教师口语技能训练教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:云南大学出版社

作者:罗明东

出品人:

页数:294

译者:

出版时间:2007-3

价格:22.00元

装帧:

isbn号码:9787811122824

丛书系列:

图书标签:

• 教师发展
• 口语教学
• 教学技能
• 课堂技巧
• 语言能力
• 教师培训
• 教育教学
• 沟通技巧
• 专业发展
• 教学方法

《师道风华：教学沟通的艺术与实践》 本书并非一本面向教师的口语技能训练教程，而是着眼于教育的宏观层面，探讨如何构建一种更具人文关怀、更有效率且富有启发性的教学沟通模式。它深入剖析了教育者与学习者之间互动关系的本质，旨在帮助所有投身教育事业的同仁，无论其学科背景或教学阶段，都能重塑并升华自己的教学理念与实践。 核心理念：连接、共鸣与成长 《师道风华》认为，卓越的教学绝不仅仅是知识的传递，更是一场心灵的对话，一次情感的共振，一次共同成长的旅程。本书的核心在于强调“连接”——建立教师与学生之间真诚、信任、尊重的桥梁；“共鸣”——理解学生的情感需求、认知特点，用对方能够理解和接纳的方式进行沟通；以及“成长”——通过有效的互动，激发学生的内在潜力，促进教师自身的专业发展与人格完善。 内容框架： 第一部分：教育沟通的哲学与伦理 教育的本质与沟通的角色： 探讨教育作为一种社会活动，其核心目标是人的全面发展，而沟通则是实现这一目标不可或缺的媒介。分析不同历史时期、不同教育思想流派下，沟通所扮演的角色及其演变。 师生关系的重塑： 挑战传统“师道尊严”下的单向灌输模式，倡导平等、民主、合作的师生关系。深入分析尊重的含义，探讨如何通过沟通建立和维护积极健康的师生关系，将其视为教学成功的基石。 教育伦理与沟通的责任： 审视教育者在沟通中所承担的伦理责任，包括信息传递的准确性、情感表达的恰当性、引导方向的积极性等。强调在沟通中保护学生的隐私，尊重学生的个体差异，避免任何形式的歧视与偏见。 沟通中的权力动态： 分析教育场域中教师与学生之间的权力关系，探讨如何利用权力的优势，以建设性的方式引导学生，而不是滥用权力。强调通过沟通实现权力平衡，让学生感受到自主与被赋权。 第二部分：教学互动的深度解析 倾听的艺术： 深入研究“主动倾听”的原则与技巧，包括关注非语言信号、提问以确认理解、适时反馈、延迟判断等。阐释倾听不仅仅是听取信息，更是理解情感、洞察需求的过程。 提问的智慧： 区分不同类型的提问（事实性、理解性、应用性、分析性、评价性、创造性），探讨如何设计和运用问题来激发学生的思考、促进知识的内化、引导探究式学习。强调开放式问题的重要性，以及如何处理学生的“不知道”或“错误”答案。 反馈的效能： 剖析有效反馈的构成要素，包括及时性、具体性、建设性、指向性。区分表扬与批评的技巧，强调如何通过反馈帮助学生认识到自己的优势和不足，并提供改进的方向。 同理心在教学中的应用： 阐述同理心的定义及其在教育沟通中的关键作用。教授如何在互动中设身处地理解学生的感受、困惑与观点，并以此为基础进行有效的引导与支持。 非语言沟通的力量： 探讨肢体语言、面部表情、语调语速等非语言信号在教学情境下的影响。指导教育者如何通过积极的非语言表达传递热情、自信与关怀，以及如何解读学生传递的非语言信息。 第三部分：情境化教学沟通的策略 课堂管理与沟通： 将课堂管理视为一种动态的沟通过程。探讨如何通过清晰的指令、积极的激励、明确的规则和及时的干预来维护良好的课堂秩序，并在此过程中运用沟通技巧化解冲突、激发学习兴趣。 应对不同学习者： 分析不同学习风格、性格特点、学习动机的学生在沟通中的差异。提供针对性的沟通策略，如如何与内向学生交流、如何激发学习困难学生的参与度、如何引导有天赋学生进行更深层次的探索。 处理教学中的挑战： 针对教学过程中常见的沟通困境，如学生注意力不集中、课堂沉默、提问踊跃但跑题、家长沟通等，提供具体的沟通解决方案和应对策略。 技术辅助下的沟通： 探讨在信息时代，如何利用技术手段（如在线平台、多媒体工具）丰富教学沟通的形式，拓展沟通的深度与广度，同时警惕技术可能带来的疏离感，并强调人际连接的重要性。 第四部分：教师的自我修养与成长 反思性实践： 鼓励教育者进行持续的教学反思，分析每一次教学互动的得失，从中学习并改进。提供反思的框架与方法。 情绪管理与压力疏导： 认识到教育工作的情感投入，指导教育者如何管理自身情绪，处理教学压力，保持积极心态，以更健康的状态投入教学。 终身学习与专业发展： 强调教育者作为学习者的角色，鼓励通过阅读、交流、培训等多种途径，不断更新教育理念，提升自身素养，从而更好地引领学生成长。 《师道风华：教学沟通的艺术与实践》是一本致力于提升教育整体质量的著作。它提供了一个全新的视角，审视教育者与学习者之间那些看不见却至关重要的联系，并通过深入的理论探讨和实用的策略分析，引导教育者走向更具智慧、更有温度、更富成效的教学之路。本书的目标是帮助每一位教育者，在平凡的教育岗位上，绽放出独特的人格魅力与专业风采。

