教育评价学

教育评价学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:东北师范大学出版社
作者:王景英
出品人:
页数:322
译者:
出版时间:2005-12
价格:26.00元
装帧:平装
isbn号码:9787560243498
丛书系列:
图书标签:
  • 教育评价
  • 评价理论
  • 教育测量
  • 教育统计
  • 课堂评价
  • 教学评估
  • 学习评估
  • 教育研究
  • 教育方法
  • 教育技术
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具体描述

《教育评价学》主要内容:行为的目的性是人类区别于其他动物的重要标志之一,对自身行为及目的实现程度的评价存在于人类的一切活动之中。教育是人类有目的、有计划、有组织的活动。教育活动涉及教育方案、教育活动实施、教育活动参与者等等,要提高教育活动的有效性,就须要进行适时的评价。教育评价活动是现代教育活动过程的一个重要环节,是现代教育不可缺少的重要组成部分。

宏大叙事下的微观哲学:一部关于时间与存在的沉思录 书名: 《瞬息永恒的刻度:时间、记忆与存在结构的重塑》 作者: [此处虚构一位富有哲思的作者姓名,例如:亚历山大·科瓦奇] 出版社: [此处虚构一家专注于人文社科领域的独立出版机构名称,例如:黎明之径出版社] --- 卷首语:被遗忘的刻度线 我们习惯于将时间视为一条单向流动的河流,一个客观、均匀、可量化的外部框架。然而,如果时间并非仅是外部环境的背景音,而是我们存在本身编织的肌理呢?《瞬息永恒的刻度》并非一本探讨物理时空理论的著作,它是一场深入人类心智深处的探险,一次对“此刻”的极致解构与重构。本书旨在揭示,我们对时间感知的错位、记忆的重塑能力,以及如何在这些“不精确”的结构中,锚定个体的存在意义。 第一部:流动的错觉——时间的非线性解析 第一章:钟表的暴政与人心的褶皱 本书的开篇,是对现代社会“量化时间”体系的深刻批判。从工业革命的精确计时需求,到数字时代的秒级响应,我们是如何将自身的主观生命体验,强行塞入匀速的机械齿轮之中的?作者认为,这种“钟表的暴政”导致了存在感的丧失。我们总是活在对“过去”的缅怀和对“未来”的焦虑中,唯独错过了那个唯一真实存在的“此刻”。 本章细致分析了心理学上的“时间压缩”与“时间拉伸”效应,通过大量的神经科学观察和哲学案例(例如对博尔赫斯《巴别塔》中无限迷宫的解读),论证了主观时间感受的波动性。时间不是一个恒定的刻度,而是由情绪密度、注意力的强度决定的可塑介质。 第二章:记忆的炼金术:过去的重写与未来的投影 记忆并非忠实的档案记录,而是我们为了生存和构建自我叙事而进行的持续性编辑。作者提出了“逆向因果推演”的概念:我们对过去的理解,往往是被当前的需求和未来的目标所塑造的。 书中详细探讨了“遗忘”的积极功能——它不是信息的丢失,而是对自我核心叙事的保护性过滤。通过对多重创伤经历者(如亲历重大历史事件的见证人)案例的深入分析,本书展现了个人历史是如何通过不断的“修正”来适应当前的存在状态。这种修正,即是时间层面上最深层的“重塑”。 第二部:存在的锚点——当下与瞬间的张力 第三章:瞬间的“永恒”:阈限经验的解码 如果说时间是流动的,那么“瞬间”就是流动的断裂点,是精神得以凝固的瞬间。本书将“阈限经验”(Liminal Experience)置于核心地位。这些经验包括:极度的专注(心流状态)、审美体验的巅峰(如面对宏伟艺术品或自然奇观时产生的敬畏感)、以及濒死体验。 