小巧手（中班） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:穆澜

出品人:

页数:28

译者:

出版时间:1997-6

价格:5.00元

装帧:

isbn号码:9787801311719

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿手工
• 中班
• 亲子活动
• 益智游戏
• 动手能力
• 创意DIY
• 纸工
• 剪纸
• 折纸
• 美术启蒙

好的，这是一份关于“小小科学家”主题的图书简介，该书内容与您提到的《小巧手（中班）》无关。 --- 《小小科学家：探索奇妙的科学世界》图书简介 主题定位： 培养学前儿童的科学好奇心、观察能力与动手实践精神。 目标读者： 4至6岁，学龄前儿童及其家长。 图书概述： 《小小科学家：探索奇妙的科学世界》是一套专为充满好奇心的学龄前儿童设计的科普读物。本套书旨在通过生动有趣、贴近生活的实验和观察活动，引导孩子们初步接触自然科学的基本概念，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲。我们深知，对于年幼的孩子而言，科学并非抽象的概念，而是触手可及的“为什么”和“怎么办”。因此，全书内容严格围绕“动手做”和“看一看”展开，拒绝枯燥的理论说教，力求让每一个小读者都能成为真正的“小小科学家”。 核心内容亮点与章节解析： 全书共分为六个精心设计的单元，每个单元都聚焦于一个核心的科学领域，并通过一系列简单易行的家庭实验来巩固知识点。 第一单元：光影的魔法师——认识光与影 本单元着重介绍光的基本特性及其在我们日常生活中的作用。 章节内容： 什么是光？ 通过观察手电筒、阳光和灯光，引导孩子了解光源的概念。我们不会直接定义“光速”，而是通过观察光线“直线传播”的现象——例如，如何用三张硬纸板对齐小孔看到远处的蜡烛火焰。 影子的诞生： 详细介绍了影子是如何形成的，以及影子会随着光源位置的变化而改变长短和形状。书中包含一个经典游戏：“影子戏法”，教导孩子如何用手和身体在墙上变出动物的影子。 彩虹的秘密： 利用三棱镜（或一个装满水的玻璃杯）和阳光，演示光的折射现象，初步接触色彩的构成。 动手实验： 制作一个简易的“光影转盘”，通过快速转动，观察颜色混合的视觉暂留效果。 第二单元：水的故事——液体的奇妙变化 水是孩子们最熟悉的物质之一，本单元围绕水的形态变化和特性展开探索。 章节内容： 水的“变身术”： 观察冰块融化成水，水蒸发成看不见的气体（水蒸气）。重点讲解“蒸发”和“凝结”的简单概念，例如在凉爽的杯壁上出现的小水珠。 漂浮与下沉的秘密： 组织“沉浮大作战”。孩子们需要预测不同物体（如钥匙、木块、塑料玩具）放入水中后的状态，并记录观察结果。这有助于建立初步的密度感知，而非复杂的外力分析。 水的表面张力： 介绍一个有趣的现象——水滴为什么是圆的？书中包含一个挑战：看能在一枚小小的硬币上滴多少滴水而不溢出。 动手实验： 制作“自制彩虹分层水”，利用糖的密度差异，让孩子们体验不同颜色的液体分层的美丽效果。 第三单元：空气在哪里？——看不见的伙伴 本单元旨在帮助孩子们认识到空气虽然看不见、摸不着，但却是真实存在且必需的。 章节内容： 空气的“形状”： 孩子们会通过向水中放置一个倒扣的杯子，观察到杯子里的空气被困住，从而理解空气占据空间。 风的威力： 认识风是流动的空气。如何用风的力量推动事物？ 呼吸与生命： 初步探讨肺部吸入和呼出空气的过程，强调空气对生命的重要性。 动手实验： 制作一个“自制小风车”或“简易喷泉”，利用气压差或空气流动来驱动装置，直观感受空气的“力量”。 第四单元：植物的生长日记——认识生命科学 关注自然界中最直观的生命现象——植物的生长过程。 章节内容： 种子的旅行： 介绍种子是如何“旅行”的（风吹、动物携带等），以及它们需要什么才能发芽。 植物的“食物”： 简化光合作用的概念，说明植物需要阳光、水和土壤才能茁壮成长。 叶子的工作： 观察叶子的形状和纹理，了解叶子是植物制造食物的“厨房”。 动手实验： 开展一个为期一周的“豆子发芽记录”，孩子们每天观察并描绘豆芽的生长变化，学会记录和比较。 第五单元：磁力的吸引与排斥——探索看不见的力量 介绍磁铁这一神奇的工具，感受磁力对日常物品的影响。 章节内容： 磁铁的“超能力”： 识别哪些物品会被磁铁吸引（铁质），哪些不会。 磁极的秘密： 通过实际操作，发现磁铁的“同性相斥，异性相吸”现象，用孩子能理解的语言描述为“两头喜欢亲近，两头互相推开”。 磁铁寻宝游戏： 利用磁铁隔着纸张寻找藏在下面的小回形针，训练手眼协调和空间想象力。 动手实验： 制作一个“磁力钓鱼竿”，用绳子和磁铁制作小鱼钩，进行一场室内钓鱼比赛。 第六单元：声音在哪里？——我们如何听到世界 本单元旨在帮助孩子理解声音的产生、传播以及听觉感知。 章节内容： 声音的来源： 通过敲击、弹奏、说话等方式，引导孩子体会声音是物体振动产生的。 声音的远近： 比较大声和小声，理解声音的强弱变化。 听觉的敏感度： 进行“听力大挑战”，让孩子分辨不同环境下的声音来源（如汽车声、鸟叫声、水流声）。 动手实验： 制作一个“橡皮筋吉他”或“传声筒”，体验不同材质和结构如何改变声音的音高和传播效果。 教育理念与特色： 本套书强调“玩中学，学中做”。每一页都配有色彩鲜明、形象可爱的插画，以及清晰、步骤明确的实验指导。我们坚信，通过亲身实践和观察，学龄前的孩子能够建立起对科学世界最直观、最正面的认知。这不是一本用来“读完”的书，而是需要被“完成”的探索手册。它鼓励孩子提出疑问、尝试解答，并享受发现的乐趣，为他们未来更深入的学习打下坚实而快乐的基础。

