Teaching in Wartime China pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:University of Massachusetts Press

作者:Edward Vose Gulick

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:1994-8-31

价格:GBP 36.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9780870239120

丛书系列:

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《战火中的教育：中国抗战时期知识分子的精神图谱》 内容简介 本书深入剖析了抗日战争时期（1937-1945年）中国知识分子在极端环境下所经历的教育实践、思想转变与精神坚守。它并非简单地叙述历史事件，而是力求构建一个多维度的图景，展现那个时代教育工作者如何在炮火连天中，肩负起民族的未来与文化的薪火。 第一部分：沦陷与迁徙——知识的流亡与重塑 抗战爆发伊始，沿海和主要城市的大学与教育机构遭受毁灭性打击，被迫踏上漫长而艰辛的内迁之路。本书细致描摹了这一“知识的流亡”过程。从上海、南京到长沙，再到最终的昆明、重庆，我们聚焦于几所关键的内迁高校，如西南联合大学（联大）的创建与发展。 一、长征的知识分子：生存的考验与理想的磨砺 内迁绝非简单的地理位移，而是对学术精神和个人毅力的严峻考验。我们将探讨： 物质匮乏下的教学坚持： 简陋的校舍、稀缺的纸张、微薄的薪资，甚至食物短缺如何影响日常教学和研究活动？知识分子们如何发挥“自力更生”的精神，用最少的资源维持最高的学术水准？ 空间转换与文化重构： 联大在滇黔一带的设立，使得来自五湖四海的学者济济一堂。这种“强行聚合”如何催生出独特的、超越地域限制的中国高等教育范式？书中将分析，这种流亡中的共同体经验，如何强化了知识分子的民族认同感和学术责任感。 师生关系的深化： 在共同抵御困境的过程中，师生之间的关系变得比以往任何时候都更加紧密。许多教师不仅是学问的传授者，更是精神上的引路人和生活上的照料者。我们将通过回忆录和日记资料，重现这些充满人情味的互动场景。 第二部分：教育的内涵——学科的转向与民族精神的培养 在国家存亡的关头，教育的职能被重新定义。它不再仅仅是知识的传递，更是凝聚人心、服务战争、塑造未来国民性的重要战场。 一、科学救亡与应用导向 传统的人文社科教育如何适应战争的需求？本书分析了科学技术在战时中国的地位提升，尤其是在军事工程、医药卫生和基础工业方面的迫切需求。 基础科学的坚守： 即使在极端困难的条件下，以梅贻琦、吴有训等为代表的教育家如何坚持对基础科学的长期投入，避免“重应用而轻基础”的短期行为，为战后发展奠定基础。 “生产教育”的探索： 部分高校尝试将教学与实际生产相结合，培养具有实用技能的人才，以弥补战争对人力资源的巨大消耗。 二、人文精神的重塑：历史与文学的使命 面对日寇的文化侵略和思想渗透，人文社科领域承担起捍卫民族文化主体性的重任。 历史学的“民族记忆”工程： 史学家们如何利用对古代历史的梳理，激发民众的爱国热情和文化自信？例如，对古代英雄事迹的重新解读，以及对中国历史悠久性、韧性的强调。 文学的战斗性： 诗歌、小说和戏剧如何成为最直接的动员工具？我们将考察文学作品中“抵抗美学”的形成，以及作家们如何运用通俗易懂的语言，将深奥的抗战意义转化为民众易于接受的情感共鸣。 第三部分：观念的交锋——意识形态与知识分子的立场选择 战时中国的教育现场，是多种政治思潮激烈碰撞的熔炉。知识分子必须在救亡图存的宏大叙事下，做出自己的立场抉择。 一、国共两党的教育路线 本书对比分析了国民政府主导的官方教育体系与共产党在敌后根据地推行的教育模式之间的异同。 官方教育的整合与控制： 考察国民政府如何通过行政手段维持教育的统一性，以及在“三民主义”框架下对青年思想的引导。 延安模式的实践： 分析根据地教育如何强调“与工农相结合”，其普及教育和扫盲运动的特点，以及如何培养具有革命阶级意识的新型知识分子。 二、中间道路与学术独立性的挣扎 并非所有知识分子都完全依附于某一政治派别。本书着重探讨了那些试图在两极之外，保持学术独立性并致力于“纯粹学术”的学者群体。 “为人生”与“为学术”的张力： 探讨在全民族抗战的背景下，学者们如何平衡社会责任（即“为人生”）与知识分子的职业操守（即“为学术”）。这种内在的张力如何塑造了他们最终的学术成果和精神面貌？ 思想的宽容与多元： 尽管政治压力巨大，联大等地的学术环境在一定程度上仍保持了思想的相对宽容。我们将研究这种宽容的边界在哪里，以及它在何种程度上保护了学术批判精神的火种。 第四部分：战后的遗产与精神的回归 抗战胜利后，教育界迎来了短暂的“黄金时期”——学术重建与人员回迁。然而，战争留下的创伤和未竟的社会改革理想，使得知识分子的精神状态进入了新的复杂阶段。 一、人员回流与机构重建 战后，教育体系如何从内迁的“大学村”向战前的中心城市回迁？这一过程中的资源分配不均和人员安置问题，如何为接下来的社会动荡埋下伏笔？ 二、对“战时精神”的反思 战争的结束并未带来预期的平静。许多知识分子开始反思他们在战争期间所做的激进行为，以及那些被迫做出的妥协。本书探讨了战时教育的成功之处——成功地凝聚了民族精神；以及其局限性——在动员口号下对个体思想的压抑。 结论：抗战中的教育精神及其当代启示 本书最终旨在描绘出一部中国知识分子的“精神自传”。在国家最黑暗的时刻，他们选择了教育，选择了坚守知识与理性，从而塑造了一个特定时代特有的知识群体形象——坚韧、务实、且充满救国情怀。他们的经验，为我们理解当代知识分子的社会责任和学术传承，提供了深刻的历史参照。本书通过详实的史料和细致的个体分析，揭示了在物质极度匮乏和政治高度紧张的环境中，高等教育如何成为民族生存意志的坚实载体。