作者借鉴了现象学和东方禅宗的观点,认为在这些“瞬间”,个体与外部世界的边界暂时消融,时间感消失,剩下的只有纯粹的“在场”。本书提出,哲学的真正任务,不是理解时间的长短,而是理解瞬间的深度。 第四章:同步性与非局部性:关系的编织 《瞬息永恒的刻度》进一步将时间的概念延伸至关系层面。荣格的“同步性”(Synchronicity)在此被重新审视,不再是神秘主义的巧合,而是不同时间线索在特定情境下的交汇。 本书探讨了“集体记忆”如何在特定文化群体中形成一种共同的时间感,以及这种集体时间感如何反过来塑造了个体的生命节奏。例如,一个处于快速技术迭代中的社会,其成员的时间观会趋向于“碎片化”和“高频更新”,这与一个世代相传、节奏缓慢的传统社会形成了鲜明的对比。这种对比揭示了时间感并非天然,而是文化建构的产物。 第三部:重塑刻度——生命艺术的构建 第五章:时间的复调与多重自我 如果过去、现在和未来都以某种扭曲的方式同时存在于我们的意识中,那么“自我”是否也是一个多声部的复调结构?作者引入了叙事心理学的概念,探讨个体如何通过编织不同时间切面的故事线(关于那个未成为的“我”,和那个或许会成为的“我”),来构建一个连贯且动态的自我认同。 本书倡导一种“时间上的多重曝光”的生活方式,鼓励读者认识到自己内在时间的复杂性,接受自我的不一致性,从而减轻对“单一正确道路”的执念。 第六章:与虚无共舞:有限性中的意义建构 最终,对时间的终极反思必然导向对“有限性”(即死亡的确定性)的面对。《瞬息永恒的刻度》并不提供廉价的安慰剂,而是主张,正是时间的有限性赋予了每一个选择以重量和意义。 作者借鉴了存在主义的深刻见解,指出真正的自由并非无拘无束,而是对自身时间局限性的清晰认知后,所采取的主动承担。本书的结论不是关于如何“战胜”时间,而是关于如何与时间“共舞”——在每一次选择中,最大限度地充实我们所拥有的那个“瞬息”,使其拥有超越自身长度的永恒价值。 结语:未完成的日历 《瞬息永恒的刻度》是一部需要慢读、沉思的书。它不提供评估的标准,不设立衡量进步的指标。它要求读者关掉手机的计时器,重新感受血液流动的频率,重新聆听内心深处那条被遗忘的、关于存在本身的刻度线。 --- 目标读者: 哲学爱好者、心理学研究者、致力于深度自我探索的个体,以及所有对现代生活节奏感到疲惫,渴望重获“时间主权”的思考者。本书是对任何试图用客观标准定义主观生命的尝试的有力回击。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本厚重的著作,初捧上手便觉分量十足,那种油墨与纸张混合的独特气味,仿佛预示着一场思维的漫长旅程。我最初被它那些宏大叙事所吸引,尤其是开篇对于“知识的本质与衡量”的探讨,简直是一场思想的洗礼。作者似乎并不满足于将评价仅仅视为一种技术性的筛选过程,而是将其提升到了哲学的高度,探讨了“什么是值得被学习的价值”这一根本命题。书中详尽地梳理了历史长河中各种评价范式的演变,从早期的“唯分数论”到后来的“多元能力模型”,那种细致入微的梳理,让人仿佛置身于时间隧道中,亲眼目睹教育理念如何螺旋式上升。尤其欣赏作者在论述中保持的批判性视角,没有盲目推崇任何一种现行标准,而是不断地拷问这些标准背后的权力结构与意识形态倾向。每读完一个章节,我都会放下书本,陷入长时间的沉思,思考我们日常教学和选拔中那些不言而喻的预设,这本书无疑提供了一套强有力的工具,去解构这些看似坚不可摧的“常识”。它不提供简单的答案,却抛出了无数深刻的问题,引导我们去重新审视“优秀”的定义,这种启发性远超一本教科书的范畴。

