Indian Education in the American Colonies, 1607-1683 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Univ of Nebraska Pr

作者:Szasz, Margaret Connell

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2007-7

价格:$ 28.19

装帧:Pap

isbn号码:9780803259669

丛书系列:

图书标签:

Native American education
Colonial history
Early American education
Religious education
Missionary work
Education and colonialism
17th century
American history
Cultural contact
Education policy

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具体描述

Armed with Bible and primer, missionaries and teachers in colonial America sought, in their words, "to Christianize and civilize the native heathen." Both the attempts to transform Indians via schooling and the Indians' reaction to such efforts are closely studied for the first time in Indian Education in the American Colonies, 1607-1783. Margaret Connell Szasz's remarkable synthesis of archival and published materials is a detailed and engaging story told from both Indian and European perspectives. Szasz argues that the most intriguing dimension of colonial Indian education came with the individuals who tried to work across cultures. We learn of the remarkable accomplishments of two Algonquian students at Harvard, of the Creek woman Mary Musgrove who enabled James Oglethorpe and the Georgians to establish peaceful relations with the Creek Nation, and of Algonquian minister Samson Occom, whose intermediary skills led to the founding of Dartmouth College. The story of these individuals and their compatriots plus the numerous experiments in Indian schooling provide a new way of looking at Indian-white relations and colonial Indian education.

《美洲殖民地印第安教育，1607-1683》旨在深入探讨在北美早期殖民时期，不同族群之间围绕知识传承、文化交融及社会适应所展开的复杂互动。此书并非简单罗列事件，而是着重分析在17世纪初叶至80年代这段关键历史时期，居住在北美东海岸的欧洲殖民者与原住民印第安部落之间，在教育理念、实践方式及潜在冲突上的多层面交织。本书的研究范围首先聚焦于1607年詹姆斯敦的建立，以及之后在这一区域不断涌现的殖民据点。在这些新生的定居点中，教育不仅仅是基础读写能力的传授，更是新社会秩序的构建、文化价值观的灌输以及对未来生存空间的塑造。殖民者们带来了源自欧洲的宗教信仰、法律体系和生活习惯，并通过各种形式的教育活动，试图将这些移植到这片陌生的土地上。这包括宗教仪式中的教义讲解、学校的设立、家庭内部的指导，以及对殖民地儿童和成年人的职业技能培训。与此同时，本书将不遗余力地审视北美原住民印第安部落固有的教育模式。在欧洲人到来之前，印第安各部落早已拥有了丰富且有效的知识传递体系。这些体系通常与自然环境、生存技能、部落历史、神话传说、社会规范以及精神信仰紧密相连。知识的传授往往通过口述传统、长辈的言传身教、年龄组的集体活动、仪式庆典以及对自然世界的直接观察与实践来完成。本书将深入分析这些传统的教育方式是如何在面对外部冲击时，既保持其核心价值，又经历潜在的适应与演变。《美洲殖民地印第安教育，1607-1683》将重点关注殖民者与印第安人之间教育互动的具体表现。这种互动并非单一方向的灌输，而是包含着多种可能性。一方面，部分殖民者认识到学习印第安人的生存技巧、对当地动植物的了解以及与环境和谐相处的方式的重要性，并试图通过观察和有限的交流来获取这些知识。另一方面，殖民者也积极推行一种“文明化”的教育，旨在改变印第安人的传统生活方式、宗教信仰和政治组织，将他们融入殖民地的社会体系。这其中，宗教教育扮演了尤为重要的角色，传教士们在传播基督教的过程中，常常伴随以基础的读写和算术教学，希望借此来赢得印第安人的信任并改变其思想。此外，本书还会探讨教育在殖民者与印第安人之间关系中的复杂作用。教育既可能成为促进相互理解、减少隔阂的桥梁，也可能成为加剧矛盾、制造隔阂的工具。当殖民者试图用自己的语言、文化和价值观取代印第安人的传统时，不可避免地会引发抵触与冲突。印第安人如何看待殖民者的教育，他们又如何回应，是本书研究的重要组成部分。这其中涉及身份认同的挑战、文化抵抗的可能性，以及在不同力量博弈下，教育策略的调整与变化。历史文献、考古发现、考古学和人类学研究的最新成果，都将为本书提供坚实的研究基础。通过对这些第一手和二手资料的细致解读，本书力求展现一个动态的、充满细节的历史图景，而非一个静态的、概念化的描述。例如，对于殖民地早期的学校记录、传教士的日志、殖民官员的书信，以及印第安人与殖民者之间交流的口述历史（尽管口述历史在这一时期记录有限，但可通过间接证据推测），都将被纳入分析范畴。本书的研究对象还包括教育在社会阶层形成中的作用。在殖民地社会中，教育资格往往与社会地位、政治权力以及经济机会挂钩。对于殖民者而言，接受教育是区分社会等级的重要标志。对于印第安人而言，他们如何在新旧教育体系的夹缝中为部落成员争取利益，也是值得探讨的议题。《美洲殖民地印第安教育，1607-1683》将揭示，在这一时期，教育并非是一个孤立的社会现象，而是与政治、经济、宗教、文化以及社会结构紧密相连。它反映了殖民者在新大陆的扩张野心，印第安人应对外部压力的策略，以及不同文明之间在知识和价值观上的碰撞与融合。本书旨在为读者提供一个关于北美早期殖民时期教育的深入、 nuanced （细致入微）的理解，认识到教育在塑造历史进程中所扮演的复杂且往往被忽视的角色。