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出版者:福建教育出版社

作者:高觉敷

出品人:

页数:220

译者:

出版时间:2010-7

价格:31.80元

装帧:平装

isbn号码:9787533447212

丛书系列:二十世纪中国教育名著丛编

图书标签:

• 教育与育儿
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《光影之间：电影叙事的空间与时间》 图书简介 一、 导言：空间的构建与时间的流动——电影叙事的两大支柱 本书并非聚焦于教育心理学的理论框架或实践应用，而是深入探索电影艺术的内核——叙事结构中对空间和时间的驾驭与重塑。电影作为一种独特的视听媒介，其魅力很大程度上源于其构建和操纵感知现实的能力。我们如何在一个二维银幕上体验三维的深度？屏幕上不断闪过的画面是如何跨越真实的物理时间，引导观众进入一个由导演精心编排的“叙事时间”的？ 《光影之间》旨在为电影研究者、编剧、导演以及所有热爱电影的观众提供一套细致入微的分析工具，用以剖析那些看似无形、实则决定了叙事节奏与情感张力的空间布局与时间调度。本书将抛弃对单一类型片或导演风格的表面赞美，转而关注支撑所有伟大电影叙事的基础性、结构性的元素。 二、 空间叙事：场景的张力与环境的隐喻 电影中的“场域”远非简单的背景板，它是推动情节发展、揭示人物内心冲突的关键要素。本书将“空间”这一概念分为三个层次进行探讨： 1. 物理空间与场域设计： 详细考察美术指导、摄影机位置和景深对观众空间感的直接影响。我们将分析封闭空间（如密室、火车车厢）如何通过限制行动来增强心理压力，以及开放空间（如广袤的荒野、城市全景）如何暗示人物的自由度或孤独感。特别关注“陌生化空间”——那些在现实中不常见或被扭曲的布景，它们如何服务于特定的主题表达（例如，超现实主义电影对城市空间的解构）。 2. 心理空间与人物投射： 电影叙事往往将人物的内心世界外化为可见的空间。本书将探讨“内心景观”的视觉化策略，例如，通过色调、光影处理和镜头运动来反映角色的精神状态。我们会深入分析“迷宫式”或“循环式”的空间结构，这些结构如何象征人物的困境、寻找或自我逃避。例如，一栋看似普通却暗藏玄机的宅邸，其每一层楼、每一扇门后隐藏的秘密，即是人物潜意识的直接投射。 3. 符号空间与文化语境： 空间也承载着文化和历史信息。本书将研究特定地点的象征意义——如街道、广场、家庭内部——在不同文化背景下的解读差异。在战争题材中，战壕的狭窄与指挥部的宽敞形成了强烈的社会阶级对比；在科幻片中，未来城市的设计则直接反映了人类对技术进步的恐惧或乐观。