During the last 150 years or so, many societies all over the world have developed complex systems of formal music education based on Western models. Common to most are one or more of the following: educational institutions, from primary schools to conservatories, partly involving or entirely dedicated to the teaching and learning of music; written curricula, syllabuses or explicit teaching traditions; professional teachers, lecturers or "master musicians"; systematic assessment mechanisms such as grade exams, national school exams or university exams; music notation; and a body of literature, including texts on music, pedogical texts, and teaching materials. Alongside or instead of formal music education there are always, in every society, other ways of passing on and acquiring musical skills and knowledge. Within these traditions, young musicians largely teach themselves or "pick up" skills and knowledge by watching and imitating musicians around them and by making reference to recordings or performances and other live events involving their chosen music. This book is based on the outcomes of research from interviews which took place between October 1998 and May 1999 with 14 popular musicians living in and around London, aged from 15 to 50. Informal learning practices and formal educational experiences over the last 40 years of the 20th century were studied. The conditions necessary for informal music learning are discussed, especially in terms of the musical enculturation of children. The characteristics of informal popular music learning and those of formal music education are compared, and the author considers whether the learning practices, attitudes and values of popular musicians, as articulated throughout the book, may or may not reasonably be adapted and included within formal music education in a move to help re-invigorate the musical involvement of the populace at large.
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我得承认,这本书的结构有点跳跃,但这种“不按常理出牌”反而更符合一个创作者的思维模式。它不像教科书那样线性推进,而是像一个巨大的、相互连接的思维导图。我尤其欣赏它对“非正式学习”的侧重。我们总被教导要遵循音阶、和弦进行,但这本书却花了大量篇幅去解析那些非学院派出身的大师们,他们是如何通过环境、社会互动,甚至仅仅是“偷听”别人的练习而建立起自己的音乐知识体系的。书中那些关于如何在嘈杂的乐队排练室中捕捉到别人不注意的和声细节的案例分析,简直是活生生的教程。我最近尝试运用书里提到的“声音情境重构法”来分析我正在学习的一首老歌,结果发现以前一直忽略的贝斯线条和鼓点的细微变化,现在听起来完全不同了,仿佛打开了新世界的大门。这种从“听音准”到“理解声音的意图”的转变,是任何传统乐理书都难以触及的深度。作者的语言风格非常犀利,充满了对传统教育体系的温柔反叛,读起来让人热血沸腾,恨不得马上放下手中的乐器去街头巷尾寻找那些“未经雕琢”的音乐火花。
评分我必须说,这本书的实操性与理论深度达到了一个完美的平衡点,这在同类书籍中非常罕见。它的一大成功之处在于,它成功地解构了“灵感”这个听起来虚无缥缈的概念,将其还原为一系列可以被观察、被训练的行为模式。书中提到,许多顶尖音乐家都会定期进行“无目的的聆听实验”,目的就是为了打破大脑固有的“预期过滤网”。作者详细记录了如何设置这样的实验,以及如何分析实验结果,这部分内容极其具有操作指导价值。它不是告诉你“你要多听”,而是告诉你“你应该如何、带着什么目的去听”。更让我感到震撼的是,书中对“失败”的重新定义。它没有将创作中的错误视为障碍,而是将其视为学习路径上最重要的路标。每一次不和谐的和弦、每一次跑调的旋律,都被视为一次数据采集。读完全书,我不再恐惧犯错,反而开始期待那些“错误”能带来什么出乎意料的收获。这本书,与其说是一本学习指南,不如说是一本帮助我们重建与音乐关系、拥抱不确定性的哲学著作。
评分这本书的封面设计真是太抓人眼球了,那种复古又带着未来感的字体搭配上略微模糊的音乐家肖像,立刻就让人联想到那些在聚光灯下闪耀的灵魂。我本来是抱着一种“听听就好”的心态翻开的,毕竟市面上关于音乐学习的书汗牛充栋,大多都是枯燥的理论堆砌或者成功的流水账。然而,这本书的开篇就给我带来了惊喜。它没有急着告诉你“如何成功”,而是深入探讨了那些我们视为天赋异禀的音乐家们,他们最初接触音乐时的那种“混沌”状态。作者似乎有一种魔力,能把那些看似神秘的灵感捕捉过程,用一种非常贴近生活、甚至带点诙谐的方式展现出来。比如,书中描绘了一个摇滚吉他手如何从模仿噪音到模仿旋律的心理转变过程,那种从“我只是在瞎拨弄”到“哦,原来我可以控制它”的顿悟,简直让人感同身受。它让我意识到,所谓的学习,很多时候都是对自我潜意识中声音模型的不断修正和重塑。这本书的叙述节奏把握得极好,既有对宏大音乐哲学层面的探讨,又不乏对具体练习细节的微妙观察,读起来完全没有压力,反而像是在和一个经验丰富的老朋友在咖啡馆里聊音乐的秘密。
评分这本书的文字功底实在太扎实了,阅读体验堪称享受。它摒弃了那种居高临下的说教腔调,转而采用了一种近乎散文诗的叙事方式来探讨严肃的议题。比如,作者在讨论如何培养“节奏感”时,没有直接给出节拍器练习的建议,而是用了一整段落来描述一个人在不同文化背景下的步行、舞蹈、乃至心跳,是如何潜移默化地构建起他的内在时间感的。这种将身体经验和音乐感知紧密联系起来的写法,非常具有启发性。它让我开始重新审视自己练习时的状态——我是否只是机械地重复指法,而忘记了音乐的生命在于运动和律动?这本书的排版也很有格调,适当的留白和恰到好处的脚注,让复杂的概念得以喘息和消化。我感觉,作者是在精心雕琢每一个句子,确保读者在获得知识的同时,也能享受到语言的韵律美。对于那些追求“艺术性”胜于“技术性”的音乐学习者来说,这本书无异于一本心灵的地图集,指引我们去探索更广阔的听觉疆域。
评分这本书的深度,远超出了我对“流行音乐学习指南”的初始预期。它更像是一本关于人类认知如何应用于声音艺术的社会学田野调查报告。让我印象最深的是其中关于“模仿的悖论”那一章。作者提出了一个很有趣的观点:真正的学习并非是完美的复制,而是在模仿过程中,不断地将外来的声音“内化”并最终“叛逃”的过程。这种叛逃,不是否定原作,而是将原作的DNA与自身的经历和审美趣味进行嫁接,从而催生出新的表达方式。我看到书中列举了几位不同流派的音乐人,分析了他们如何从偶像那里汲取元素,但最终形成自己独特签名式的旋律线。这种分析细致入微,引用了大量的对话和内部笔记,给人一种极强的真实感和可信度。读完这一部分,我感觉自己对自己的创作瓶颈有了一个更清晰的认识:也许我太害怕“不像”别人,反而限制了自己“成为”自己的可能性。这本书不是给你勺子喂饭,而是教你如何去狩猎,而且狩猎的场地就在你每天接触的音乐世界里。
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