White Liberal Identity, Literary Pedagogy, and Classic American Realism pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Ohio State Univ Pr

作者:Barrish, Phillip

出品人:

页数:168

译者:

出版时间:2005-12

价格:$ 107.29

装帧:HRD

isbn号码:9780814210109

丛书系列:

图书标签:

• 文学研究
• 美国现实主义
• 白人身份认同
• 自由主义
• 教学法
• 文化研究
• 批判理论
• 种族研究
• 美国文学
• 高等教育

《白左认同、文学教学与美国经典现实主义》 内容简介 本书深刻探讨了“白左”（White Liberal）身份认同、文学教学实践以及美国经典现实主义文学作品之间的复杂关联。在当代语境下，“白左”一词被广泛使用，但其内在涵义、社会功能及其与文化表征的互动关系，尤其是在文学研究和教育领域，却常常被忽略或误解。本书旨在拨开笼罩在这一概念上的迷雾，通过细致入微的分析，揭示“白左”身份认同如何被建构、协商，并在文学文本的解读与教学中发挥作用。同时，本书也将考察美国经典现实主义文学如何为理解和批判“白左”身份认同提供了丰富的素材与理论框架。 第一部分：白左身份认同的建构与变迁 本书的开篇，我们将深入剖析“白左”身份认同的起源、发展及其当代语境下的演变。这并非一个静态的标签，而是一个动态的、充满张力的文化与政治建构。我们将追溯其历史根源，考察“自由主义”（liberalism）思潮在不同历史时期如何与白人身份产生交织，以及由此催生的特定社会和文化姿态。 历史溯源与概念演进： 本部分将梳理“白左”概念在不同历史时期出现的先兆和演变轨迹。从十九世纪末至二十世纪初，进步主义运动（Progressive Era）中的某些改良主义者，到二十世纪中叶的反战与民权运动中的知识分子，再到当下社会语境下的“政治正确”（political correctness）倡导者，我们将追踪这种身份认同的形成与固化过程。分析其与进步主义、社会公平、种族平等等议题的关联，以及这些关联如何随着社会变迁而发生偏移。 身份的多元与内在张力： “白左”并非一个同质化的群体。本书将揭示这一身份认同内部存在的多元性与内在张力。我们将考察不同社会阶层、地域、性别、年龄以及教育背景下的“白左”个体，如何体验和表达他们的身份。是否存在共享的价值观，又有哪些潜在的矛盾与冲突？例如，对社会公正的追求是否可能与维护自身既得利益产生矛盾？对多元文化的认同是否能真正跨越文化隔阂？ 文化表征与刻板印象： “白左”身份在当代社会中，常常被赋予各种刻板印象，既有正面的赞扬，也有负面的嘲讽。本书将批判性地审视这些文化表征，分析媒体、流行文化以及政治话语如何塑造和传播关于“白左”的叙事。我们将探讨这些表征的来源，以及它们如何影响我们对这一群体的理解，有时甚至掩盖了其复杂性和个体差异。 “白左”认同的心理维度： 除了社会与文化层面，“白左”认同也具有重要的心理维度。本书将尝试触及这一身份认同可能涉及的心理机制，例如，对“他者”的同情与共情，对自身特权的认知与反思，以及在追求理想与面对现实之间的焦虑。这种心理状态如何影响个体对世界的看法，以及他们如何与他人互动？ 第二部分：文学教学中的“白左”身份视角 文学教学是理解和塑造文化认同的重要场域。本书的第二部分将聚焦于“白左”身份认同如何在文学课堂上被呈现、被讨论，以及被教学。我们关注的不仅是文学作品本身，更是教学者与学习者在解读文学时所携带的身份背景，以及这些背景如何影响他们对文本的理解、情感的共鸣以及价值的判断。 文本选择与价值导向： 本部分将探讨文学教师在选择教学文本时，可能存在的“白左”视角的影响。某些文本的价值取向，例如对弱势群体的关注，对社会不公的批判，是否更容易被具有“白左”倾向的教育者所青睐？反之，那些可能挑战“白左”价值观的文本，又会受到怎样的对待？我们将分析这种选择背后可能存在的意识形态倾向。 解读的多样性与身份的碰撞： 在文学课堂上，不同身份背景的学生会对同一部作品产生截然不同的解读。