2011志鸿优化系列丛书·高中同步测控优化设计

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出版者:南方
作者:任志鸿
出品人:
页数:82
译者:
出版时间:2011-6
价格:27.00元
装帧:
isbn号码:9787807014096
丛书系列:
图书标签:
  • 高中数学
  • 同步练习
  • 优化设计
  • 测控
  • 志鸿
  • 2011
  • 教材配套
  • 学习辅导
  • 试题集
  • 能力提升
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具体描述

《2011志鸿优化系列丛书•高中同步测控优化设计:化学(人教版)(必修1)》6大产品特色:学案设计:提炼最佳同步学案,帮助学生养成良好的学习习惯,主动、自觉地学会学习。习题鲜活:各学科的习题都力求一定比例的原创,紧跟社会和生活热点,让人耳目一新。活页检测:课时作业及各种单元测试均设计成活页形式,方便广大师生统一收发和批改。答案独立:各学科的学生用书答案均单独成册,方便学生查阅,且有利于教师灵活操作。版本齐全:全面跟进市场上现有的教材版本及模块,充分满足各地对教辅的个性化需求。增值服务:免费配赠教师用书,同时教师用书均配有可编辑的PPT课件光盘和资源卡。

探寻思维的深度与广度:一部激发潜能的知识之书 本书旨在构建一个独立于特定教材系列之外的学习框架,专注于培养学习者跨学科的理解能力、批判性思维以及高效解决复杂问题的能力。我们相信,真正的学习并非简单地对既有知识点进行机械性的记忆与重复,而在于建立知识之间的内在联系,并将其灵活运用于全新的情境之中。 第一部分:构建知识的底层逻辑——思维的基石 本部分聚焦于训练读者识别信息、构建论证和进行有效推理的基础能力。我们深知,无论是自然科学还是人文社科,所有知识体系的运转都依赖于一套严谨的逻辑规则。 第一章:演绎与归纳的辩证统一 我们将探讨经典的三段论推理的结构、有效性与可靠性的区别。不同于将演绎推理视为唯一的真理来源,本书着重阐述归纳推理在科学发现和日常决策中的核心作用。通过大量非教科书式的案例分析,读者将学习如何从特定现象中提炼出具有普遍指导意义的原则,同时警惕“以偏概全”的思维陷阱。 第二章:概念的精确界定与操作化 模糊的语言是思维混乱的温床。本章将引导读者深入探究核心概念的内涵与外延。例如,在分析社会现象时,如何准确区分“公平”与“平等”;在处理科学问题时,如何将抽象的变量转化为可测量的指标。我们将引入哲学中的分析方法,确保读者在讨论任何复杂议题时,都能建立起清晰、无歧义的沟通基础。 第三章:假设检验与证伪精神 科学进步的动力往往来自于对既有理论的质疑。本部分将详细介绍卡尔·波普尔的证伪主义思想,并将其应用于日常学习和研究中。读者将学会如何主动构建“最弱的环节”,设计实验或思考场景来挑战自己的现有认知,从而加速知识的迭代更新。这部分内容将大量采用历史上的重大科学争论作为案例,展示思维如何突破旧有的范式。 第二部分:跨越学科的知识融合——通识视野的拓宽 现代世界的复杂性要求我们不能仅限于单一领域的专业知识。本部分致力于打破学科壁垒,展示不同领域知识是如何相互渗透、相互印证的。 第四章:数学语言在自然与社会现象中的隐喻 我们不教授高等微积分的繁复计算,而是侧重于理解数学模型背后的思想。例如,傅里叶分析如何帮助我们理解声音的周期性结构,这与经济周期和文化潮流的波动具有惊人的相似性。通过对“复杂性科学”和“混沌理论”的非技术性解读,读者将领悟到,自然界和人类社会往往遵循着相似的生成规则。 第五章:历史的周期性与模式识别 历史并非简单的年代堆砌,而是一系列权力结构、技术变革和社会心理相互作用的结果。本章将对比分析古希腊城邦的兴衰与现代全球化的挑战,重点在于识别宏观历史进程中的重复出现的“结构性张力”。重点讨论技术爆炸如何周期性地重塑社会阶层与道德观念。 第六章:艺术的认知功能与情感智能 审美教育绝非点缀,它是人类处理非结构化信息、培养同理心和理解象征意义的关键途径。本章将从认知心理学的角度审视巴洛克音乐的结构如何训练大脑的模式识别能力,以及现代主义文学如何通过叙事断裂来反映主体性的碎片化。这部分旨在提升读者的“情感计算”能力。 第三部分:高效能的学习策略与反思实践 知识的吸收需要高效的方法论支撑。本部分提供了一套系统性的自我优化工具,旨在将“知道”转化为“做到”。 第七章:深度工作与心流的科学 在信息过载的时代,专注力成为最稀缺的资源。本章引入对“心流状态”的神经科学解释,并提供具体的环境设置和任务分解技巧,帮助读者摆脱浅层多任务处理的陷阱。我们将详细拆解如何构建一个有利于长时间、高强度认知投入的“无干扰空间”。 第八章:元认知:监控与调节你的思维过程 “知道自己如何思考”是学习的最高境界。元认知能力教会我们像教练一样审视自己的学习过程。读者将学习记录和分析自己的“认知偏差日志”,识别在压力下容易出现的决策误区(如确认偏误、锚定效应),并设计即时纠正机制。 第九章:知识的输出与知识网络的构建 真正的理解通过有效的输出得以巩固。本章侧重于“费曼学习法”的高级应用,强调通过教授、写作和构建知识地图来检验和深化理解。我们将介绍如何使用思维导图、概念框架图等视觉工具,将零散的信息点编织成一张相互支撑、易于检索的个性化知识网络。 结语:成为知识的驱动者而非被动接收者 本书的最终目标是培养一种持续学习的心态和独立思考的习惯。我们提供的不是一套现成的答案,而是一套寻找答案的方法论、一套审视世界的工具箱。它要求读者积极参与到知识的构建过程中,无论未来身处何种行业,都能以开放、批判和融合的姿态,应对未知的挑战。本书是为那些渴望超越考试分数,追求思想自由和认知精进的学习者而准备的深度指南。

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