具体描述
《张奠宙数学教育随想集》由张奠宙所著，要说数学教育的文字，长篇大论的易得，短小精辟的难觅。这本以“数学教育随笔”结集的书，眼下似尚无先例。本书的作者张奠宙教授自称是“数学、数学史、数学教育”的三栖动物。他以坚实的数学功底，广阔的视野，优美的文字，写下了数学小品，热点评论，往事萦怀，序言集萃，编后漫笔等许多耐人寻味的佳作。书中既有针砭现实、启示思索的严肃评论，也有委婉轻松、隽永幽默的情意感悟。各种风格的文字，把复杂的数学教育事项诠释成了一串串智慧的珍珠项链。圈内人耳熟能详的“数学的教育形态”、“去数学化”、“冰冷的美丽与火热的思考”、“数学欣赏”等等的词语，都可溯源出于这些文字。至于书中出现的有关话题，如刘翔的训练时间，林语堂反思“非哈佛之人不是人”，“青霉素和芥菜卤”，“鸟巢”与“四基”等等，发人深思。书中所收的为马立平的名著所作的序言，关于“一所美国学校管理没有表扬批评”的谈话，研究“数学双基教学”的心路历程等篇目，则是现代中国数学教育颇有经典性的文献了。
《张奠宙数学教育随想集》读者为中小学数学教育工作者，大学生，以及教育界的人士，也可作为教师培训的读物，借以启迪学员的思考，乃至成为教育作文的课题。
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读后感
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用户评价
不得不说，作者的文字风格独树一帜，它融合了学者严谨的逻辑和散文家细腻的情感。阅读体验如同在欣赏一幅徐徐展开的中国山水画，疏密有致，意境深远。书中对数学史的穿插运用，并非简单的知识点罗列，而是巧妙地用历史的眼光来校准我们对现代数学教育的期望值，使人更具历史的纵深感。在关于数学评价体系改革的部分，作者提出了许多大胆而又脚踏实地的建议，既有对宏观政策的呼吁，也有对日常课堂小测验设计的微调指导。总而言之，这是一本充满了智慧、温度和实践价值的教育思考录，它让我对教育事业重燃起一份沉静而坚定的信念。
评分这是一部引人入胜的数学教育思考合集，作者的笔触细腻而深刻，仿佛带领我们走进了一场关于数学思维构建的奇妙旅程。书中探讨了许多关于如何激发学生学习兴趣、培养批判性思维的独到见解。特别是对于传统教学模式的反思，让我这个长期的教育观察者深有启发。作者并非仅仅停留在理论层面，而是结合了大量的实践案例，使得抽象的教育理念变得鲜活起来。比如，他对于“做中学”的理解，不仅仅是动手操作，更强调了在操作中发现问题、解决问题的内在逻辑。读完这些篇章，我感觉自己对数学教育的理解又上升了一个新的台阶，尤其是在面对那些对数学感到畏惧的学生时，书中的方法论提供了一条充满人文关怀的路径。
评分这本书的价值，在于它为我们提供了一个审视当代数学教育困境的独特视角。作者的观察敏锐而犀利，直指当前教育体系中存在的“重灌输、轻理解”的弊病。他以一种近乎诗意的语言，描绘了理想中的数学课堂——一个充满探索和对话的空间。我尤其喜欢其中关于“概念是如何被学生真正构建起来”的那些章节，它们打破了我过去以来对知识传授的刻板印象。这种对认知过程的深入挖掘，要求我们教育者必须放下身段，真正去倾听学生头脑中那些“非标准”的思考轨迹。阅读过程需要一定的专注力，但随之而来的思想上的回馈是丰厚的，绝对物超所值。
评分这是一本真正能让人停下来思考的“慢读”之作。作者的叙事节奏舒缓，却蕴含着磅礴的力量。他似乎并不急于给出一个标准答案，而是更热衷于提出问题，引导读者一同进入深度探究的迷宫。书中关于数学教学中如何培养学生“提问的能力”的论述，对我触动极大。在应试教育的重压下，我们常常忘记了，真正的学习始于好奇心和疑问。作者通过一系列生动的比喻和恰当的引证，成功地重塑了我们对“好老师”的标准——好老师是点燃火种的人，而不是填充容器的人。此书无疑是为那些渴望在教育领域做出实质性变革的同仁们准备的一份精神食粮。
评分读罢此书，我仿佛经历了一场思想的洗礼。作者的文字功力深厚，行文间充满了哲思和洞察力。他对于数学本质的探讨，超越了简单的公式和定理，直指数学作为一种思维方式的精髓。书中对于数学美学的剖析尤为精彩，那种对数学结构内在和谐的赞叹，感染力极强。我特别欣赏作者在讨论教学方法时所展现出的那种兼收并蓄的开放态度，他既不盲目崇拜西方先进经验，也不固守陈旧的本土传统，而是努力在二者之间寻找最佳的平衡点。这种审慎而又充满热情的态度，使得全书的论述既有力度又显得格外真诚。对于任何一位关心教育未来的人来说，这本书都是一份不可多得的珍贵参考。
评分书不错，有空再读。。
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