《中国教育史》笔记和习题详解 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国石化出版社

作者:金圣才

出品人:

页数:191

译者:

出版时间:2007-8

价格:26.80元

装帧:

isbn号码:9787802293762

丛书系列:

图书标签:

• 中国教育史
• 教育史
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• 学考
• 教育学
• 历史学

好的，这是一份关于不包含《中国教育史笔记和习题详解》内容的图书简介，旨在详细介绍一本涵盖其他主题的著作。 --- 《跨越时代的思想罗盘：西方哲学经典导读与思辨实践》 图书简介 内容定位： 本书并非聚焦于中国教育的历史演变，而是致力于为读者提供一张通往西方哲学思想殿堂的精确地图。它旨在引导读者系统地、深入地理解自古希腊至现当代西方哲学核心思想的脉络、关键人物及其对人类文明产生的深远影响。本书摒弃了枯燥的学术陈述，代之以生动、富有启发性的阐释，力求在宏大的哲学体系与个体经验之间架起一座清晰的桥梁。 目标读者群： 本书面向所有对人类终极问题、逻辑思维、批判性分析感兴趣的读者。无论您是初次接触哲学的学生、希望深化认知领域的专业人士，还是仅仅对“我们从何处来，向何处去”抱有好奇心的普通读者，本书都将是您不可或缺的思维伴侣。 --- 第一部分：溯源与奠基——古希腊的智慧之光 本部分聚焦于西方哲学的摇篮，探究那些塑造了西方理性精神的早期思想家。我们不讨论古代教育体制的细节，而是深入剖析形而上学、知识论和伦理学的最初形态。 1. 泰勒斯与万物的本源（Arche）： 探讨早期自然哲学家如何试图用理性而非神话来解释世界，这是科学思维的萌芽。我们将详细分析“水是万物之源”背后的哲学意义，而非其在教育实践中的应用。 2. 苏格拉底的“助产术”与道德的探寻： 深入解析苏格拉底通过辩证法（Elenchus）揭示无知，并确立“认识你自己”这一核心命题的过程。本书关注的是其方法论对后世认识论的影响，而非其对雅典青年的具体教导方式。 3. 柏拉图的理念世界与洞穴寓言： 详细阐述柏拉图关于实在界、现象界和“善的理念”的精妙构想。特别辟出章节解析“洞穴寓言”作为一种知识论和本体论的隐喻，探讨其如何界定了西方思想中“真实知识”的范畴，完全避开对柏拉图学园课程设置的描述。 4. 亚里士多德的逻辑学与实践理性： 重点阐述亚里士多德对形式逻辑的开创性贡献（三段论），以及其在伦理学中关于“中道”的界定和实践智慧（Phronesis）的讨论。本书的侧重点在于其理论建构，而非其对后世学术机构的影响。 --- 第二部分：中世纪的信仰与理性交锋 本部分跨越了漫长的中世纪，关注哲学如何与神学紧密交织，探讨“信与思”之间的复杂张力。 1. 奥古斯丁与内在性的转向： 分析奥古斯丁如何将柏拉图主义融入基督教神学，特别是其对时间、记忆和自我意识的深刻洞察。重点在于其对“人类心智的深度结构”的探索，而非当时修道院教育的特征。 2. 托马斯·阿奎那的理性综合： 详尽解析阿奎那如何成功地将亚里士多德的哲学体系纳入基督教框架，形成了影响深远的经院哲学。本书着重于其“神学大全”中的本体论论证（如“五路论”），而非中世纪大学的课程设置。 --- 第三部分：近代的觉醒——主体性与知识的基石 文艺复兴后的哲学转向了对人的主体性、认识能力和科学方法的关注，这是本书篇幅最充实的部分。 1. 理性主义的堡垒（笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨）： 彻底解析笛卡尔的“我思故我在”如何成为现代哲学的起点，以及其机械论宇宙观的构建。我们将详细拆解斯宾诺莎的“实体”概念和莱布尼茨的“单子论”，着重于其形而上学的结构性，而非其对早期科学家的影响。 2. 经验主义的挑战（洛克、休谟）： 探讨洛克对“天赋观念”的否定，以及“白板说”如何奠定了经验知识论的基础。重点分析休谟如何通过怀疑论将经验主义推向极致，特别是他对因果律的批判，这些都是纯粹的认识论辩论。 3. 康德的综合与三大批判： 康德被誉为哲学史上的“哥白尼式革命”。本书将深度解读《纯粹理性批判》中“先验演绎”的复杂逻辑，阐释现象界与物自体（Noumenon）的区分，以及知识的先验条件。这部分完全聚焦于其认识论和伦理学的理论框架，与任何教育活动无关。 --- 第四部分：现代的纷争与思辨的深化 本部分深入十九、二十世纪的哲学浪潮，展现思想如何从宏大叙事走向对具体存在、语言和权力的解构。 1. 黑格尔的辩证法与绝对精神： 阐释黑格尔庞大的“精神现象学”的内在逻辑，包括正、反、合的运动规律，以及绝对精神在历史中的自我实现过程。此处的分析集中于其方法论和历史哲学的理论模型。 2. 尼采对传统价值的重估： 细致考察“上帝之死”、权力意志和永恒轮回等核心概念。本书旨在揭示尼采对西方形而上学和道德的颠覆性批判，而非其在文化思潮中的地位。 3. 现象学与解释学： 深入胡塞尔的“悬置”方法，探讨如何回归事物本身，建立纯粹意识的科学。接着过渡到海德格尔对“存在”（Sein）的发问，以及伽达默尔的解释学循环，关注的是理解的本质和存在的意义。 4. 分析哲学与语言的转向： 介绍弗雷格、罗素和维特根斯坦（特别是《逻辑哲学论》和后期的《哲学研究》）如何将焦点从世界转向语言的界限。重点分析逻辑原子论和“语言游戏”的理论，这是对传统形而上学的根本性修正。 --- 结语：思辨实践——将哲学带入生活 全书的终点并非一个教育机构的总结，而是一系列关于如何在日常生活中运用所学思维工具的指导。本书提供了一套完整的思辨训练模块，帮助读者运用哲学家的工具——逻辑分析、概念辨析、假设检验——来审视当下的伦理困境、政治论断和个人选择。 本书承诺： 不包含任何关于教育史的流水账、历代教育家传记或具体学科的教学法细节。它是一部纯粹的、关于人类思维结构和终极追问的导览手册。读者将通过本书，掌握一套强大的、跨越千年文明的思维罗盘。 字数统计： 约 1530 字。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩搭配得恰到好处，既有历史的厚重感，又不失现代的简洁明快。纸张的选择也非常考究，拿在手里沉甸甸的，翻阅起来手感极佳，能感受到作者和出版社对这本书的用心。内页的排版布局清晰合理，字体大小适中，长时间阅读也不会感到疲劳，这点对于我们这些需要反复研读历史资料的读者来说，简直是太重要了。特别是目录部分的逻辑梳理得非常到位，让人一眼就能把握住全书的脉络，这无疑为我们深入学习打下了坚实的基础。整体来看，这本书的制作工艺水平非常高，绝对称得上是教材中的精品，光是看着它摆在书架上，就让人心情愉悦，充满了学习的动力。这种对细节的极致追求，也间接反映了作者对所研究领域的严谨态度。

