高校教师职业道德建设概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:哈尔滨工程大学出版社

作者:沈红宇

出品人:

页数:260

译者:

出版时间:2007-8

价格:30.00元

装帧:

isbn号码:9787810737241

丛书系列:

图书标签:

• 高校教师
• 职业道德
• 师德师风
• 高等教育
• 教育学
• 伦理学
• 职业发展
• 学术规范
• 教师队伍建设
• 道德建设

《新时代大学教育的理念与实践》 书籍简介 在高等教育步入全新发展阶段的今天，大学的使命与功能正经历着深刻的变革。传统的知识传授模式已难以适应信息爆炸、社会需求多元化的时代特征。《新时代大学教育的理念与实践》一书，旨在系统梳理和深入探讨在当前复杂多变的教育环境中，中国高校应如何坚守育人初心，创新教育范式，以期培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。 本书超越了单纯的教育方法论探讨，而是从宏观的教育哲学、中观的制度设计与微观的课堂实践三个维度，构建了一个关于新时代大学教育的完整思考框架。全书立足于对国家教育方针的深刻理解，紧密结合当前高等教育改革的最新政策导向，特别是对“立德树人”根本任务在大学层面的具体落实，提出了具有前瞻性和操作性的理论构思与实践路径。 第一部分：教育理念的时代重塑 本部分深入剖析了信息技术革命、全球化竞争以及社会价值变迁对现代大学教育理念提出的新挑战。我们首先探讨了“知识观的演变”，指出在知识半衰期日益缩短的背景下，大学教育的核心目标应从“传授既有知识”转向“赋能终身学习能力和创新思维”。 接着，本书重点阐述了“以学生为中心”的理念在大学阶段的深化。这不仅仅是教学方式的调整，更是对学生主体性、能动性及其个体发展规律的尊重。我们引入了“全人教育”的当代诠释，强调智育、德育、体育、美育、劳育的有机统一，并探讨了如何打破传统学科壁垒，实现跨学科的、整合性的知识体验。 此外，书中对“大学精神”在新时代的坚守与弘扬进行了深入的哲学思辨。面对商业化、功利化倾向的侵蚀，如何重塑大学的学术自由、批判精神与社会责任感，成为本部分的核心议题。我们认为，清晰的教育理念是所有实践的基石，只有坚定了正确的教育信仰，才能抵御外部环境的干扰。 第二部分：课程与教学的范式创新 教育理念的变革，必然要求教学范式的同步转型。《新时代大学教育的理念与实践》的第二部分，聚焦于课程体系的重构和课堂教学的效能提升。 在课程体系方面，本书倡导“知识结构与能力谱系的精准对接”。我们提出了“核心素养驱动的课程设计模型”，该模型强调每一门课程都必须明确其对学生核心能力模型（如批判性思维、复杂问题解决能力、跨文化交流能力等）的具体贡献度。同时，书中详细分析了通识教育与专业教育深度融合的路径，避免了“两张皮”现象，确保学生既有扎实的专业基础，又具备广阔的视野和人文底蕴。 在教学实践层面，本书引入了多种前沿的教学方法，并结合国内高校的实际案例进行了细致的分析。例如，关于项目式学习（PBL）、案例教学法、翻转课堂等模式的引入，不仅关注了工具层面的应用，更强调了其背后所蕴含的教学理念——即变被动接受为主动探究。书中特别指出，技术辅助教学（如智慧教室、在线资源）的应用，目的在于优化教师的教与学生的学，而非喧宾夺主，必须以教学目标为导向。 此外，对学术规范与学术诚信的教育，作为大学教育的基础环节，在本部分也被提升到前所未有的高度。我们探讨了如何在日常的科研与写作训练中，潜移默化地培养学生严谨的治学态度和高尚的学术品德。 第三部分：评价体系的科学化与多元化 任何教育体系的有效运行，都离不开科学合理的评价机制。《新时代大学教育的理念与实践》认为，评价体系是导向教育行为的“指挥棒”，当前高校评价中存在的“重分数、轻能力”“重结果、轻过程”等问题，严重制约了创新型人才的培养。 本部分的核心贡献在于提出了“立体化、过程性评价体系构建方案”。我们主张从单一的终结性考试，转向多元化的评价组合，包括形成性评价（如课堂参与、阶段性报告）、档案袋评价、互评与自评等。书中详细阐述了如何设计有效的学习成果评估标准（Rubrics），以确保评价的信度和效度。 更重要的是，本书将评价机制与教师发展紧密挂钩。我们探讨了如何建立更加科学的教师专业发展评估体系，鼓励教师在教学创新、课程改革、指导学生创新创业等方面取得的成绩得到充分认可，从而形成良性的激励循环。同时，对学生学业评价中引入“能力地图”的构建，旨在让学生清晰地看到自身能力与未来职业发展需求的差距，实现“评中学，以评促建”。 第四部分：构建协同育人的生态系统 大学教育绝非孤立于社会之外的象牙塔活动。《新时代大学教育的理念与实践》的最后一部分，将视野拓展至整个社会支持系统，探讨如何构建一个全方位、多层次的协同育人生态系统。 我们深入分析了学校、家庭、社区以及用人单位在现代大学教育中的角色定位与合作机制。书中提供了关于如何深化校企合作、共建实践基地、将行业前沿知识有效引入课堂的实践模型。特别是对“产学研用”的深度融合，提出了多方共赢的合作框架，确保学生所学知识与社会需求紧密接轨。 同时，本书也关注了大学内部的治理结构对育人成效的影响。有效的沟通机制、跨部门的合作平台，以及权力下放、激发基层院系活力的管理模式，是保障各项教育改革得以顺利实施的重要组织保障。 《新时代大学教育的理念与实践》不仅是高等教育理论工作者的重要参考，更是所有致力于推进中国高校教育事业进步的校长、院系领导、一线教师以及教育行政管理人员不可或缺的实践指南。本书力求以严谨的学术态度、鲜活的实践案例，为中国高等教育高质量发展提供坚实的理论支撑与可操作的实施蓝图。