本书将重点关注“白左”身份的学生与非“白左”身份的学生，在解读文学作品时可能出现的观点差异和情感共鸣的不同。例如，在解读涉及种族、阶级、性别等议题的文本时，他们可能因自身经验和价值观的不同，而产生不同的理解和评价。如何引导这种差异，促进有意义的对话，将是本部分的关注重点。 “政治正确”在文学教学中的应用与争议： “政治正确”是与“白左”身份紧密相连的概念。本书将审视“政治正确”在文学教学中的应用，包括其在文本分析、课堂讨论以及学生写作中的影响。我们将探讨“政治正确”是否会限制文本的解读深度，以及如何平衡对敏感议题的尊重与对文学作品复杂性的探讨。 培养批判性思维与身份意识： 本书的核心目标之一，是倡导一种更为批判性的文学教学。这不仅意味着要求学生批判性地分析文本，更意味着要求他们批判性地审视自身的身份认同，以及这种身份认同如何影响他们对文学的理解。教学应鼓励学生认识到，他们的阅读和解读并非中立，而是带有个人和社会背景的。如何通过文学教学，帮助学生培养更强的身份意识和批判性思维能力，将是本部分着重探讨的。 跨文化解读与身份的边界： 在全球化日益加深的今天，文学教学常常涉及跨文化的作品。本书将探讨“白左”身份在解读非西方文学作品时可能出现的视角偏差，以及如何促进更具包容性和准确性的跨文化解读。这要求教育者和学生超越自身的文化框架，去理解和尊重不同文化背景下产生的文学作品。 第三部分：美国经典现实主义文学中的“白左”议题 美国经典现实主义文学，以其对社会现实的深刻洞察和对普通人生活的真实描绘，为理解“白左”身份认同提供了丰富的理论资源与文本依据。本部分将深入分析一系列代表性的美国经典现实主义作家及其作品，探讨其中如何折射出与“白左”身份相关的议题。 对社会不公的关注与批判： 现实主义文学的核心在于对社会现实的关怀。我们将考察像马克·吐温（Mark Twain）、威廉·迪安·豪威尔斯（William Dean Howells）、亨利·詹姆斯（Henry James）等作家，如何通过作品揭示十九世纪末至二十世纪初美国社会存在的阶级压迫、种族歧视、性别不平等以及贫富差距等问题。这些对社会不公的关注，与当代“白左”对社会公正的追求有着历史的呼应。 个体道德困境与社会责任： 现实主义作品中的人物，常常面临着个体道德与社会现实之间的张力。本书将分析这些人物如何在这种张力中做出选择，以及他们的选择如何反映出当时社会中进步思潮与保守观念的冲突。这种对个体责任的强调，以及对社会问题的反思，恰好与“白左”身份认同中对社会责任的认知有着深刻的联系。 “他者”的呈现与同情： 现实主义文学对社会边缘群体，如工人阶级、少数族裔、女性等，进行了细致入微的描绘。我们将探讨这些作品是如何呈现“他者”的，以及作者和读者在阅读这些描绘时，是否能够产生同情和共鸣。这种对“他者”的关注和理解，是“白左”身份认同的重要组成部分。 对美国梦的质疑与重塑： 现实主义文学常常对被神化的“美国梦”进行质疑，揭示其背后隐藏的黑暗与虚假。我们将分析这些作品如何通过描绘个体在追求美国梦过程中的幻灭与挣扎，来反思美国社会的价值体系。这种对主流叙事的批判性审视，也是“白左”身份认同在理解社会时常采取的态度。 “白左”身份的文学化身： 本部分将尝试在经典现实主义文学作品中，寻找与当代“白左”身份具有某些相似之处的文学角色或叙事倾向。这并非简单的身份对应，而是对历史语境下相似的进步主义思潮、对社会改革的渴望、以及对个体在社会中的位置的思考的文学呈现。通过对这些文本的深入解读，我们可以更深刻地理解“白左”身份认同的历史纵深和复杂性。 结论 本书通过跨学科的视角，融合了文学研究、文化研究、身份研究以及教育理论，旨在提供一个更为全面和深入的理解“白左”身份认同、文学教学及其与美国经典现实主义文学之间关联的框架。我们希望本书能够启发读者，不仅能够批判性地审视文学文本，更能批判性地审视自身和他人的身份认同，并在教育实践中，培养更具包容性、批判性和反思性的文化视野。在日益多元化和复杂的社会中，理解这些相互交织的议题，对于促进更有意义的社会对话和文化理解至关重要。

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