具体描述
《新编小学生同步同题作文训练》(3年级)的编写，重视和突出了习作教学内容，特别是注意了这样一个问题：用“什么”来引导小朋友习作？这个“什么”就是教学内容，从学的方面说就是学习内容。书中每一道习作题的编写，都分成“提示”、“选文与评点”和“总评”三个部分。这三个部分都包含着具体的学习内容。
“提示”部分的内容力求具体，并能激发小朋友的习作兴趣和打开习作思路。
“选文与评点”中的“选文”有写得特别优秀的，也有写得一般的，甚至需要修改的；“选文与评点”中的“评点”，主要是引导小朋友阅读选文，弄明白如何把习作写好。
“总评”分为“点点内容”、“品品语言”和“看看思维”。
《新编小学生同步同题作文训练》是一套专为小学阶段学生量身打造的作文指导与训练丛书，旨在全面提升小学生的写作能力，培养他们对写作的兴趣与自信。本书紧密结合小学语文教材的最新教学大纲，以“同步”为核心，以“同题”为导向，系统地梳理了小学阶段作文教学的重点、难点与考点，为学生提供了一站式的作文学习解决方案。 一、 紧扣课本，同步推进 “同步”是本书最鲜明的特色之一。我们深知，学生的写作能力提升必须与课堂学习紧密结合。因此，本书的内容编排与小学语文教材的单元划分、课文主题高度契合。每一单元的作文训练都围绕着课本中的核心课文展开，选取课文所涉及的意境、人物、事件、情感等作为写作的出发点。例如，学习了描写景物的课文，本书便会同步推出描写自然风光、城市景象、校园景致等一系列相关作文题目；学习了记叙家庭生活的课文，则会引导学生围绕亲情、友情、生活中的小故事展开描写。这种同步性确保了学生在学习课文的同时，能够将课文中的语言、素材、情感内化为自己的写作能力，实现学以致用，学用结合。 本书不仅仅是简单地罗列作文题目，更重要的是，它为每一类作文题目都提供了详尽的写作指导。指导内容涵盖了审题立意、素材搜集、结构安排、语言表达等多个方面。在审题立意方面，我们会引导学生分析题目的关键词，挖掘题目的深层含义，确立清晰的中心思想。在素材搜集方面，我们会启发学生从课本、生活、阅读、想象等多个渠道发掘写作素材，提供具体可行的搜集方法。在结构安排方面，我们会根据不同体裁的作文要求，介绍常见的段落组织方式，如总分总、并列式、递进式等，并辅以例证说明。在语言表达方面，我们会指导学生运用恰当的词语、生动的句子、优美的修辞，让文章语言更加鲜活、富有感染力。 二、 同题异构，拓展思维 “同题”是本书另一重要亮点，它强调在同一主题下，鼓励学生从不同角度、用不同方式进行创作，从而达到拓展思维、激发创意的目的。我们深信，优秀的写作者不应拘泥于单一的表达模式，而应具备多维度的思考能力和灵活多样的表现手法。 本书将同一主题的作文训练进行“同题异构”的设计。这意味着，同一核心主题（例如，“我的老师”），我们会设计出多种不同侧重点和要求的作文题目，如“我的老师是怎样一位老师？”（侧重人物描写）、“老师教我写字的那一天”（侧重事件记叙）、“我最想对老师说的一句话”（侧重情感抒发）、“假如我是一名老师”（侧重想象与角色扮演）等等。通过这样的设计，学生可以充分发挥自己的想象力，尝试用不同的视角去观察生活，用不同的语言去表达情感，用不同的结构去组织文章。 这种“同题异构”的设计，能够有效地帮助学生克服“写什么”、“怎么写”的困惑。当面对同一个主题时，学生可以从多个备选题目中选择自己最感兴趣、最有话可说的角度进行创作。即使对某个角度感到迷茫，也可以通过阅读其他的“同题异构”题目，获得新的启发。同时，这也鼓励学生认识到，同一个事物或情感，可以有多种不同的解读和表达方式，培养他们批判性思维和创新性思维。 为了更好地支持“同题异构”的训练，本书在每个主题下都提供了丰富的参考素材和范文。这些范文并非是单一的“标准答案”，而是从不同角度、运用不同风格写就的优秀篇章，它们展示了主题的多样化表达的可能性，为学生提供了生动的示范，同时也为学生提供了学习借鉴的榜样。 三、 分类指导，精细打磨 本书将小学阶段常见的作文体裁进行了系统性的分类，并针对不同体裁的特点，提供了专门的写作指导和训练。小学阶段的学生需要掌握的体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文（如书信、日记）、想象作文、读后感等。本书对这些体裁逐一进行剖析，详细讲解其写作要领。 记叙文： 这是小学阶段最主要的文体。