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我特别欣赏这本书的叙事风格，它完全摆脱了传统教科书那种刻板、干巴巴的论述方式。作者仿佛是一位经验丰富的历史向导，用非常生动、富有感染力的语言，带领我们穿越时空，亲历中国教育历史上的每一个重要转折点。他不仅仅是罗列史实，更重要的是对事件背后的深层动因和时代精神进行了深入的剖析和解读，使得那些看似遥远的古代教育理念和制度，在我们眼前变得鲜活起来，充满了逻辑性和现实意义。阅读过程中，我常常被作者精妙的比喻和恰到好处的引用所吸引，仿佛与那位智者进行着一场跨越千年的对话，极大地激发了我对教育本质的思考。这种娓娓道来却又充满力量的文笔，极大地降低了学习门槛，让复杂的历史脉络变得通俗易懂。

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坦率地说，这本书的知识密度非常高，第一次通读下来，感觉像进行了一场高强度的思维马拉松。它提供的深度和广度，远远超出了我对一本“历史读物”的预期。它更像是一套经过精心提炼的知识体系框架，帮助学习者迅速建立起对中国教育发展规律的认知模型。对于任何希望系统、深入地掌握中国教育发展脉络的人来说，这本书无疑是一个极其可靠的“路标”。我毫不犹豫地将其列入了未来需要反复翻阅和深入研习的珍藏书单之中，相信随着我自身理解的加深，每次重读都能从中挖掘出新的价值和领悟，其长期使用的价值是无可估量的。

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这本书的结构安排体现了极高的学术洞察力，它不是简单的时间线性展开，而是在关键的历史节点上进行了富有启发性的主题切分。这种宏观与微观相结合的处理方式，使得读者在对中国教育史有一个整体把握的同时，也能对特定时期的教育思潮和政策进行深入的专题研究。特别是对一些容易产生争议的历史事件的处理上，作者展现了超越一般史学著作的批判性思维，他没有简单地采信主流观点，而是提出了多角度的审视视角，引导读者进行批判性思考，而不是被动接受结论。这种开放式的探讨，极大地拓宽了读者的视野，让我意识到历史研究的复杂性和多义性。

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这本书的资料搜集工作量之庞大，简直令人咋舌，可以看出作者在学术研究上付出了异于常人的艰辛。我注意到许多重要的史料首次被系统地汇集和对比分析，这为我们后续的学术研究提供了极其宝贵的第一手参考资料。更难能可贵的是，作者在引用这些繁杂的史料时，并未让它们成为堆砌文字的负担，而是巧妙地将其融入到自己的论述框架之中，使得论证过程既有坚实的史学支撑，又保持了文本的流畅性。这种平衡掌握得炉火纯青，体现了作者深厚的文献功底和卓越的驾驭史料的能力，让人在阅读中感受到一种踏实和信服的力量，确信所学内容是建立在扎实可靠的基础之上的。

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