我们将通过案例分析，展示空间如何成为一种沉默的对白，传达比台词更深刻的社会评论。 三、 时间叙事：剪辑的魔术与感知的错位 如果说空间是电影的“骨架”，那么时间就是电影的“血液”。电影时间并非线性流逝的物理时间，而是被剪辑（Montage）高度塑形的叙事工具。 1. 节奏与密度： 探讨剪辑点如何控制叙事节奏。快速剪辑（如动作场面）如何压缩感知时间，制造紧张感；而长镜头（Long Take）如何延长叙事时间，迫使观众沉浸于一个持续的、未被中断的瞬间，从而关注人物的细微变化。我们将分析不同剪辑密度对观众认知负荷的影响。 2. 非线性叙事的时间重构： 本书将重点剖析非线性叙事结构——闪回（Flashback）、闪前（Flashforward）以及时间循环。这些技巧如何打破因果关系的传统逻辑，转而建立一种基于主题或情感联系的叙事时间。特别研究那些故意模糊时间顺序的叙事，它们挑战了观众对“现在”的稳定感知，迫使观众主动参与到时间线的重组工作中。 3. 主观时间与记忆的扭曲： 电影中“主观时间”的呈现是叙事艺术的高级技巧。我们将分析在梦境、回忆、药物影响或精神创伤状态下，电影如何运用慢动作、速放、画面重叠或声音的突然中断来模拟记忆的片段化、主观化和不可靠性。例如，通过不稳定的焦点和抖动的画面来模拟创伤性记忆的侵入。 四、 空间与时间的交汇：场景的编排与叙事的张力 本书的高潮在于探讨空间与时间如何在特定的叙事场景中实现共振，从而产生最大的叙事张力。 1. 追逐戏的动力学： 分析追逐场景中，空间路径的选择（狭窄巷道、开阔街道）如何与时间的紧迫感（倒计时、体力消耗）相结合，形成一种叠加的、不可逃脱的叙事压力。 2. 等待与临界点： 探讨“等待”的叙事艺术。在一个固定的空间内，时间的缓慢流逝（或被拉伸感）如何聚焦于一个即将到来的关键事件。这种“静止中的运动”是空间环境与时间预期的完美结合。 3. 叙事空间的“关闭”与“开启”： 研究场景转换如何既是空间的位移，也是时间的跨越。成功的场景转换不仅仅是地点 A 到地点 B 的简单跳跃，而是通过剪辑点或过渡画面（如画面的溶解、淡出）巧妙地暗示了叙事时间的推进或跳跃，并为下一场景的空间环境做好心理铺垫。 结语：重塑感知——电影作为体验艺术 《光影之间》倡导一种结构性的观影方法，鼓励读者超越对情节的简单跟随，转而关注电影制作人如何运用空间和时间这两个基本元素，来设计一次精心策划的感知体验。理解了这些技术和结构，观众便能更深层次地欣赏电影艺术的精妙，洞悉那些光影如何共同构建了一个既真实又超越现实的叙事世界。本书旨在揭示电影的“骨架”与“脉络”，让每一次观影都成为一次对电影结构本身的深刻探索。

