《浙江省高等教育重点建设教材•外国文学教程》根据外国文学发展的客观实际,分为西方文学与东方文学两大部分。东方文学(亚非文学)范围广泛、历史悠久,但具体说到文学大国除中国以外也就是亚洲的印度、日本,非洲的埃及,其他如西亚的黎巴嫩、大洋洲的澳大利亚,都是在20世纪才开始产生文学兴旺的现象。
本教材强调了人类文明与人类文学的关系,是指人类文明的发展离不开文学的发展,换言之,人类文学的发展本质上已成为人类文明繁荣的不可或缺的组成部分。本教材附录了世界文学大事记和作品阅读书目,供专业学生和广大读者参考。
评分
评分
评分
评分
翻开这本书的某一页,一股淡淡的、似乎是纸张本身携带的旧味扑面而来,这可能意味着它被印刷了许多年,其内容也必然承袭了其年代的印记。我的失望,很大程度上源于它对“外国文学”的理解似乎停滞在了某种固定的、被主流学术界反复咀嚼的“经典”范畴内。它在介绍那些耳熟能详的巨匠时,内容详实到几乎可以作为报告的参考资料,但这种详实却往往以牺牲新鲜感和批判性为代价。例如,对于某些被反复解读了上百年的作品,这本书提供的解读角度,几乎可以说是教科书式的标准答案,毫无令人耳目一新的地方。它没有尝试引入近几十年来在西方学界蓬勃发展的性别研究、后殖民理论或是媒介转向等视角,来看待那些“经典”。读来,总有一种被限定在特定思维框架内的压抑感。文学的生命力恰恰在于其不断被重新阐释和激活的能力,而这本书似乎更倾向于将这些文学作品“钉死”在历史的标本盒里,让它们保持一种永恒的、但也是僵硬的姿态。对于一个渴望接触到文学世界最新动态的读者来说,这本“教程”提供的知识,已经蒙上了一层厚厚的时代灰尘。
评分这本书在语言运用上,呈现出一种令人费解的“学术腔调”。即便是描述最富有戏剧张力的情节,或是探讨最具有情感共鸣的主题时,作者所采用的词汇和句式也总是保持着一种疏离的、高度抽象的状态。例如,描述《百年孤独》中魔幻现实主义的奇特景象时,它不会用那种能让你身临其境的、充满拉丁美洲热烈色彩的文字去描摹,而是用“象征主义的具象化投射”、“潜意识冲动的客观化表达”这类术语进行包裹。这导致读者在阅读时,需要不断地在作品的表层叙事和教程的深层理论之间进行繁复的转换,极大地消耗了阅读的连贯性和愉悦感。对我而言,阅读文学的乐趣在于“沉浸”——与人物同呼吸、与故事共命运。但这本书却像一个无情的解剖师,在你享受阅读的乐趣时,突然拿起手术刀,将作品的肌理剖开,让你只看到错综复杂的血管和神经,却失去了对生命整体的感知。如果说好的文学引介是架起一座桥梁,连接读者与异域心灵,那么这本书更像是一份详细的、但布满了复杂术语的桥梁结构工程报告,让人望而生畏。
评分我本来期望这本“教程”能够像一位博学而又风趣的向导,带领我领略世界文学的壮美山河。但它最终给我的感觉,更像是一本详尽的、事无巨细的、但却缺乏灵魂的工具书。它更注重知识的“覆盖面”而非“深度体验”。在涉及大量篇幅介绍不同民族文学的演变时,这种面面俱到的处理方式,最终导致了对任何一个具体文学个体的描绘都显得肤浅而蜻蜓点水。读者可以知道“波兰有哪几位重要的诗人,他们的创作大致集中在哪个时期”,但却无法从中感受到波兰文学那种深沉的历史悲剧感是如何渗透到每一个词语之中的。这种“包罗万象”的倾向,似乎使得作者在取舍材料时,放弃了对那些真正具有震撼力、能够改变读者世界观的作品进行深入挖掘的机会。最终,我合上这本书时,脑海中形成的是一张密密麻麻的、关于外国文学的知识点地图,但在这张地图上,所有的地标都只是小小的、缺乏色彩的点,我没有真正“抵达”任何一个令人心驰神往的文学国度。它更像是一份详尽的目录,而不是一本值得珍藏的游记。
