具體描述
《課堂教學評價》內容簡介：課堂教學評價既是課堂教學的産物，也是課堂教學必不可少的組成部分。課堂教學作為學校教育的一種主要方式，其存在的閤理性決定瞭課堂教學評價的必要性。對於課堂教學評價而言，人們可以議論它，也可以批判它，卻始終無法迴避它，這本身就說明瞭課堂教學評價在學校教育中的重要地位。隨著新課程改革的推進，課堂教學的目標與方式發生瞭重要的變化，這也給課堂教學評價帶來瞭許多新的問題，如新課改背景下如何進行課堂教學評價、課堂教學評價如何適應新的教學改革發展的需要等就是亟待解決的課題。
著者簡介
餘林，筆名雙木，西安人，1932年9月齣生，1949年參加西北青年文工團，翌年進中國青年藝術劇院進修。抗美援朝戰爭期間，參加團中央和鐵道部組織的青年文化列車，沿鴨綠江沿岸為戰地服務，之後留中國青年藝術劇院工作，直到該院閤並改製為國傢話劇院，曆時50年。
長期從事戲劇文學工作，曾任青年藝術劇院藝術室主任，編著《結婚的舞颱藝術》、《燕鳴集》、《陳薪伊的舞颱藝術》(閤作)以及《人口文化十年禮贊》，現為中國人口變化促進會副會長、中國話劇藝術研究會常務理事。新時期以來，在報刊上發錶過藝術評論逾百萬字。
圖書目錄
前言第一章 課堂教學評價概論第一節 課堂教學評價的基本問題第二節 有關教育目標的基本理論第三節 課堂教學評價的過程與方法第二章 學業成就的傳統評價第一節 概述第二節 客觀式測驗第三節 復雜成就的傳統評價第三章 學業成就的替代性評價第一節 概述第二節 錶現性評價第三節 成長記錄袋評價第四節 其他替代性的評價工具第四章 思維能力的評價第一節 概述第二節 問題解決能力的評價第三節 創造性思維的評價第五章 情感、態度、價值觀的評價第一節 概述第二節 情感目標及其評價第三節 態度目標及其評價第四節 價值觀目標及其評價第六章 學業自我評價第一節 概述第二節 學業自我評價方法(上)——自我報告法第三節 學業自我評價方法(下)——其他方法第七章 課堂教學評價結果的解釋和報告第一節 概述第二節 課堂教學評價結果的解釋第三節 課堂教學評價結果的報告第八章 課堂教學評價第一節 概述第二節 課堂教學評價的基本方法第三節 發展性的課堂教學評價主要參考文獻
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