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如果说市面上大多数同类书籍都在试图“改进”现有的评价体系,那么这本书则是在冷静地“解剖”这个体系的底层代码。我特别欣赏作者对“技术性中立”这一神话的无情揭露。书中用了相当大的篇幅来讨论评价工具的设计过程,指出每一个选择——无论是量表的设计、题目的措辞,还是反馈的及时性——都潜藏着设计者的价值取向,这绝非简单的技术操作,而是带有强烈目的性的权力实践。这种对“工具理性”的深刻反思,让我对未来教育技术的发展方向感到既兴奋又警惕。我甚至想象,如果教育部门的决策者能认真研读此书,恐怕很多仓促上马的改革项目都得重新掂量掂量。这本书的语言风格是极其克制而精准的,几乎没有冗余的形容词,每一个句子都像经过了精密仪器的校准,直击核心。阅读它,像是在进行一场严肃的学术对话,每一次阅读都是对自身认知边界的拓宽与挑战。

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说实话,我是在一个偶然的机会下翻开这本书的,本来也没抱太大希望,毕竟市面上关于教育理论的书籍汗牛充栋,大多是换汤不换药的陈词滥调。然而,这本书的行文风格却出乎意料地接地气,尽管讨论的是高深的理论,但作者似乎总能找到最生动的案例来佐证观点。我尤其津津有味地读完了关于“形成性评价在个性化学习路径构建中的应用”这一节。作者没有停留在理论空谈,而是引用了多个跨国界的真实课堂案例,详细剖析了教师如何利用细微的课堂互动信号,来实时调整教学策略,而不是等到期末考试才发现学生已经“跑偏”了。那种对实践细节的捕捉,细腻得令人拍案叫绝。读到此处,我忍不住将书签夹在了好几个关键页码上,甚至回去对照了我自己过去一年的教学反思日志,发现许多困惑已久的问题,似乎都在书中找到了清晰的脉络和可能的解决方案。这感觉就像是,你一直在黑暗中摸索,突然有人递给你一盏光线充足的油灯,虽然路还是得自己走,但至少看得清脚下了。这本书,对于一线工作者而言,更像是一本“实战宝典”,而非象牙塔里的清谈。

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这本书的逻辑构建达到了令人惊叹的严密程度,它更像是一座精心设计的学术迷宫,而非线性叙事。我花了近两周的时间才大致理清它的主要脉络,因为它大胆地将认知心理学的前沿发现与社会学中的结构功能主义理论进行了一次大胆而又审慎的跨界融合。特别是关于“量化指标的社会建构性”那一章,简直是学术思想的碰撞现场。作者挑战了主流社会对“绩效”的单一化理解,指出许多看似客观的评价数据,实际上是被特定的文化资本和经济基础所“编码”和强化的产物。这种深入骨髓的解构,迫使我反思自己过去对“公平”和“效率”的理解,是不是太过天真和片面了。阅读过程中,我需要频繁地在书页和参考资料之间来回跳转,因为作者的论证过程充满了复杂的引用和严谨的论证链条,稍不留神就可能跟不上思路。它不是那种可以躺在沙发上消遣的作品,它要求读者全程保持高度的智力投入,但一旦被其深邃的思想所捕获,那种智识上的满足感是其他读物难以比拟的。

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这本《教育评价学》给我的最大感受是“宏大与微观的完美交织”。宏观上,它提供了审视全球教育发展趋势的广阔视野,比如跨文化背景下的评价标准差异,以及在人工智能时代,我们该如何定义“人”的独特价值,这些都上升到了文明存续的高度去讨论。微观上,它又没有脱离日常的教育现场。我尤其喜欢其中关于“过程性反馈的艺术”的论述,作者详细分析了导师如何在不打击学生自信的前提下,有效地指出其思维中的逻辑漏洞,这种“润物细无声”的沟通技巧,简直是艺术品。书中的图表和模型设计得非常直观,复杂的统计关系被简化成了易于理解的视觉语言,这极大地降低了理解门槛,使得即便是那些对数理统计不太敏感的读者,也能把握住关键的理论框架。总而言之,它成功地避开了陷入空洞的理论说教,也避免了沦为浅尝辄止的操作手册,恰好卡在了一个理想的平衡点上,是一本值得反复研读的案头必备之作。

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