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这本书的开篇就给我一种扑面而来的学术气息，但绝非那种枯燥乏味的教科书堆砌。作者似乎深谙心理学与教育实践的微妙平衡点，章节的组织逻辑严密，层层递进，让人在阅读过程中能够清晰地追踪到核心概念的演变和深化。我特别欣赏它对认知发展理论的梳理，不仅仅是罗列“皮亚杰”或者“维果茨基”的名字和核心观点，而是深入探讨了这些理论在不同年龄段学生身上的实际投射和应用困境。比如，书中对“最近发展区”的阐述，结合了大量的课堂案例分析，让我这个在教育一线工作多年的老师，都有种茅塞顿开的感觉。它没有给出标准化的“万能公式”，反而强调了教师在理解学生个体差异基础上的灵活调适，这才是真正的教育智慧。读到中间部分关于学习动机的章节时，我简直是忍不住拿起笔在书页空白处做满了笔记，那些关于内在驱动力和外在奖励机制的辩证分析，彻底颠覆了我过去一些“一刀切”的管理方法。这本书的文字风格沉稳、精准，仿佛一位经验丰富、睿智的长者在娓娓道来，每一个论断背后都有扎实的实证研究支撑，读起来让人心服口服，是一部能真正指导实践的深度读物。

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天哪，这本书的叙事节奏简直像是一部精心编排的纪录片，画面感十足，让人欲罢不能。我本来以为这种偏理论类的书籍会比较乏味，但作者的笔触非常生动，尤其是在描述情绪调节和课堂冲突处理的部分。他没有使用晦涩难懂的学术术语来构建壁垒，而是像一个经验丰富的“故事猎人”，捕捉了大量真实、鲜活的教育场景。比如，关于“挫折容忍度”的培养，书中没有空泛地谈论“要鼓励”，而是细致地描绘了一个孩子如何从因为一道难题而摔笔、哭泣，到在老师的引导下，逐步尝试分析错误、调整策略，最终完成任务的全过程。这种细节的捕捉，让我仿佛身临其境，感同身受地体验了教育的艰辛与甜蜜。而且，这本书的排版和设计也极具匠心，那些穿插其中的小图表和流程图，不是简单的数据可视化，而是巧妙地将复杂的心理模型简化成了直观的思维导图，极大地提升了阅读的效率和体验。它不是让你被动地接受知识，而是引导你主动地去观察、去思考、去在自己的教学经验中寻找印证，读完后，我感觉自己的“教育雷达”都敏锐了许多。

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我必须承认，这本书的文字风格极具个性，带着一种近乎哲学的思辨色彩，但绝不是故作高深。它更像是一场关于“人是如何成为学习者”的深刻对话。作者在探讨“知识建构”时，大量引用了现象学和存在主义的观点，这使得整本书的基调不仅仅停留在“如何教得更好”，而是上升到了“教育的本质是什么”的层面。这种哲学思辨的介入，让那些原本可能被视为“技术性”的学习理论，染上了一层深刻的人文关怀底色。例如，对“错误”的重新定义，书中强调错误并非学习的对立面，而是通往理解的必经之路，是主体性构建过程中不可或缺的“场域”。这种视角的转换，极大地缓解了我在面对学生失误时的焦虑感，让我学会用更宽容、更具建设性的眼光去看待每一次“不完美”。这本书读起来需要慢下来，需要反复咀嚼那些精炼的句子，它更像是一本伴随职业生涯成长的“精神导师”，而不是一本临阵磨枪的“速成指南”，其价值在于构建一个稳定、深刻的教育世界观。

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这本书的视角是如此的独特和前沿，让我对教育的未来充满了希望。它大胆地将神经科学的最新发现融入到传统的学习理论讨论中，这一点是许多老牌教材所缺乏的活力。比如，书中关于“注意力跨度”和“信息超载”的讨论，引入了新的脑科学模型来解释为什么现代学生在面对海量信息时反而更容易迷失。这种跨学科的融合，让原本看似冰冷的教育规律变得鲜活、具有科学支撑力。更让我惊喜的是，它对“教师自我效能感”的关注。作者没有将全部焦点放在如何“改造”学生身上，而是深刻剖析了教师自身的心理状态、压力源以及如何通过内省和专业成长来维持高昂的教学热情。这是一种罕见的、对教育工作者自身的关怀和赋权。书中关于“反思性实践”的章节，提供了一套非常实用的自我诊断工具，让我能系统地审视自己的教学行为背后的心理假设。阅读体验是：既有仰望星空的宏大理论，又有脚踏实地的工具箱，平衡得恰到好处，让人感到振奋。

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坦白说，我当初拿这本书时，是抱着一种怀疑的态度。市面上关于“如何教好孩子”的书籍太多了，大多是浅尝辄止或者贩卖焦虑。然而，这本书的深度和广度远远超出了我的预期。它最让我印象深刻的是对“文化背景对学习风格影响”的探讨。作者极其细腻地分析了不同地域、不同家庭文化对学生认知加工方式的塑造，这在很多同类书籍中是被忽略的“隐形变量”。它强迫读者跳出自己固有的思维定势，去理解“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”这句话在教育领域更深层次的含义——即每一个学习者都是一套独特的文化和经验集合体。书中对批判性思维培养的章节尤其精彩，它没有停留在“多问为什么”的肤浅层面，而是构建了一套从“信息辨识”到“论证结构分析”再到“立场建构”的完整阶梯，这种系统性的建构思路，让人对如何真正培养独立思考能力有了清晰的路径图。整体阅读下来，感觉像完成了一次全面的“思维升级”，它提供的知识框架坚实可靠，绝对不是那种读完就忘的“快餐读物”。

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