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我是一个比较注重逻辑关联性的阅读者，对于任何教育材料，我都会从其背后的教育理念是否成熟来判断其价值。这本书《小巧手（中班）》，从整体的课程脉络来看，透露出一种非常清晰的建构主义学习思想。它似乎并不急于让孩子掌握太多知识点，而是更注重培养孩子“动手解决问题”的能力和“手眼协调”的精确度。我特别关注了关于空间感培养的那几页内容，那里的插图排版层次分明，引导孩子从二维的平面认知过渡到三维的空间想象，这种跨越式的思维训练，对于未来学习几何和更复杂的逻辑推理至关重要。值得一提的是，这本书的字体选择和字号大小都经过了专业考量，既能满足初识文字的孩子尝试阅读的需要，又不会因为信息密度过大而造成视觉疲劳。而且，书中的“小贴士”或者说给家长的建议部分，写得非常精炼和实用，不像有些书那样长篇大论，而是直接点出操作的关键，省去了家长很多摸索的时间。如果非要鸡蛋里挑骨头，我可能会觉得某些图案的线条可以再粗犷一些，以适应刚刚开始使用蜡笔或手指颜料的孩子，让他们更自由地去涂抹和创作，而不是被过于精细的线条所束缚。

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我购买《小巧手（中班）》的另一个驱动力，是我希望它能帮助孩子建立起对“规则”的初步认知，但这种建立必须是柔和且可理解的。这本书里的一些手工环节，例如要求按照特定的步骤来折叠或组合材料，就是对孩子遵守流程能力的一种训练。我发现，这种“必须先做A才能做B”的逻辑，是通过有趣的成果展示来体现的，而不是通过严厉的口头命令。举个例子，书中可能有一个需要按顺序粘贴彩条才能看到完整图案的活动，孩子一旦跳过某一步，最终的结果就会是残缺的，这种“即时反馈”的学习效果是惊人的，它比任何说教都来得深刻。而且，这本书在材料选择上也显得非常体贴，很多需要的辅助材料似乎都是家中常见的物品，大大降低了我们准备材料的门槛，这点非常赞赏。它的整体氛围是鼓励尝试和接纳不完美的，这对于建立孩子健康的自尊心非常重要。它传达的信息是：过程比结果更重要，但过程也需要一丝不苟的投入。这本书更像是一位耐心的引导者，它默默地递给你工具，然后看着你，期待你用自己的小手去创造出属于你自己的小奇迹。

