Delivering Processing Instruction in Classrooms and in Virtual Contexts pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:David Brown Book Co

作者:Benati, Alessandry G./ Lee, James F.

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:

价格:734.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9781845532475

丛书系列:

图书标签:

• Processing Instruction
• Second Language Acquisition
• Classroom Practice
• Virtual Learning
• Language Teaching
• Pedagogy
• Instructional Design
• L2 Instruction
• Applied Linguistics
• Educational Technology

《教学对话的艺术：精细化指导在现实与虚拟课堂中的实践》 本书深入探讨了在不同教学环境中，如何有效地传递处理性指导（procedural instruction）。处理性指导，即引导学习者掌握一系列操作步骤、规则和方法，是培养学生独立解决问题能力的关键。本书聚焦于教师如何设计和实施清晰、有针对性且易于理解的处理性指导，无论是在传统的实体课堂，还是在日益普及的虚拟学习空间。 核心内容概览： 本书主体内容围绕处理性指导的设计、实施与评估三个核心环节展开，并细致分析了在实体课堂与虚拟环境下的差异化策略。 一、处理性指导的设计原则与策略： 1. 目标明确与分解： 操作目标的具象化： 强调将复杂的操作流程分解为一系列具体、可观察、可衡量的子步骤。例如，教授一个科学实验操作时，应明确列出“准备试剂”、“按照比例混合”、“观察反应现象”等具体指令。 学习者认知负荷的管理： 探讨如何根据学生的年龄、已有知识和技能水平，合理控制每次指导的信息量。避免信息过载，确保学生能够逐步消化和掌握。 前置条件与知识链接： 分析在传递新技能前，如何激活学生已有的相关知识，并清晰阐述新技能与已知知识之间的联系，帮助学生建立认知框架。 2. 指令的清晰性与精准性： 语言的精确与直观： 强调使用简洁、准确、无歧义的语言。避免使用含糊不清的词汇或过于复杂的句式。例如，使用“将试剂A缓慢加入”、“确保搅拌均匀”等具体描述。 视觉辅助的有效运用： 讨论如何通过图示、流程图、演示视频、动画等视觉元素来辅助理解。尤其是在抽象概念或复杂操作中，视觉化能极大地提升指导效率。 示范与模仿的结合： 阐述教师示范的重要性，以及如何引导学生进行模仿练习。示范应包含关键步骤的清晰展示和必要的解释。 3. scaffold（脚手架）的搭建与拆卸： 渐进式支持： 介绍如何从高支持度的“脚手架”开始，逐步减少教师的直接干预，让学生承担更多的责任。这包括提供详细的步骤清单，然后是简化的流程图，最后是仅提示关键节点。 提示（prompts）与提醒（cues）的使用： 探讨在不同阶段，如何运用不同类型的提示（如语言提示、动作提示、视觉提示）来帮助学生克服困难，巩固记忆。 能力导向的退出策略： 指导教师如何根据学生的掌握情况，适时地移除脚手架，鼓励学生自主完成任务。 二、处理性指导在实体课堂中的实践： 1. 面对面互动的优势与挑战： 即时反馈与调整： 实体课堂允许教师近距离观察学生的学习状态，并立即进行纠正和指导。可以捕捉到学生细微的困惑或错误，并及时调整教学策略。 非语言沟通的重要性： 教师的肢体语言、面部表情、眼神交流等非语言信号，在传递指令的语境和情感支持方面起着重要作用。 小组合作与同伴学习： 讨论如何设计需要处理性指导的小组活动，促进学生之间的互助和知识共享。 课堂管理与分组策略： 分析如何有效地管理课堂秩序，以及在进行处理性指导时，根据学生的学习进度进行分组，提供差异化支持。 2. 具体教学活动设计： 演示与讲解的融合： 教师在进行操作示范时，应同步进行清晰的讲解，解释每一步的目的和注意事项。 “做中学”的循序渐进： 设计学生动手实践的环节，从模仿到独立完成，逐步提升技能熟练度。 问题解决式指导： 在学生遇到困难时，教师不直接给出答案，而是引导学生通过分析、尝试来找到解决方案。 三、处理性指导在虚拟环境中的实践： 1. 虚拟环境的机遇与制约： 技术工具的选择与运用： 深入探讨如何利用在线视频、屏幕共享、互动白板、学习管理系统（LMS）等工具来呈现和支持处理性指导。 异步与同步的协同： 分析如何在直播课程（同步）和预录视频、在线练习（异步）中，构建连贯的处理性指导流程。 远程观察与评估的挑战： 讨论在远程环境下，如何有效观察学生的学习过程，以及采用何种评估方法来衡量指导效果。 学生参与度的维持： 探讨如何在虚拟环境中保持学生的注意力和参与度，应对可能的“屏幕疲劳”和分心。 2. 虚拟情境下的策略创新： 多模态内容呈现： 建议结合视频、音频、文字说明、交互式模拟等多种媒体形式，以弥补远程教学中信息传递的不足。 结构化的在线任务设计： 设计具有明确步骤和反馈机制的在线任务，引导学生按部就班地完成学习。 在线讨论区与协作工具： 利用在线论坛、即时通讯工具等，鼓励学生提问、讨论和互助，教师也可在此提供指导。 虚拟实验室与模拟软件： 探讨如何利用虚拟实验平台，让学生在安全、可控的环境中进行反复练习。 个性化学习路径： 利用LMS的功能，为不同学习进度的学生提供差异化的处理性指导资源和练习。 四、评估与反思： 1. 形成性评估的重要性： 强调在教学过程中，通过观察、提问、小测验等方式，持续监测学生对处理性指导的掌握情况。 2. 多样化的评估方法： 操作性评估： 直接观察学生完成任务的过程，评价其步骤的准确性和效率。 成果性评估： 评估学生最终完成的作品或任务结果。 自我评估与同伴评估： 引导学生反思自己的学习过程，并学习评价他人的表现。 3. 教学反思与迭代优化： 鼓励教师根据评估结果，反思教学设计和实施过程，不断优化处理性指导的方法，以适应不同学生和不同环境的需求。 本书旨在为教育工作者提供一套系统、实用的指导框架，帮助他们在瞬息万变的教学环境中，都能精准、有效地传递处理性指导，最终培养出具备独立思考和解决问题能力的下一代。

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