《何秋光思维训练•儿童数学智力潜能开发:幼儿园课程版(小班下)》是以思维过程为主线,以数学知识为载体,依据儿童生理、心理特征和认知水平,为3—6岁儿童全面地展示了幼儿所学的数学知识内容,并提供了数、形、量、时、空等方面的综合练习,内容丰富、富有童趣、形式多样、易于操作,突出培养儿童学习数学的兴趣、方法、能力、习惯,在现有数学知识的范围里更好地发展儿童的思维能力。
她是我国著名幼儿数学教育专家、“儿童数学思维训练”课程创始人。
她现为北京师范大学实验幼儿园的客座专家、教师。
她从业近40年,如今仍然活跃在教学一线,是我国为数不多的既有完整的儿童数学思维教育理论体系,又有丰富的数学教学实践经验的学前教育专家。
自2006年起,她的数学特色课——“儿童数学思维训练”课程,在我国著名的北京师范大学实验幼儿园始创,一直以来,深受广大家长、小朋友和学前教育工作者的喜爱。
——她就是何秋光
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这套书的封面设计真是让人眼前一亮,色彩搭配得非常活泼,一下子就能抓住小家伙们的注意力。我本来是想找一些能启发孩子对数字产生兴趣的读物,没想到这本的排版和插图竟然这么用心。特别是那些富有想象力的场景和可爱的卡通形象,让原本枯燥的数学概念变得生动有趣起来。我观察到,我的孩子在接触这本书后,对日常生活中遇到的数量和形状问题表现出了更高的热情,不再是敷衍地应付了事。书中的一些谜题设计得很巧妙,既没有直接给出答案,又通过循序渐进的方式引导孩子自己去思考和探索。这对我来说太重要了,因为我更看重的是培养孩子的逻辑思维能力,而不是简单地记忆公式。翻阅了几页,我能感受到编辑和作者在内容编排上的深思熟虑,每一个单元的主题过渡都很自然,像是讲故事一样,让人忍不住想一直往下看。我特别喜欢它在培养空间感和逻辑推理方面的设计,这些都是很多同类书籍容易忽略的重点。
评分我一直觉得,儿童早期教育最关键的就是激发内在的好奇心,而不是强行灌输知识点。从这个角度来看,这套书无疑是做到了。它不是那种一本正经的教材,更像是一本充满趣味的探险手册。我尤其欣赏它对“解决问题”过程的重视。书中的每一个小挑战,都不会直接告诉你“应该这样做”,而是提供了一系列的线索,鼓励孩子去尝试不同的方法,甚至接受失败。我的孩子前两天遇到一个关于物体分类的难题,他试了两次都不满意结果,但这次他没有哭闹着放弃,而是自己拿起一支笔,重新审视了图画,最终找到了那个隐藏的关联。那一刻我意识到,这本书真正培养的不是他的计算能力,而是那种面对难题时,不退缩的韧劲和独立思考的习惯。这种潜移默化的影响是任何速成班都无法比拟的。
评分从我作为一个成年读者的角度来看,这本书在内容组织上的逻辑性是令人赞叹的。它显然是经过了儿童心理学专家的指导。它深谙小小孩的认知发展规律,知道在哪个年龄段该侧重培养哪种思维。这本书的每一页都像是一个精心设计的微型实验室,充满了可以被观察、比较和归类的元素。它巧妙地将数学思维融入到了日常生活的场景中,比如动物的排列、积木的堆叠、甚至水果的分组。这种“学以致用”的结构,让孩子在学习时总能找到现实的参照物,极大地降低了抽象思维的门槛。我甚至觉得,这本书不仅仅是为孩子准备的,它也为家长提供了一个极佳的互动范本,让我们知道该如何用更有效、更积极的方式来引导孩子接触数学世界。
评分这本书的难度设置简直是教科书级别的精准拿捏。我的孩子正处于对世界充满好奇,但注意力集中时间又比较短的阶段,很多市面上的“益智”书籍要么太简单,孩子看两眼就觉得没意思,要么又太难,一下子打击了积极性。但这本不同,它似乎能精确地捕捉到“恰到好处”的挑战。前几页的内容,是那种建立基础概念的,图画导向性强,用最直观的方式来呈现。但随着深入,会逐渐增加需要孩子自己构建模型和推理的环节。我注意到,它没有过度依赖文字说明,而是大量使用情境化的图片和故事线索来推动学习进程,这非常符合学龄前儿童的学习特点。这种从具象到抽象的过渡非常平滑,让孩子在不知不觉中就掌握了新的认知工具。
评分拿到手的感觉,首先是纸张的质感,拿在手里沉甸甸的,很厚实,而且没有那种刺鼻的油墨味,这一点让我非常放心给孩子使用。内页的印刷清晰度也值得称赞,即便是非常细小的图示和数字,也能看得一清二楚,不会让孩子在阅读过程中产生视觉疲劳。我试着让孩子自己翻阅,发现他对那种需要动手操作的小环节特别感兴趣,比如涂色和连线,这些活动看似简单,实则暗藏了对特定数学概念的巩固。我发现,这种寓教于乐的方式,远比我坐在旁边拿着卡片教他效果要好得多。他会因为“完成任务”而获得即时的成就感,从而激发他下一次继续探索的动力。这本书的版式设计很有节奏感,不会让一个页面显得信息量过载,留白处理得恰到好处,给了孩子足够的思考空间,这一点作为家长我非常认可。
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