本书将记叙文细分为写人、记事、状物、写景、写人为主的记叙文（如描写人物的品格、特点）、以事件为主的记叙文（如讲述一件有意义的事）、以事物为主的记叙文（如描写自己喜爱的物品）、以景物为主的记叙文（如描绘美丽的风景）等，并针对不同类型，提供具体的写作方法，如人物描写的“外貌、语言、动作、神态、心理”相结合，事件记叙的“起因、经过、结果”的叙述逻辑，状物的“观察点、描写方法、按顺序”等。 说明文： 针对小学中年级以上学生，本书也纳入了基础的说明文写作训练。指导学生如何清晰、准确地介绍事物，了解说明文的“是什么”、“为什么”、“怎么样”的写作思路。 应用文： 如书信、日记、读后感等，本书也提供了规范的格式和写作技巧指导，让学生掌握不同应用文的写作要点，培养实际运用能力。 想象作文： 鼓励学生发挥奇思妙想，本书提供激发想象力的思路和方法，如“假如我……”、“我想变成……”等，引导学生大胆想象，写出富有创意的文章。 读后感： 指导学生如何阅读一本书或一篇文章，从中提炼出自己的观点和感受，并用清晰的语言表达出来。 在体裁指导中，本书注重细节打磨。例如，在描写人物时，不仅强调写外貌，更注重挖掘人物的内心世界，通过神态、动作、语言等展现人物的性格。在描写景物时，引导学生调动五感（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉），并运用比喻、拟人等修辞手法，让景物描写更加生动形象。 四、 范文精粹，名师点评 本书汇集了大量不同体裁、不同主题的优秀范文，这些范文由资深一线教师精心挑选，或由优秀小学生创作，具有很高的参考价值。范文的选材广泛，涵盖了学生生活中的点滴，也触及了课本中的重要议题，内容积极向上，情感真挚。 更重要的是，本书为部分范文配有“名师点评”。点评部分由经验丰富的语文老师撰写，他们会深入剖析范文的优点，从审题、选材、结构、语言、立意等多个角度进行评价，指出其中的精彩之处，并对学生在写作中可能遇到的问题提供有针对性的建议。这些点评就像一位随身的写作指导老师，帮助学生读懂好文章的门道，学到切实可行的写作技巧。 通过阅读范文和名师点评，学生不仅能够领略到优秀的语言表达和深刻的思想内涵，更重要的是，能够学习到如何将理论知识转化为实践，如何巧妙运用各种写作技巧，从而不断提升自己的写作水平。 五、 练中学，学中练，螺旋提升 《新编小学生同步同题作文训练》将“训练”视为核心环节，但这种训练并非枯燥的机械练习，而是贯穿于“学”与“练”的紧密结合之中。本书的设计理念是“练中学，学中练，螺旋提升”。 首先，在“学”的环节，通过前述的同步指导、体裁讲解、范文赏析等，学生能够系统地掌握作文知识和技巧。 其次，在“练”的环节，本书提供了大量精心设计的作文题目，这些题目紧扣教学大纲，覆盖了小学阶段的作文重点。每个训练单元都包含多个不同角度的题目，鼓励学生反复练习，巩固所学。 最后，通过“学”与“练”的循环往复，学生能够实现“螺旋提升”。每一次的练习都是对所学知识的检验和运用，每一次的成功或不足都会成为下一次学习和练习的动力。本书的结构安排也体现了循序渐进的原则，从基础的描写入手，逐步深入到记叙、议论、想象等更复杂的文体，确保学生能够逐步建立起扎实的写作功底。 六、 激发兴趣，培养语感 写作不仅仅是技能的训练，更是情感的表达和思想的交流。本书在内容设计上，始终关注如何激发小学生的写作兴趣，培养他们的语感。 本书选取的题目贴近学生的生活，关注学生的情感，鼓励学生写自己身边的人、事、物，写自己的喜怒哀乐。例如，“我最喜爱的一件玩具”、“一件让我难忘的事”、“我的好朋友”、“给爸爸妈妈的一封信”等，这些题目都能够引起学生的共鸣，让他们乐于动笔。 同时，本书在指导学生运用语言时，也强调“有感情地表达”，鼓励学生运用生动形象的词语，用充满童趣的笔触去描绘世界。通过对优秀范文的赏析，学生可以体会到语言的魅力，逐渐培养起对文字的敏感度和对优美语言的追求，从而形成良好的语感。 总结 《新编小学生同步同题作文训练》是一套集系统性、针对性、实操性于一体的作文训练教材。它以小学语文教材为依托，以“同步”为基础，以“同题”为抓手，通过分类指导、范文精粹、名师点评等多元化的学习途径，系统地帮助小学生掌握不同体裁的写作方法，拓展写作思路，提升语言表达能力，最终实现写作兴趣的激发和写作能力的全面提升。本书是小学生学习作文、教师指导教学、家长辅导孩子学习的得力助手，必将助力广大小学生在作文之路上，写出更加精彩的文章。
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