏掉了其中蕴含的深层含义。作者的遣词造句，往往能以极简的方式概括出极复杂的思想。比如，描述一个抽象的教育目标时，他可能只用了短短的八个字，但细想之下，却包含了对人性、社会和知识本质的深刻洞察。这种返璞归真的表达，反而比那些华丽辞藻更具穿透力。同时，作者偶尔会插入一些富有幽默感的小注脚，这些调剂像是在严肃的学术长路上偶尔闪现的清泉，让人在高度集中的思考之余得到片刻的放松，又能在笑声中领悟到更深一层的哲理。这无疑是一本需要“慢读”的书，急于求成只会浪费了作者倾注在文字上的心血。
评分这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，那种朴素中透着沉稳的气息，仿佛直接将你拉入了一个充满思考的学问殿堂。初次翻开，我就被其排版的高级感所吸引，字里行间透露出一种对知识的尊重，而不是那种为了凑页数而堆砌的廉价感。更值得称道的是，作者在引入新概念时所采用的论述方式，极其精妙。他似乎深谙如何引导读者的心智，不是生硬地抛出晦涩的术语，而是通过一系列层层递进的案例和历史脉络，让你在不知不觉中理解了那些宏大的哲学命题。比如，他对某个教育流派起源的追溯，那种细腻的笔触，简直像是在修复一件古老的文物，每一点剥离都伴随着对原意的精准还原。阅读过程中，我常常需要停下来，不是因为读不懂，而是因为被某个绝妙的比喻或一个精辟的论断所击中，那种“原来如此”的顿悟感，是阅读体验中最为珍贵的收获。这本书绝非那种只适合在象牙塔里传阅的学术专著，它有着一种罕见的、能够跨越专业壁垒的叙事魅力，让即便是初次接触该领域的朋友，也能感受到思想碰撞的火花。
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