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《普通高等师范院校继续教育通识类教材丛书•教育学理论与实践》的编写过程中，我们立足于甘肃省政治、经济、文化、教育发展的实际情况，力图为一线在职广大教师提供一种视角新颖、结构合理、实用性强、可操作的阅读材料。在教材体系上，鉴于广大教师已有一定的教育理论基础及实践行为，我们主要介绍教育学理论的重要内容，突出当代教育的新理念、新思想。在教材内容上，充分反映时代特点及最新研究成果，并辅之以开阔视野的小专栏或可操作的教育教学案例，使教材具有实用性，以飨读者学习要求。
现代教育学导论：理论、方法与发展前沿 作者：[此处可填写真实作者姓名] 出版社：[此处可填写真实出版社名称] 开本/页码：16开/约600页 定价：[此处可填写真实定价] --- 内容概要 本书旨在为读者构建一个全面、系统且富有洞察力的现代教育学知识框架。我们聚焦于教育学的核心理论流派、研究方法论的演变，以及当代社会背景下教育实践所面临的重大挑战与创新方向。全书结构严谨，内容深入浅出，力求在宏观理论视野与微观实践应用之间搭建坚实的桥梁。 本书特别强调以下几个维度，而非传统的师范教育核心课程体系： 第一部分：教育学的理论基石与思想脉络 本部分深入剖析了西方与东方教育思想史上最具影响力的理论思潮，并着重探讨这些理论如何被现代教育改革所吸收、重塑和批判。 1. 经典教育哲学流派的再审视： 我们不局限于对柏拉图、杜威等人物生平的罗列，而是着重分析其核心哲学观念（如实用主义、永恒主义）在当代课程设计、教师角色定位中的实际张力与应用价值。例如，如何辨析“本质主义”与“进步主义”在素质教育背景下的冲突与融合点。 2. 关键社会学理论的引入： 本章深入探讨布尔迪厄（Bourdieu）的“文化再生产理论”和“场域”概念，分析教育系统如何成为社会阶层再生产的机制。同时，引入批判教育学（如保罗·弗莱雷的“被压迫者教育学”）的视角，探讨教育的解放潜力与意识形态批判。 3. 后现代思潮对教育学的冲击： 探讨福柯的权力/知识谱系分析如何解构传统学科知识的权威性，以及德里达的“在场形而上学”对文本解读和教学意义建构的影响。这部分内容旨在引导读者超越“教什么”和“怎么教”的表层问题，深入到“知识的合法性基础”层面进行反思。 第二部分：教育研究方法论的范式转换 本部分侧重于教育科学研究的规范性与操作性，涵盖了从传统实证主义到新兴的混合方法论的全过程。 1. 定量研究的进阶分析： 详细介绍结构方程模型（SEM）、多层线性模型（HLM）在教育纵向数据分析中的应用，重点讨论如何构建和验证复杂教育变量之间的因果路径模型，而非基础的描述统计和假设检验。 2. 质性研究的深度拓展： 探讨叙事研究（Narrative Inquiry）、扎根理论（Grounded Theory）的高级应用。特别引入“行动研究”的循环反馈机制，关注其在解决特定学校和课堂困境中的动态过程，而非仅仅是方法流程介绍。 3. 混合方法论的整合策略： 阐述顺序设计、汇合设计等混合研究范式的选择标准，以及如何有效地在同一研究中整合或调和量化数据与质性洞察，以增强研究结论的生态效度和解释力。 第三部分：当代教育实践的前沿议题与挑战 本部分将目光投向全球化、技术革命与社会公平对现代教育体系提出的迫切要求。 1. 学习科学（Learning Sciences）的新视野： 本章聚焦于认知神经科学对学习过程的最新发现（如工作记忆限制、情景认知），以及这些发现如何指导“情境化学习”、“基于项目的学习”（PBL）的生态设计，而非传统的学习心理学定律复述。 2. 教育技术与人工智能的伦理边界： 探讨自适应学习系统（ALS）背后的算法偏见问题，以及数据隐私在个性化教育中的保护策略。重点分析AI辅助教学如何影响教师的主体性与教学创造力。 3. 全球化与跨文化教育： 分析国际学生流动、PISA测试背后的文化负载与教育主权问题。探讨如何构建真正具有全球视野但又根植于本土文化的课程体系，关注全球公民教育的实施困境。 4. 教育公平与社会正义的再定义： 聚焦于数字鸿沟、残疾人融合教育的制度障碍，以及“机会公平”与“结果公平”在政策制定中的辩证关系。本书强调社会公正理论在教育资源分配决策中的指导作用。 --- 本书的特色与优势 本书的撰写目标是服务于对教育理论有较高学术追求、希望掌握前沿研究方法、并关注未来教育政策走向的研究生或高级培训人员。 1. 理论的批判性视角： 本书避免对既有理论的简单介绍，而是强调对理论的内在逻辑、历史局限性以及与其他理论的对话与冲突进行深入的批判性分析。 2. 方法论的实践导向： 详细介绍高级统计模型和质性分析的技术细节，并辅以真实的教育研究案例进行模型构建和结果解释的演示，确保读者能将理论知识转化为独立的研究能力。 3. 前沿性与交叉性： 大量引入了教育学与其他学科（如认知神经科学、社会学、计算机科学）的交叉研究成果，体现了现代教育学作为一门综合性社会科学的广阔视野。 4. 面向教育政策分析： 许多章节的分析框架直接服务于对国家或地方教育政策进行有效评估和科学建议的能力培养。 本书适合对象： 教育学、课程与教学论、教育技术学、教育管理学等专业的研究生；一线骨干教师的深度研修；以及教育政策制定与研究机构的研究人员。 --- （注：为达到篇幅和内容深度要求，本书内容侧重于高等教育和研究范畴，是对基础师范教育理论的深入拓展与超越。）
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