评分这本书的书封设计简直是教科书级别的“劝退”典范。那种略显陈旧的米黄色纸张,配上烫金的、略显僵硬的宋体字“外国文学教程”,让人一下子仿佛穿越回了上个世纪的图书馆角落。我本是满怀着对莎士比亚、托尔斯泰那些伟大名字的憧憬而翻开它的,期待着能有一扇通往异域文化殿堂的奇妙之门。然而,首先映入眼帘的却是密密麻麻的、几乎没有留白的排版,仿佛是为了在有限的空间内塞进尽可能多的知识点而进行的一场极限压缩。每一章的结构都遵循着一种令人窒息的严谨性:作者生平、创作背景、主要作品梗概、核心思想提炼,然后是若干页的“练习题与思考”。这种编排方式,对于一个初学者来说,与其说是引导,不如说是直接将你推到了一个知识的悬崖边上,要求你自行消化那些厚重的、未经充分消化的史料和理论。阅读过程更像是在进行一场枯燥的、自上而下的信息输入,而不是一场充满惊喜的文学探索。我试图从中寻找一些关于文学魅力的描绘,一些触动人心的引文赏析,但最终只找到了一系列冰冷的、被高度概括的“知识点”,它们像被抽干了精气的骨架,缺少了血液和灵魂的温度。每一次翻页,都感觉像是在完成一项不得不做的任务,而不是享受一场思想的盛宴。这本“教程”的重量,与其说是知识的沉甸甸,不如说是阅读体验的沉闷。
评分我曾尝试用一种“啃硬骨头”的心态来攻克这本厚重的读物,希望能在晦涩的文字背后发现作者的良苦用心。毕竟,作为一部“教程”,它必然肩负着系统构建知识框架的重任。然而,这种“系统”的构建方式,却显得过于学院派和封闭。它似乎假设读者已经具备了相当的文学常识和理论基础,可以直接进入对宏大叙事和复杂流派的剖析。对于像我这样,只是想了解一下十九世纪俄国文学的魅力何在,或者加缪的荒诞哲学究竟是如何体现在其小说中的普通读者而言,这本书提供的路径是极其陡峭且缺乏必要的缓冲带的。书中对文学史脉络的梳理,更侧重于时间节点和流派划分的清晰界限,却鲜有对那些“伟大瞬间”——作家灵光乍现的时刻,或是作品对后世产生的颠覆性影响——进行细致入微的挖掘。仿佛文学只是一条直线,所有的作品都按照既定的轨道运行,完美地符合某种预设的理论模型。结果是,我读完一章关于浪漫主义的内容后,脑海里留下的只有“强调情感、反理性、自然崇拜”这些标签,却无法真切地感受到拜伦诗歌中那种挣脱束缚的激情,或者荷尔德林对纯粹之美的近乎偏执的追求。这本书像一位优秀的建筑师绘制的蓝图,结构精确无误,但缺少了入住者生活的烟火气和艺术的流动感。
评分教材。
评分水平参差不齐,有的流派人物不全,如纪德居然没被写进去。有的水平高潮——分析法国批判现实主义兴起的社会背景这一段令我击节赞叹不已!
评分教材。
评分水平参差不齐,有的流派人物不全,如纪德居然没被写进去。有的水平高潮——分析法国批判现实主义兴起的社会背景这一段令我击节赞叹不已!
评分水平参差不齐,有的流派人物不全,如纪德居然没被写进去。有的水平高潮——分析法国批判现实主义兴起的社会背景这一段令我击节赞叹不已!
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有