Supervision Strategies for the First Practicum pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Amer Counseling Assn

作者:Neufeldt, Susan Allstetter

出品人:

页数:226

译者:

出版时间:

价格:46.95

装帧:Pap

isbn号码:9781556202186

丛书系列:

图书标签:

• Supervision
• Practicum
• Counseling
• Psychotherapy
• Clinical Supervision
• Student Supervision
• Mental Health
• Training
• Professional Development
• Internship

实践学习的基石：新教师专业成长的路线图 一本面向教育领域学生、初入职教师以及指导教师的深度指南，专注于构建坚实的教学实践基础与持续的专业反思。 本书旨在填补理论学习与真实课堂实践之间的鸿沟，提供一个结构化、可操作的框架，帮助教育工作者在职业生涯的初始阶段实现平稳过渡与高效发展。 --- 第一部分：奠定基石——实践准备与角色认知 本部分着重于在正式进入课堂实习或初任教职前，教师需要进行的全面准备工作。它超越了简单的课程计划编制，深入探讨了作为教育者的心态转变与环境适应。 第一章：从学生到教育者的身份重塑 理解角色的多维性： 探讨教师身份不仅仅是知识的传授者，更是环境的设计师、冲突的调解者和学习动机的激发者。 自我效能感的建立与挑战： 分析初次面对真实课堂时的心理压力源，并提供科学的压力管理和期望设定技术，以构建基于现实的自我效能感。 专业伦理与边界设定： 详细阐述教育工作者必须遵守的核心伦理规范，包括与学生、家长及同事的恰当交往边界，确保实践的专业性和安全性。 第二章：深入理解学习环境的生态系统 环境扫描与分析： 指导读者如何系统性地分析实习或任教学校的文化、资源配置、学生构成（包括社会经济背景、学习风格差异）以及既有的行为管理模式。 课程意图与实践的对齐： 如何将宏观的教学大纲与具体的课堂活动无缝对接，确保每一次教学决策都服务于长远的教学目标。 基础设施的有效利用： 探讨如何最大化地利用现有的物理空间（教室布局、技术设备）来支持多样化的教学策略，而不是被动地适应环境。 第三章：构建有效的初步课堂管理蓝图 预防性管理策略（Proactive Management）： 强调课堂管理的首要任务是预防而非反应。提供建立清晰、可预测的程序（如点名、材料分发、过渡环节）的详细步骤。 积极行为支持（Positive Behavior Supports, PBS）的早期应用： 介绍如何通过预设积极期待、教授期望行为，而非仅仅依赖惩罚来塑造有序的课堂氛围。 非语言沟通的力量： 深入解析教师的站位、眼神接触、手势和语调在维持课堂秩序和建立师生信任中的关键作用。 --- 第二部分：核心教学实践的精进与调整 本部分聚焦于教学互动本身的质量提升，强调适应性教学和即时反馈的重要性。 第四章：设计高参与度的教学序列 “支架”的艺术（Scaffolding Mastery）： 详细介绍不同类型的支架技术——内容支架、过程支架、反馈支架——并根据学科内容和学生准备度进行动态调整的技巧。 提问的层次与深度： 区分不同类型的提问（事实性、推理性、评估性），以及如何使用“等待时间”（Wait Time）来促进深度思考和更广泛的学生参与。 适应性差异化（Adaptive Differentiation）： 探讨如何在同一课堂内，针对有学习障碍的学生和超前学习的学生，进行灵活的内容、过程和成果的调整，确保“最近发展区”的有效覆盖。 第五章：评估与反馈的闭环构建 形成性评估的实时化： 介绍“即时反馈工具”（如白板签名、快速投票、口头检查）的使用，以取代耗时的纸笔测试，实现教学的即时修正。 有效反馈的要素（Specific, Actionable, Timely）： 阐释如何将模糊的评价（如“做得好”）转化为具有指导意义的具体建议，并确保反馈能够被学生有效接收和应用。 学生自我评估与同伴互评的培养： 指导教师如何训练学生掌握评估标准，使他们能够主动监控自己的学习进度，减少对教师外部评价的依赖。 第六章：处理课堂动态的突发状况 “微干预”技术（Minimal Interventions）： 教授一系列低干扰性的、非言语的干预手段，用于处理轻微的分心或不当行为，以避免打断教学流程。 冲突升级的风险管理： 当轻微干预无效时，提供一套冷静、有步骤的升级处理流程，重点在于维护师生尊严，并确保安全。 记录与反思： 强调对课堂事件进行客观记录的必要性，以便在后续的指导会议中，能够基于数据而非主观印象进行分析。 --- 第三部分：专业成长与持续性的反思文化 本部分将视角从日常教学转向长期的专业发展，指导教师如何将实践中的经验转化为可积累的知识财富。 第七章：系统性的教学反思实践 “三段式”反思模型（事前-事中-事后）： 引导教师在备课、实施和复盘三个阶段进行结构化思考。特别强调对“未达预期”环节的深入剖析。 反思日志的有效性： 不仅仅是记录发生了什么，更重要的是记录“为什么会发生”以及“下次我会如何改变”。提供日志撰写的提示和格式指导。 运用教学录像进行自我诊断： 如果条件允许，指导教师如何客观地观看自己的教学视频，识别出自己主观上难以察觉的教学习惯和盲点。 第八章：建立和利用专业支持网络 导师/指导者的有效利用： 教授如何主动与指导教师建立建设性的关系，提出具体、有针对性的问题，从而最大化地从观察和反馈中获益。 同伴学习社群的构建： 鼓励建立基于实践问题的学习小组，分享成功案例和面临的困境，实现集体智慧的积累。 文献与研究的整合： 如何将最新的教育研究成果，有目的地融入到对自身实践问题的分析与改进中，避免“闭门造车”。 第九章：面向未来的教师职业规划 从“新手”到“熟练者”的里程碑： 设定可衡量的短期（6个月）和中期（2年）专业目标，并讨论如何追踪这些目标的实现进度。 专业发展（PD）的选择与评估： 指导教师如何批判性地选择外部培训机会，确保所学内容与当前实践需求紧密相关，并能有效转化。 持续改进的承诺： 总结专业实践的本质是永无止境的探索，鼓励教师保持好奇心和对自我完善的坚定承诺，将实践视为一个持续迭代的科学过程。 --- 本书特色： 案例驱动： 包含来自不同学科和教育阶段的真实课堂情境分析。 工具箱： 提供可立即下载和使用的课堂观察表、反思模板和行为管理清单。 聚焦执行力： 理论阐述精炼，将重点放在“如何做”以及“在什么情况下做”。 本书是每一位致力于在教育领域建立长久而成功职业生涯的实践者的必备参考书。它提供的不是一套僵硬的规则，而是一个适应性强、能够内化的专业成长框架。

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