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说实话，我是在朋友的极力推荐下才购入的这本《小巧手（中班）》。朋友的孩子比我的大一岁，她反馈说这本书里的一些活动设计非常“接地气”，不像有些教材那样脱离实际生活。我带着这种期待开始深入研究，发现这本书的叙事风格非常幽默活泼，文字量控制得极好，完全符合中班孩子好动、注意力集中时间较短的特点。它没有用那种居高临下的说教口吻，而是像一个大朋友在陪伴孩子一起玩耍和探索。其中关于色彩和形状的辨识单元，设计得尤为巧妙。它不是简单地罗列红黄蓝绿，而是将这些元素融入到孩子熟悉的场景中去，比如“小兔子在采摘红色的浆果”或者“积木搭成了一个黄色的太阳”。这种情景化的学习方式，极大地激发了我家孩子的主动思考和表达欲望。我观察到，有些书的互动环节设计得比较单薄，孩子完成一次后就失去了兴趣，但这本书里的一些“小挑战”似乎具有一定的重复可玩性，即使内容固定，孩子也会因为不同的情绪和状态而有新的尝试。当然，作为家长，我也在思考如何将书中的理念延伸到日常生活中去，这本书的优点就在于它提供了非常清晰的范例，让我们知道“如何做”才能真正起到引导作用，而不是简单地代劳。

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对于一个追求“高效学习”的家长来说，时间成本是一个重要的考量因素。我希望找到那种“投入时间短，产出效果明显”的教辅资源。《小巧手（中班）》在这方面做得相当出色。它似乎是为忙碌的现代家庭量身定做的，大部分活动都可以在十几分钟内完成，既不至于让孩子感到厌烦，又能有效集中他们的注意力。我尤其欣赏它在“专注力培养”上的潜移默化。书中可能有一个看似简单的剪纸或粘贴任务，但要完成得“漂亮”或“准确”，就需要孩子调动多方面的能力：观察力、计划力、以及最后的执行力。我的孩子在尝试其中的一个“对称图形”练习时，一开始总是歪七扭八，但在我没有过多干预的情况下，他自己会反复调整力度和角度，直到他自己满意为止。这种自我修正的过程，远比我直接告诉他“要这样画”要有效得多。这本书的排版设计很有一种现代艺术感，用色大胆但不凌乱，这种视觉上的冲击力，让孩子在学习的过程中仿佛在进行一场小型展览的参观。这本工具书，真正做到了“寓教于乐”的精髓，它没有把学习过程包装成枯燥的任务，而是变成了一种充满乐趣的探索。

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拿到这本《小巧手（中班）》的时候，我其实是带着一种复杂的心情。作为一位带着孩子摸索早期教育的家长，市面上琳琅满目的绘本和教辅材料常常让人眼花缭乱，真假难辨。这本书的封面设计很吸引人，色彩明快，图案简洁，一下子就抓住了孩子的好奇心。我首先关注的是它的整体结构和编排逻辑。翻阅下来，感觉它在设计上似乎更侧重于某一个特定技能的培养，可能是精细动作的训练，也可能是一些基础认知概念的初步引入。我特别留意了它的纸张质感和印刷质量，这一点对于中班的孩子来说至关重要，毕竟他们正处于“用嘴巴探索世界”和“小手不停试错”的阶段，耐用性和安全性是首要考量。这本书的每一页似乎都经过了深思熟虑，留白恰到好处，没有过度拥挤的信息量，这对于保护孩子的视力，让他们专注于当前的任务非常有帮助。我特别喜欢其中某一个章节，那种循序渐进的难度设置，让孩子在完成一项小任务后，会自然而然地产生一种强烈的成就感，而不是被复杂的步骤吓退。如果说有什么让我稍感遗憾的，或许是配件的丰富性上，虽然主体内容很扎实，但如果能增加一些可互动、可重复使用的材料，将会更完美。总体而言，这本书给我的第一印象是：它不仅仅是一本“看”的书，更像是一个引导孩子“做”的工具箱，为即将进入大班的孩子打下了一个坚实的基础。

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