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这本作品的文字功底非常扎实，那种如同老电影胶片般微微泛黄却又清晰无比的画面感，令人印象深刻。它的语言风格不像传统历史著作那样刻板说教，反而带有一种近乎散文诗般的韵律感，即便描述的是残酷的现实，也总能在其中找到一丝难以言喻的美感。我特别留意了作者对场景氛围的营造，无论是狭窄昏暗的教室，还是偶尔出现的空旷田野，那种被战争阴影笼罩的独特气氛，总是能被精准地捕捉并传达出来。这不仅仅是对历史事件的记录，更像是一场沉浸式的体验，让你仿佛能闻到空气中弥漫的尘土味和微弱的消毒水气息。这种高超的叙事技巧，让原本可能枯燥的历史片段，焕发出令人惊叹的生命力，使得读者在阅读时，难以自拔地被卷入作者精心编织的情感迷宫之中。

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这本书的叙事视角和时代背景交织出的那种复杂情感，着实让我心神不宁了很久。作者对细节的捕捉极其敏锐，无论是战火硝烟下微不足道的日常琐事，还是那些潜藏在表面平静之下的巨大张力，都被描摹得淋漓尽致。我尤其欣赏它没有将人物脸谱化，那些身处动荡中的个体，他们的选择充满了矛盾和挣扎，让人忍不住去思考，在极端环境下，人性的光辉与幽暗是如何并存的。那种身不由己的宿命感，透过那些朴实的文字，仿佛能穿透时空，直击人心最柔软的部分。阅读过程中，我时常需要停下来，消化那种沉重的历史感和个体命运的无常，这绝不是一本轻松的读物，它像一面镜子，映照出历史洪流中个体生命的脆弱与坚韧。对于任何对那个特定历史时期抱有探究欲望的人来说，这本书提供的视角无疑是极其宝贵的，它避开了宏大叙事的单调，转而聚焦于那些被时代洪流推搡着的鲜活生命。

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阅读这本书的过程，更像是一次对特定文化心理的深度田野调查。作者对于人物内心世界的挖掘，达到了近乎残酷的真实程度。那些在生存线上挣扎的人们，他们的信仰、恐惧、希望与绝望，被剖析得细致入微。它没有提供简单的答案或道德评判，而是呈现了一个充满灰色地带的世界，让读者自己去构建理解的框架。特别是对于知识分子群体在战乱中的处境描写，那种理想与现实的剧烈碰撞，让人深感无力却又无比共鸣。这本书的价值在于，它强迫你去面对历史的复杂性，去理解在极端压力下，每一个“小人物”所做的每一个选择背后，都承载着沉重的代价。这种对人性深处的探究，远超了一般历史记录的范畴，更接近于一种深刻的哲学反思。

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这本书的独特之处还在于其对“空间”的敏感捕捉。它不仅仅记录了“发生了什么”，更细致地描绘了“在哪里发生”以及“那个地方如何改变了人”。无论是被临时征用的教学楼，还是狭窄的避难所，这些物理空间在战争的介入下，都获得了全新的、往往是扭曲的意义。作者将环境的压抑感与人物的心理困境紧密地结合在一起，使得阅读体验变得异常沉浸。你会清晰地感受到，狭小的生存空间是如何加剧了人与人之间的摩擦与依赖，环境本身成为了一个无声的、却又极其有力的叙事角色。这种对环境细节的注重，使得整个故事的背景不再是空洞的年代背景，而是充满质感、可以触摸、可以感知的真实存在，极大地提升了作品的历史现场感和文学厚度。

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从结构布局来看，这本书的处理手法颇为精妙，它巧妙地在不同时间线和不同人物的视角之间进行穿插切换，避免了叙事上的单一和冗长。这种多重叙事线索的并置，极大地增强了故事的立体感和深度。每一次视角的转换，都像是从另一个侧面去解读同一块复杂的历史切片，揭示出更深层次的社会结构和人际关系网。我非常欣赏这种对叙事节奏的精准把控，在紧张的冲突之后，总能给予适度的舒缓，让读者得以喘息和思考，然后再被推入下一轮的情感高潮。这种张弛有度的节奏感，使得全书读起来一气呵成，却又余味悠长，让人在合上书页之后，依然能清晰地梳理出那些盘根错节的人物关系和事件脉络。

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