小学语文二年级.上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:东北师大

作者:郭京京

出品人:

页数:66

译者:

出版时间:2011-6

价格:13.80元

装帧:

isbn号码:9787560247588

丛书系列:

图书标签:

• 二年级
• 语文
• 上册
• 小学
• 教材
• 同步
• 练习
• 课文
• 阅读
• 基础
• 提升

《现代汉语语法精要》 作者： 张文华、李明德 出版社： 华夏教育出版社 出版时间： 2023年9月 定价： 88.00元 ISBN： 978-7-5075-5678-9 --- 内容简介： 《现代汉语语法精要》是一部旨在系统梳理和深入阐释当代汉语语法的权威性著作。本书并非面向初学者的入门读物，而是定位于为高等院校中文系、语言学专业学生，以及对汉语结构有深入研究需求的教师、研究人员提供一套扎实、严谨、前沿的理论框架和分析工具。 本书摒弃了传统语法中过于繁琐的条目式罗列，转而采用结构主义和生成语法相结合的分析视角，对现代汉语的形态、构词、句法、语义及语用层面进行了全面而精细的剖析。全书共分十章，逻辑清晰，层层递进，力求在保证学术深度的同时，兼顾理论的清晰度和可操作性。 第一部分：基础理论与语素分析（第1-2章） 第一章：现代汉语语法研究的理论基础与方法论 本章首先回顾了中国现代语法研究的演变历程，重点介绍了描述主义语法、结构主义语法（如布拉格学派的观点）与生成转化语法的核心思想及其对汉语研究的贡献与局限。随后，详细阐述了本书所采纳的分析框架——以功能主义为指导，融合了句法结构分析的综合路径。本章特别讨论了汉语“词”与“词组”的界定难题，并提出了基于分布的语素（Morpheme）划分标准，强调语素是构成意义的最小语言单位。 第二章：词汇的内部结构与构词法 本章深入探讨了汉语词汇的内部构造，将重点放在构词法上。详细分析了联合式、偏正式、动宾式、主谓式、述补式等主要复合词的构成机制，并对新出现的网络用语及外来词的吸收规律进行了现代化的考察。特别关注了“粘着语素”（如“了”、“着”、“过”）和“自由语素”的组合特性，以及由词缀构成的派生词的系统性。本章还引入了词类划分的争议焦点，如体貌词、语气词、副词的界限模糊地带，并给出了基于句法功能和组合能力的操作性定义。 第二部分：句法结构的深度剖析（第3-6章） 第三章：短语的结构层次与功能划分 短语是连接词与句子的关键环节。本章聚焦于短语的内部结构和外部关系。系统考察了名词短语（NP）、动词短语（VP）、形容词短语（AP）和介词短语（PP）的句法框架。引入了依存关系（Dependence Relation）的概念，明确了中心语（Head）和修饰语（Modifier）的角色。对于并列短语，则细致区分了松散并列与紧密并列的区别，并探讨了叠合式短语（如“红红的”）的句法地位。 第四章：句法成分与句子类型学 本章是全书的理论核心之一。首先界定了主语、谓语、宾语等传统句法成分，并从生成语法的视角审视了这些成分在深层结构中的投射关系。重点分析了“话题-信息”（Topic-Comment）结构与“主语-谓语”结构的交织现象，揭示了汉语作为一种“话题优先”语言的独特之处。随后，对基本句型（判断句、陈述句、疑问句、祈使句）进行了功能和结构上的分类，并讨论了特殊句式，如“把”字句、“被”字句以及兼语句的句法句式转换限制。 第五章：从句法结构到语义角色分配 语法不仅关乎结构，更关乎意义的负载。本章探讨了语义角色（如施事、受事、工具、受体等）如何通过句法结构得到体现。重点分析了论元结构（Argument Structure）与谓语动词的语义特征之间的匹配规则。通过对及物性、不及物性、双及物性动词的考察，阐释了句子层面的语义选择限制（Selectional Restrictions），解释了为何某些句子在语法上成立，但在语义上却是荒谬的（如“石头笑了”）。 第六章：话题、焦点与信息流动的句法体现 本章超越了基础的句子结构分析，进入到语用和信息结构对句法的影响层面。详细探讨了汉语中焦点（Focus）的表达机制，包括通过句法位置（如句末）、使用焦点标记词（如“是……的”）或通过特殊的语序安排来实现信息突出。讨论了篇章连贯性（Cohesion）如何驱动句子成分的前置或后置，特别是状语和补语在句子结构中灵活性的句法依据。 第三部分：语用与应用层面的拓展（第7-10章） 第七章：体貌、情态与句子的时间维度 本章深入分析了体貌（Aspect）和情态（Modality）的语法化过程。详尽梳理了“了”、“着”、“过”这三个核心体貌标记的语法功能、语义内涵及其在不同句法位置上的区别（如“在吃饭”与“吃饭了”）。在情态方面，考察了语气词（如“吧”、“呢”、“啊”）和情态动词（如“可能”、“应该”）如何通过句法嵌入来表达说话者的主观判断和意愿。 第八章：句子的篇章功能与语用制约 本章聚焦于句子在具体语境中的实际运用。讨论了言语行为理论（Speech Act Theory）在汉语中的应用，区分了直接言语行为和间接言语行为（如用疑问句表示请求）。分析了会话含义（Conversational Implicature）如何通过打破或遵循格莱斯的合作原则，影响听者对句子真实意图的理解。这部分内容对于理解口语交际的复杂性至关重要。 第九章：异构句式与特殊句法现象的再考察 本章集中处理那些难以归入标准框架的特殊句法结构。包括：非主谓句（如天气句、感叹句）、词化现象（词汇单位的句法功能增强）、句式混用与漂移（如“把”字句向被动句的渗透）。同时，对量词的语法功能进行了深入研究，探讨了“一+量词+N”结构中量词的句法地位。 第十章：现代汉语语法研究的展望 总结全书主要论点，并指出当前汉语语法研究的前沿问题与未决的理论争论，例如认知语法在汉语中的适用性、语料库方法对传统语法理论的修正，以及网络语言对规范语法的冲击与影响。本书旨在引导读者超越现有知识体系，进行更具批判性和创新性的语言研究。 --- 本书特色： 1. 理论深度： 大量引入国际前沿的语言学理论模型，如依存语法、最小生成模型在汉语中的应用。 2. 分析严谨： 案例选用精当，多引自当代语料库和鲜活的口语实例，避免了对陈旧例句的过度依赖。 3. 结构清晰： 从语素到词汇，再到短语、句子，层层深入，构建了一个完整的分析体系，逻辑链条密实。 4. 视野开阔： 不局限于描述性罗列，着重探讨结构背后的功能逻辑和认知基础。 本书是中文、汉语言文学、应用语言学等专业师生进行高阶学习和深入研究的必备参考书。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会下，经一位老教师推荐才接触到这套教材的。我原本以为，对于二年级的语文学习，无非就是多认点字，多背点古诗。然而，这本书完全颠覆了我的固有印象。它的“听说能力”训练环节做得非常巧妙。不是简单的“读后复述”，而是设置了情景对话练习，要求孩子代入角色进行角色扮演。这对于提升孩子的口语表达能力和临场反应能力，有着立竿见影的效果。有一次我们进行“小记者采访”的练习，他竟然能脱稿说出好几句书上没有的、但逻辑清晰的问话。此外，关于阅读理解的部分，它的设问角度非常刁钻，但又都在孩子的理解范围之内，它考察的不是死记硬背，而是真正的理解和推断能力，这一点对于培养批判性思维非常有帮助，绝非市面上那些肤浅的习题册可比拟。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初对二年级的语文学习内容是有点不以为然的，觉得难度不会太大。但当我真正沉下心来研究这本《小学语文二年级.上》后，才发现其中的学问深不可测。它对“写作思维”的引导，是其他同类书籍望尘莫及的。它没有直接给孩子提供“作文模板”，而是通过“看图说话”、“连环画填空”等方式，一步步引导孩子搭建自己的叙事结构。比如，通过观察一张复杂的场景图，让孩子先找出主体、再描述动作、最后加入感受，这个过程就像搭积木一样，把抽象的写作过程具象化了。最令我惊喜的是，书后附带的一些“亲子互动小游戏”环节，这些游戏设计得非常巧妙，将生词记忆、组词造句变成了一场家庭竞赛，让学习不再是枯燥的任务，而成了高质量的亲子互动时光。这本书的价值，远远超出了一个学期的课本范畴，它更像是一个陪伴孩子度过语言敏感期的优秀向导。

