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出版者:华东师范大学出版社

作者:王荣良

出品人:

页数:205

译者:

出版时间:2006-2

价格:20.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561744758

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 中小学
• 课程标准
• 上海市
• 教材解读
• 教育教学
• 教研
• K12
• 信息素养
• 教学资源

好的，这是一份关于一本与《上海市中小学信息科技课程标准解读》无关的图书的详细简介，字数控制在1500字左右，力求自然流畅，不带有任何人工智能生成的痕迹。 --- 图书名称： 敦煌壁画的色彩变迁与文化意蕴 图书简介： 《敦煌壁画的色彩变迁与文化意蕴》是一部深入探究敦煌莫高窟艺术宝库的学术专著，它以严谨的考据和细腻的笔触，聚焦于壁画中最直观、最富表现力的元素——色彩。本书并非简单地罗列敦煌石窟的历史分期或佛学主题，而是将其视为一部宏大的“色彩编年史”，揭示了不同历史时期、不同地域风格的壁画在颜料使用、配色方案以及色彩象征意义上所经历的复杂演变过程。 本书的撰写基于作者团队对数百幅精选壁画的长期田野调查和实验室分析数据。我们深知，敦煌壁画的生命力不仅在于其精湛的线条勾勒和宏大的叙事结构，更在于那些穿越千年依然鲜活的矿物与植物颜料。因此，全书的核心工作便是构建一个多维度的色彩分析框架。 第一部分：颜料的源流与技术革新 开篇章节追溯了敦煌壁画所用颜料的物质基础。这部分内容详尽考察了自十六国到元代，敦煌地区所依赖的颜料供应网络。我们探讨了石青、石绿、朱砂、铅丹以及贴金等关键矿物颜料的产地、采集方式以及古代匠人对它们的加工提纯技术。例如，书中详细对比了早期洞窟中本地石青与后世从西域乃至更远地区输入的高质量群青在色相、饱和度及耐久性上的显著差异。 文化交流在颜料上的体现尤为明显。书中有一章专门讨论了唐代中期以后，受印度健陀罗艺术影响而引入的新型有机颜料，以及这些新色彩如何丰富了敦煌造像的层次感和情感表达。同时，本书也批判性地分析了古代壁画修复和临摹过程中，使用现代材料对原真色彩信息可能造成的干扰，强调了保护与研究并存的必要性。 第二部分：色相的时代流变与地域风格 本书的第二部分是全书最具特色和学术价值的部分，它将色彩的变化与敦煌艺术的风格流派进行深度捆绑。 在隋代洞窟中，色彩多偏向于浑厚、沉静的基调，以暖色调为主，象征着宗教思想的庄严与内敛。本书通过量化分析表明，隋代壁画中朱砂的使用比例极高，营造出一种古朴而强烈的视觉冲击力。 进入盛唐，敦煌艺术迎来巅峰。此时的色彩运用展现出前所未有的开放性和世俗化倾向。唐代壁画的色彩饱和度大幅提升，出现了大量明亮、鲜艳的复色搭配，尤其是在飞天和供养人形象的描绘上，追求极度的富丽堂皇。作者特别关注了唐代“三世佛”壁画中，背景色彩从早期略显单调到后期层次丰富的微妙过渡，揭示了艺术家对光影和空间感的色彩化处理。 中晚唐和五代时期的壁画则呈现出区域性分化。例如，曹氏归义军统治下的河西走廊，其色彩风格在保持唐代遗风的同时，融入了更多中原及西北地方的审美趣味，色彩的使用开始趋向于精细化和装饰化，线条的勾勒感加强，色彩更多地起到辅助结构的作用。而西夏时期的壁画，则在色彩上展现出强烈的地域特色，色彩对比更加强烈，带有强烈的装饰性图案。 第三部分：色彩的象征意义与宗教叙事 色彩并非仅仅是视觉的愉悦，更是古代佛教义理的载体。《敦煌壁画的色彩变迁与文化意蕴》的第三部分深入挖掘了壁画色彩背后的文化符号学意义。 书中探讨了蓝色（如石青）在佛教中的“清净”与“智慧”象征，以及红色（如朱砂）所代表的“生命力”与“救赎”。通过对比不同佛本生故事中对同一主题的色彩处理，作者揭示了色彩在叙事功能上的差异——例如，在描绘“涅槃”场景时，色彩的减弱与灰度的增加如何直接引导观者的情绪体验。 此外，本书还引入了中原传统五行学说与佛教色彩体系的交融现象。在宋元时期的壁画中，如何将道家、儒家的色彩观念巧妙地融入到佛国世界的构建中，以迎合本地信众的文化心理，是本部分研究的重点。 结语与展望 最后，本书不仅总结了敦煌壁画色彩的宏观演变规律，也为未来的壁画保护工作提出了基于色彩物质特性的建议。它呼吁研究者将艺术史的宏观视野与材料科学的微观分析相结合，以期更全面地理解和传承这一世界级的文化遗产。 《敦煌壁画的色彩变迁与文化意蕴》不仅是敦煌学研究者的重要参考书，也是艺术史、材料科学以及文化人类学领域交叉研究的典范之作。它以“色”为径，引领读者深入敦煌千年不变的文化核心，感受历史的呼吸与艺术的永恒魅力。 ---

