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出版者:第1版 (2004年7月1日)

作者:

出品人:

页数:266

译者:

出版时间:2003-8

价格:27.00元

装帧:平装

isbn号码:9787535539939

丛书系列:

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 教学
• 学生
• 行为

《教育心理学》 这是一部深入探索人类学习与教学本质的著作，它并非局限于对某一学科知识的传授，而是着眼于学习者内心世界的奥秘，以及教师如何点燃智慧的火花。本书旨在揭示学习行为背后的心理机制，剖析不同年龄段、不同特质的学习者在认知、情感、动机等方面的独特性，并在此基础上，为教育者提供一套系统、科学的教学策略与方法。 核心内容概述： 本书将从以下几个关键维度，全面而深入地阐述教育心理学的核心理论与实践应用： 学习者心理发展： 认知发展理论： 探讨皮亚杰的认知阶段论，分析儿童和青少年如何从感知运动、前运算、具体运算到形式运算阶段逐步构建和深化对世界的理解。深入解析维果茨基的社会文化理论，强调社会互动和“最近发展区”在儿童认知发展中的关键作用，以及语言在思维发展中的媒介地位。 人格与社会性发展： 审视埃里克森的心理社会发展八阶段理论，揭示不同年龄段个体面临的核心冲突，以及这些冲突对学习态度和行为的影响。分析道德发展理论，如科尔伯格的道德认知发展阶段，探讨个体如何形成道德判断和价值观，以及这对课堂纪律和公民教育的重要性。 情绪与动机： 深入剖析情绪在学习过程中的双重作用，包括积极情绪如何促进学习，消极情绪可能产生的阻碍。探讨马斯洛的需要层次理论，阐释基本生理、安全、归属、尊重和自我实现等需求的满足如何影响学习动力。分析内在动机与外在动机的差异，以及如何通过各种策略激发和维持学生的学习兴趣和毅力。 学习的心理过程： 感知与注意： 探讨感觉信息如何被接收，以及注意力的选择性、分配性等特性如何在海量信息中锁定学习目标。分析影响注意力的因素，以及教师如何通过设计吸引人的教学内容和方式来吸引和保持学生的注意力。 记忆与遗忘： 详细阐述感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆的结构与功能。深入研究记忆的编码、储存和提取过程，以及各种记忆策略，如复述、精细化加工、组织和联想，如何有效提升学习效果。分析遗忘的原因和规律，并提供对抗遗忘的实用方法。 思维与问题解决： 区分不同类型的思维，如发散性思维、聚合性思维、批判性思维等，并探讨它们在创造性学习和解决复杂问题中的作用。分析问题解决的认知过程，包括问题表征、信息搜集、策略选择、方案执行和结果评估，并提供培养学生问题解决能力的教学建议。 语言与符号系统： 探讨语言作为人类最重要的认知工具，如何影响思维发展、知识建构和信息交流。分析符号、表征和概念形成的过程，以及如何利用语言和符号系统来促进理解和表达。 教学的心理学原理： 学习理论在教学中的应用： 行为主义学习理论： 探讨联想学习、操作性条件反射等基本原理，分析奖励、惩罚、强化等手段在塑造学习行为中的作用。阐释行为主义在课堂管理、技能训练等方面的实际应用。 认知主义学习理论： 深入解析信息加工理论，阐述学习是信息输入、加工、储存和输出的过程。探讨建构主义学习理论，强调学习者是知识的主动建构者，而非被动接受者。详细介绍支架式教学、探究式学习、合作学习等基于建构主义的教学模式。 社会认知理论： 关注观察学习、模仿、自我效能感等概念，分析社会情境和榜样在学习中的重要性。探讨教师如何通过示范、鼓励和反馈来提升学生的自我效能感，使其相信自己能够成功地完成学习任务。 教学设计与策略： 目标设定： 强调明确、具体、可衡量的学习目标对教学方向的指导作用。 教学方法： 探讨讲授法、讨论法、案例分析法、项目式学习、游戏化教学等多种方法的适用性与技巧，以及如何根据教学内容和学习者特点进行选择与组合。 课堂管理： 分析课堂纪律的形成机制，提供建立积极课堂氛围、处理学生行为问题、促进有效互动的策略。 评估与反馈： 论述形成性评价与总结性评价的功能，探讨如何设计有效的评估工具，以及如何提供及时、具体、有建设性的反馈，以促进学习的持续改进。 差异化教学： 关注学习者在学习风格、认知水平、兴趣特长、文化背景等方面的差异，提出实施差异化教学的原则和方法，确保每个学生都能获得最适合自己的学习支持。 教育中的特殊议题： 学习障碍与特殊教育： 探讨常见学习障碍（如阅读障碍、书写障碍、计算障碍）的心理学成因，以及如何通过专业的评估与干预手段，为有特殊需求的学生提供个性化的教育支持。 师生关系与教育沟通： 深入分析良好师生关系对学习动机和情感体验的重要性，教授有效的沟通技巧，以建立信任、理解和尊重的互动模式。 家庭与学校的协同： 探讨家庭教育对学生学习成长的影响，以及如何建立有效的家校合作机制，共同促进学生的全面发展。 本书的语言风格力求严谨而不失生动，理论阐述清晰透彻，并辅以丰富的案例分析和实践建议，旨在为教育工作者、心理学研究者、学生以及所有关注教育发展的人们提供一份宝贵的智识财富。它将帮助读者深刻理解“为何学”与“如何学”，从而在教育实践中更加游刃有余，真正成为点亮学生心智的引路人。

