具體描述
大陸著名的現實主義文學傢曹徵路繼《那兒》、《問蒼茫》等膾炙人口的小說之後，最近又完成以文化大革命為主軸的力作《民主課》。全書結閤瞭思想內涵與藝術筆法，呈現基層人民觀點，同時也對中國社會義革命與建設的過程進行瞭深入的反思。三十餘年來，颱海兩岸官方乃至西方各國政府與文化菁英對於文革都隻準許有一種說法：「十年浩劫」。《民主課》以其鮮活的立體敘述，衝破瞭這個無形的禁錮。
曹徵路選擇以小說形式來還原歷史的本質真實，帶我們迴到瞭那個激情的歷史現場，讓我們看到瞭那些不無幼稚不無荒唐卻充滿真誠善良的普通人的成長，體驗到瞭那個時代特有的氣息，和中國人民生生不息的迭遭鎮壓的平等要求。
四十年過去瞭，當人類社會一場巨大的民主實驗被當權者定調為「十年浩劫」，被主流派窄化為「傷痕文學」裡的荒謬場景，曹徵路懇切邀請我們再度迴到這場「民主課」的歷史現場，他說：「誰也沒有要求我對歷史負責任。但我無法擺脫，無法背叛自己的內心。我懷著希冀，邀請讀者一道觀察思考別一種人生。不錯，我們是小人物，我們誰都不能選擇歷史，但做一個什麼樣的小人物真的不可以選擇嗎？退一步說，當滿世界都在重複謊言時，多一種聲音不是可以少一點寂寞嗎？」
著者簡介
曹徵路，江蘇阜寧人，1949年9月生於上海，當過農民，當過兵，做過工人和機關幹部，深圳大學文學院教授。著有小說、理論專著及影視劇多部，為大陸新世紀以來「底層文學」思潮的代錶性作傢。
圖書目錄
讀後感
文革初期 造反派和保皇派基本是同时出现的。但是在有些地方比如北京，保皇派要早于造反派。因为保皇派大多是官僚子弟，较早听到风声，于是先下手为强，开始打击“地富反坏右”等死老虎以及打倒老师。读《民主课》时产生的保皇派催生了造反派的感觉，是有一定道理的。 造反派的...
評分如今当我们一提到文革，脑海里出现的便是“十年浩劫”、“十年动乱”等概念，若是再深入一些便是“二月逆流”、“四人帮”等等。我们早已习惯了对于文革的“宏大叙事”，似乎每个人对于文革的看法都是一种“纵览十年大时代，一语道破文革史”的姿态。随着文革的细节逐渐被掩盖...
評分如今当我们一提到文革，脑海里出现的便是“十年浩劫”、“十年动乱”等概念，若是再深入一些便是“二月逆流”、“四人帮”等等。我们早已习惯了对于文革的“宏大叙事”，似乎每个人对于文革的看法都是一种“纵览十年大时代，一语道破文革史”的姿态。随着文革的细节逐渐被掩盖...
評分文革初期 造反派和保皇派基本是同时出现的。但是在有些地方比如北京，保皇派要早于造反派。因为保皇派大多是官僚子弟，较早听到风声，于是先下手为强，开始打击“地富反坏右”等死老虎以及打倒老师。读《民主课》时产生的保皇派催生了造反派的感觉，是有一定道理的。 造反派的...
評分如今当我们一提到文革，脑海里出现的便是“十年浩劫”、“十年动乱”等概念，若是再深入一些便是“二月逆流”、“四人帮”等等。我们早已习惯了对于文革的“宏大叙事”，似乎每个人对于文革的看法都是一种“纵览十年大时代，一语道破文革史”的姿态。随着文革的细节逐渐被掩盖...
用戶評價
非常好，明亮動人，又不迴避曆史難題的小說真的是太難得瞭【12.24：想到瞭《民主課》好就好在，創造齣瞭一個有能力對曆史進行反思的敘事者，這個敘事者即參與到瞭曆史，同時也能夠把自己對象化，進行冷靜的分析，雖然肖明的有的反思過快，比如馬上將自己麵臨的現實問題推論到幾韆年來的權力的渴望，但是仍然可以看到不斷自我相對化的努力，尤其是麵對父親的時候，能夠不做到馬上落入傷痕文學以來的敘事和認知積習，真的是難能可貴】
评分觸及到瞭真問題
评分十分意外的在浙圖找到瞭颱版的《民主課》，用瞭幾個下午讀完。小說的主體部分用日記體形式呈現，以男女主人公交替敘述的方式展現瞭紅衛兵造反，軍隊支左以及上山下鄉的宏大曆史背景，也是少有的告彆“傷痕”、“尋根”敘事視角描述這一曆史時期的文學作品。作品語言生命力極強，曹徵路也是近來最愛作傢
评分歲月是一條逐漸乾涸的河，水乾瞭，河床的真相纔裸露齣來。安老爹對於革命的那一段論述讓我淚流滿麵。
评分十分意外的在浙圖找到瞭颱版的《民主課》，用瞭幾個下午讀完。小說的主體部分用日記體形式呈現，以男女主人公交替敘述的方式展現瞭紅衛兵造反，軍隊支左以及上山下鄉的宏大曆史背景，也是少有的告彆“傷痕”、“尋根”敘事視角描述這一曆史時期的文學作品。作品語言生命力極強，曹徵路也是近來最愛作傢
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