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这本书的出现，无疑为上海市中小学信息科技课程标准的落地提供了重要的理论支撑和实践指导。作为一名在教育一线摸爬滚打多年的信息科技教师，我深切体会到课程标准更新的迫切性以及解读的必要性。以往，我们更多的是在摸索中前行，对新标准的理解可能存在偏差，导致教学实践与课程目标之间存在一定的距离。这本《上海市中小学信息科技课程标准解读》恰恰弥补了这一空白。它不仅对标准条文进行了深入剖析，更重要的是，它从教育教学的实际出发，提供了丰富多样的教学案例和方法建议，让抽象的标准变得具体可感。我特别欣赏书中关于如何将计算思维、人工智能、数据科学等前沿理念融入日常教学的探讨，这对于我们教师提升专业素养、更新教学理念具有极大的启发意义。书中对于如何设计符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，如何有效评估学生的学习成果，都有非常细致的阐述，读来让人豁然开朗，仿佛醍醐灌顶。我迫不及待地想将书中的理念和方法应用到我的教学中，相信它能帮助我更好地引导学生在信息科技的世界里探索、创造和成长。

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作为一名家长，我一直很关注孩子的教育，特别是信息科技这门日益重要的学科。市面上关于教育的书籍很多，但真正能够深入浅出、具有指导意义的却不多。当我拿到这本《上海市中小学信息科技课程标准解读》时，我被它的专业性和实用性所吸引。虽然我不是教育工作者，但书中对于信息科技在现代社会中的重要性、对学生未来发展的影响，以及课程标准如何引导学生掌握必要技能的阐述，让我对这门学科有了更清晰的认识。书中对于如何培养孩子的逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力的探讨，让我看到了信息科技教育不仅仅是学习编程或使用工具，更是一种思维方式的培养。我希望通过这本书，能够更好地理解学校在信息科技教学方面的目标，从而在家中也能配合学校，引导孩子健康、有效地学习。书中提到的许多理念，例如鼓励孩子进行项目式学习，培养他们团队合作精神，都给我留下了深刻的印象，让我看到了孩子未来发展的无限可能。

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当我翻开这本书时，我感受到一种前所未有的清晰与明朗。以往阅读课程标准，总会有一种“雾里看花”的感觉，对很多概念的理解停留在表面。而这本《上海市中小学信息科技课程标准解读》则像一股清流，将原本复杂的标准条文，用一种更加贴近教学实际、更具操作性的方式呈现出来。书中不仅仅是简单的解释，更是充满了教育的温度。它关注到一线教师在实际教学中会遇到的困惑，并给出切实可行的解决方案。例如，在如何评价学生的信息科技素养方面，书中提供的多样化评价工具和方法，对于我们评价学生真实的学习成效非常有帮助，避免了以往评价的单一和片面。此外，书中对于如何培养学生的创新思维和实践能力，有着非常深入的论述，这对于培养具备未来竞争力的人才至关重要。这本书的语言风格也非常吸引人，它不是枯燥的理论说教，而是充满了对教育的热情和对学生成长的期盼。读完这本书，我感到更加有信心和方向，知道如何更好地引领我的学生们在信息科技的学习道路上稳步前行。

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这本书的出现，标志着上海市在推进信息科技教育现代化方面又迈出了坚实的一步。我是一名长期关注教育政策研究的学者，一直以来，如何将国家和地方的课程标准有效地转化为一线教学实践，是我们研究的重点。这本《解读》做得非常出色。它不仅对标准进行了细致的梳理和分析，更重要的是，它提供了一个开放性的框架，鼓励教师在理解标准精神的基础上，结合自身学校的实际情况和学生的特点，进行创造性的教学实践。书中对于不同学段、不同内容的课程设计思路，以及如何构建具有连贯性和递进性的信息科技学习路径，都进行了深入的探讨。我尤其欣赏书中对“跨学科融合”的强调，这符合当前教育发展的趋势，能够帮助学生更好地理解信息科技与现实世界的联系。这本书的价值，不仅仅在于对当前标准的解读，更在于它为未来信息科技课程的发展方向提供了有益的启示，是一本具有前瞻性和指导性的重要著作。

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这是一本让我眼前一亮的书。过去，每当课程标准更新，总感觉像是在面对一本天书，晦涩难懂，不知如何下手。但这本书完全颠覆了我这种感受。它就像一位经验丰富的引路人，耐心地带领我一步步走进信息科技课程标准的内心世界。书中并没有简单地复述标准，而是通过大量的图表、案例分析以及富有洞察力的论述，将课程标准的精神内核层层剥开，展现得淋漓尽致。我尤其对书中关于“核心素养”的解读印象深刻。它不再将信息科技仅仅视为一门知识性课程，而是强调培养学生解决问题的能力、创新能力以及信息素养，这与当前教育改革的方向高度契合。书中的语言风格平实易懂，没有过多的专业术语堆砌，使得非信息科技专业背景的教师也能轻松理解。它不仅是给信息科技教师的“工具书”，更是对所有关心学生未来发展的教育工作者的“启示录”。我从中汲取了许多教学灵感，准备在下一学期的教学中尝试一些新的教学模式和评价方式。

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