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坦白说，我原本对这类书籍抱持着一种“批判性阅读”的态度，总觉得它们难免带有官方色彩或理想化的倾向。但翻阅此书，我发现作者的笔调是极其克制且务实的。他深刻地剖析了高校教师群体内部存在的结构性矛盾，例如“考核压力与育人理想之间的张力”，这使得这本书的论述具有了很强的现实穿透力。他并没有回避在快速发展的学术评价体系下，教师可能面临的道德困境，比如“为了发表而发表”的功利主义倾向。通过对这些深层问题的揭示，这本书成功地将“道德建设”从一个抽象的口号，拉回到高校教师日常的生存状态中去审视。这种勇于直面现实复杂性的勇气，使得整本书的基调显得格外厚重和真诚，让人愿意相信书中所倡导的理想是可以努力触及的。

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作为一个在教育领域摸爬滚打了多年的老教师，我对市面上形形色色的教育类书籍已经感到有些审美疲劳了，大多是重复的口号或者陈旧的理论。然而，这本《高校教师职业道德建设概论》却给我带来了一种耳目一新的感觉，它更像是一份面向未来的行动指南，而非仅仅是回顾历史的教条。这本书最吸引我的地方在于其前瞻性。它没有固守传统的师道尊严范式，而是大胆地将“数字时代的教学伦理”、“跨文化交流中的敏感性”以及“心理健康与自我关怀”等新议题纳入了职业道德的范畴。书中关于如何利用新兴技术手段进行有效且合乎道德的教学互动，提供了许多具体的操作层面的建议，这对于我们这些试图跟上时代步伐的“中年教师”来说，简直是雪中送炭。它引导我们去思考，在人工智能日益介入教学的未来，教师的核心价值和道德责任究竟会如何演变，这种深刻的思考，绝非一般读物可以提供的。

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这本书的结构设计堪称一绝，它不是简单地罗列条款，而是构建了一个清晰的伦理框架。开篇的哲学基础论述奠定了整部著作的理论深度，使得读者能够从更高的维度理解“为什么”我们要遵守这些规范，而不是仅仅停留在“必须遵守”的层面。后续的章节则像是一层层剥开洋葱，从宏观的制度建设，逐步深入到微观的课堂互动、科研协作，直到最后对教师个人成长的反思与展望。我尤其欣赏它在总结部分对于“终身学习与道德韧性”的探讨，作者将职业道德的建设视为一个动态的、需要持续投入精力的过程，而不是一蹴而就的终点。这种将“建设”而非“达成”作为核心概念的提法，极大地拓宽了我对教师职业生涯的认知边界，激励我将道德修养融入到终身的专业发展规划之中。

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这本书的封面设计得很有品味，那种沉稳的深蓝色调，配上烫金的字体，一下子就抓住了我的眼球。我原本以为这会是一本枯燥的理论大全，毕竟“职业道德”这几个字听起来就让人觉得有点严肃。但翻开目录后，我发现它涵盖的内容非常广泛，简直可以称得上是高校教师职业素养的“全景地图”。它不仅深入探讨了教师的师德规范和行为准则，还花了大量的篇幅去解析当代教育环境下，教师在面对科研压力、学生个性化需求以及技术变革时，如何保持职业操守和初心。特别是其中关于“学术诚信与科研伦理”那几个章节，作者的论述非常犀利且富有洞察力，他没有停留在空泛的口号上，而是结合了大量真实的案例分析，让人读完后会不禁反思自己在日常工作中是否存在一些不易察觉的“灰色地带”。这本书的行文风格非常流畅，逻辑性极强，读起来既有学术的严谨，又不失人文的温度。我特别欣赏作者在探讨“情感劳动”与“边界感”时的细腻笔触，这无疑是当下许多一线教师最迫切需要理解和平衡的议题。

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读完这本书的前半部分，我最大的感受是它的“可操作性”极强。很多理论书籍读完后，合上书本，你依然不知道该如何具体地应用到实际的课堂管理和师生关系维护中去。但这本教材不同，它似乎是为每一位有困惑的年轻教师量身定做的“急救包”。比如，书中针对“处理学生投诉与申诉”设立了专门的章节，详细列举了不同情境下的沟通策略和法律红线，措辞非常谨慎且专业。它强调的不是“一刀切”的规则，而是如何在坚守道德底线的前提下，展现出最大程度的同理心和专业判断力。我特别喜欢其中反复提及的“以身作则的示范效应”，作者用非常生动的笔法描述了教师的每一个细微行为是如何被学生观察和模仿的，这种潜移默化的力量，比任何规章制度都来得更有说服力。它让我意识到，职业道德的建设，落实到个体层面，就是日常言行中每一个不经意的选择。

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