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这本书简直是为我这种刚刚踏入教师行业的新人量身定制的！我记得我刚接手一个班级的时候，面对那些好奇又带着点审视的目光，我的心跳得比打鼓还快。课堂上，我总感觉自己的声音不够洪亮，语调起伏也不够自然，生怕说错一个词就会让学生觉得我不够专业。这本书从最基础的发音、语调控制，到如何设计引人入胜的课堂提问，再到如何处理突发状况下的语言应对，都做了非常细致的拆解。它不是那种干巴巴的理论堆砌，而是充满了实战经验的指导。书里有很多模拟对话和情景练习，我发现自己照着练习，那种在学生面前开口的恐惧感确实减轻了不少。尤其是关于如何用更具启发性的语言引导学生思考的部分，让我意识到，好的口语不仅仅是“说得对”，更是“说得好，能打动人”。这套教程让我对自己的教学语言有了一个全新的认识，它让我更自信地站在讲台上，感觉自己不再是一个“照本宣科”的朗读者，而是一个真正能与学生进行有效沟通的引导者。这本书对提升教师的专业素养，特别是口语表达的魅力方面，起到了至关重要的作用，我强烈推荐给所有需要提升课堂影响力的教育工作者。

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坦白说，我买这本书时，其实是抱着“试试看”的心态，因为市面上关于口才的书太多了。然而，这本书给我的感觉是极其系统和深入的，它不仅仅停留在表层技巧，而是深入到教师口语背后的“教学哲学”。它强调口语表达是教师核心素养的载体，如果载体本身不清晰、不稳定，那么教学内容再好也大打折扣。书中对“教学语言的精确性”和“情感穿透力”的平衡把握得非常到位。我尤其对其中关于如何使用富有画面感的语言来抽象概念的部分印象深刻，这极大地提升了我讲解复杂理论时的形象化能力。看完这本书，我不仅感觉自己的发音更清晰了，更重要的是，我开始有意识地去思考每一句话对学生产生的影响。它像一面镜子，让我看到了自己过去教学语言中的不足，并提供了一套科学的、可量化的提升路径。这是一本真正能帮助教师从“合格”迈向“卓越”的实践指南，我愿意把它当作我职业生涯中的一本重要参考书来时常翻阅。

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这本书的行文风格非常务实，没有太多花哨的辞藻，直奔主题，这一点非常符合我这种工作节奏快的教育工作者。我最看重的是它对“应变能力”的训练。在真实的课堂中，计划永远赶不上变化，学生一个突兀的问题、一个冷场、甚至是一点小小的扰乱，都需要教师迅速反应。书中有一部分内容专门分析了在各种突发情况下，教师应如何利用简洁、有力、富有安抚性的口语进行快速干预和引导。这些案例分析极其贴近一线教学的真实场景，而不是脱离实际的理论假设。我试着将书里提到的几种“情绪中和”的话术运用到实际中，效果立竿见影——原本有点紧张或混乱的课堂气氛，很快就被一种平静而集中的状态所取代。这本书不仅仅是关于“说”的技巧，更是关于如何通过“说”来掌控和优化课堂的“管理艺术”。它提供的不仅仅是技能，更是一种在压力下保持专业和从容的心理素质培养。

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说实话，我本来对这种“技能训练”类的书籍抱持着一种谨慎的态度，总觉得它们要么过于夸大效果，要么就是空泛无物。但《教师口语技能训练教程》这本书的结构和内容深度完全超出了我的预期。它不只是教你怎么“发音标准”，更深入探讨了语言背后的心理学效应。比如，书中有一章专门分析了不同语速和停顿时机对学生注意力的影响，这简直是醍醐灌顶！我以前总觉得说话快点能赶上进度，但现在我明白了，适当的停顿才是重音的铺垫。而且，它特别关注非语言沟通的重要性，比如眼神交流、肢体语言与口语的配合，这些都是教科书上常常忽略的细节。我特别喜欢它提供的“即时反馈”练习模块，虽然是书本形式，但它通过详尽的错误案例分析和纠正建议，让我仿佛身边就有个专业教练在指导。通过这段时间的学习，我发现我在与学生进行一对一辅导时，语气上的亲和力也明显增强了，不再是那种高高在上的说教感。这本书真正做到了将理论知识转化为可操作的教学工具，对提升教学的艺术性有莫大的帮助。

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我收藏了不少关于教育方法和沟通技巧的书籍，但大多都是侧重于宏观的教学理念或是课程设计。而这本《教师口语技能训练教程》，则像是一个极其精细的“工具箱”，专门针对教师日常工作中最容易被忽视的“声音”这一媒介进行打磨。我特别欣赏它在“课堂互动设计”中的口语应用部分。过去，我总是在思考如何设计提问，却很少去想提问的方式是否足够开放、是否能有效激发不同层次学生的参与欲。书中列举了大量“问句模式的转换”，从封闭式到开放式，再到反问和引导式，每一种模式都配有清晰的适用场景和预期效果。这对我这样的资深教师来说，也是一种及时的“技能升级”。它让我意识到，即使是重复了上百遍的知识点，通过不同的口语表达方式，也能焕发出新的活力。阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一种自我审视和校准，它迫使我正视自己语言习惯中的“惰性”，并有意识地去优化它，最终目标是让我的声音成为连接知识与学生心灵的有效桥梁。

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