评分☆☆☆☆☆

从一个更宏观的角度来看待这本教材，我发现它在“美育”方面下足了功夫。现在很多教材都过于注重功能性，而忽略了语言本身的美感。但这本书中的散文和韵文部分，选取的都极具音乐性和画面感。读起来就像在听一首优美的乐曲，抑扬顿挫，非常适合大声朗读。我们家习惯在晚饭后进行“家庭朗诵时间”，这本书成了我们新的“声乐教材”。孩子读得非常有感情，甚至能自己加上一些停顿和重音。这种对语言韵律的敏感性，是机械训练无法培养出来的。而且，书中的部分插图，如水墨画风格的配图，也潜移默化地提升了孩子的审美情趣。这不仅仅是一本语文书，更像是一本艺术启蒙读物，将知识的灌输与艺术的熏陶完美地融合在了一起，是真正意义上的素质教育体现。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深“陪读家长”，我必须说，这本教材的编排逻辑简直是教科书级别的典范。它没有采用那种生硬的、堆砌知识点的做法，而是采用了螺旋上升的知识结构。初期的生字和词语，都以非常巧妙的方式融入到趣味性极强的小故事中，孩子在不知不觉中就记住了。等到后续章节，会发现之前学过的字词又以不同的组合形式出现，这极大地巩固了记忆。更值得称赞的是，它对传统文化的渗透非常自然。我注意到其中有几篇选文，虽然语言朴素，但蕴含的道理却非常深刻，比如关于诚实与友爱的主题，不是空洞的说教，而是通过小动物之间的互动来展现，让孩子在情感上更容易接受和内化。我儿子以前写作文总是抓耳挠腮，但自从我们开始用这本书作为辅助阅读材料后，他开始尝试模仿书里的句式和描写手法，能明显感觉到他在组织语言时变得更有条理了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，色彩鲜艳，图案生动，一下子就能抓住孩子们的眼球。我给我的小侄女买的，她拿到手就爱不释手。翻开内页，纸张质量摸起来很舒服，印刷清晰度也很高，油墨味很淡，这点让我很放心。内容排版上，字体大小适中，行间距也很合理，对于刚开始独立阅读的孩子来说，阅读起来毫不费力。而且，每篇文章的配图都设计得非常用心，图文并茂，极大地激发了孩子对阅读的兴趣。我尤其欣赏的是，这本书在内容的选择上非常贴近二年级孩子的认知水平和生活经验，那些小故事、小诗歌读起来朗朗上口，充满了童真童趣。比如，里面有一篇描写春天景色的短文，读完后，小家伙立刻就想拉着我到公园里去寻找书里提到的那些花草树木，这种能引发孩子现实互动的学习材料，才是真正的好教材。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