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这本书的排版和设计也值得称赞，体现了一种对读者体验的尊重。虽然内容本身较为厚重，但设计者显然在努力减轻读者的阅读负担。页边距的宽度恰到好处，字体选择清晰易读，并且在关键概念和术语的标注上使用了不同的色彩和字体样式，使得重点一目了然，极大地提升了阅读效率。更值得一提的是，书中的图表绘制得极为精美且信息量巨大，它们不是简单地重复文字内容，而是用视觉化的方式对抽象的概念进行了高度概括和提炼，很多复杂的流程图一旦理解，知识的脉络便清晰可见。对于我这种更偏爱视觉化学习的读者来说，这些辅助材料简直是雪中送炭。整体装帧质量也很高，拿在手里很有分量感，这让人在翻阅时会不自觉地对其内容产生一种敬畏之心，觉得这是一本值得细细品味和珍藏的佳作。

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坦白说，我是一个对学科交叉领域特别着迷的读者，总觉得单一学科的视角难免有局限性。这本书最吸引我的地方，恰恰在于它卓越的整合能力。它巧妙地将认知科学的前沿发现、发展阶段论的经典模型，乃至行为主义和建构主义思潮的核心观点融会贯通，构建了一个宏大而又自洽的学习理论体系。作者的高明之处在于，他没有强行调和那些原本对立的学派，而是以一种“历史的眼光”去梳理它们之间的继承与发展关系，让我们看到不同理论在解释特定学习现象时的适用范围和局限性。读完全书，我仿佛完成了一次对整个学习科学发展脉络的“航行”，对教育理念的演变有了立体而全面的认知。这种跨越学科边界的广博视野，极大地拓宽了我的思维格局，让我对未来教育模式的探索充满了期待和信心。

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这本书，真是让人爱不释手！从我翻开第一页开始，就被作者那深入浅出的叙述方式深深吸引住了。它不像很多学术著作那样堆砌着晦涩难懂的术语，而是像一位和蔼的智者，循循善诱地引导我们走进一个充满奇妙发现的知识殿堂。书中对于个体差异的探讨尤其令我印象深刻，作者没有简单地将学习者划分为“好”与“差”，而是细致地剖析了每一种独特学习风格背后的科学原理，让我们意识到，真正的教育，在于如何最大限度地激发每个人的潜能。那些关于记忆、动机和信息处理过程的论述，简直是为我打开了一扇全新的窗户，让我对自己过往的学习经历和教导他人的方式有了全新的认识和反思。特别是它强调的“情境化学习”理念，让我明白知识并非是僵硬的公式，而是需要放在真实的生活场景中去理解和应用的。这本书的结构安排也非常巧妙，逻辑链条环环相扣，读起来一气呵成，让人欲罢不能，我甚至愿意为了追寻下一个观点的阐释而熬夜。

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说实话，我抱着非常功利的心态买了这本书，主要是希望能够解决我在实际工作中遇到的一些棘手问题，比如如何有效地组织课堂活动，如何处理学生的行为偏差等。令我惊喜的是，它远超出了我的预期。这本书的实用性体现在它提供了大量经过实证检验的策略和干预措施，并且每一个建议的背后都有坚实的理论支撑，这让所有的“术”都有了“道”的根基。我特别欣赏作者在描述每一种教学策略时，都附带了生动的案例分析，这些案例仿佛就是从我身边的真实情境中截取出来的，让人倍感亲切和真实。当我尝试在我的教学实践中运用其中几种方法后，立竿见影的效果让我对这本书的价值深信不疑。它不是那种读完就束之高阁的“摆设”，而是可以随时翻阅、查阅，并立即投入实践的“工具箱”。这种理论与实践的完美结合，是这本书最让我推崇的地方，它真正做到了赋能于读者。

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这本书的语言风格，用一个字来形容就是“犀利”，但这种犀利并非咄咄逼人，而是一种直击本质、不容置疑的洞察力。作者似乎对人类心智的运作机制有着异乎寻常的敏锐度，他总能在看似复杂的问题中，迅速提炼出最核心的矛盾点，并给出令人拍案叫绝的解释。比如，书中对“元认知”的论述，简直是一次心灵的“大扫除”，它迫使我开始审视自己的思维过程，识别那些长期以来存在的思维盲区和认知偏见。阅读过程中，我常常会停下来，陷入长时间的沉思，思考这些理论如何映射到我日常的决策和判断上。这种阅读体验，更像是一场深刻的自我对话和心智升级，而不是简单的信息接收。文字的力量在本书中得到了淋漓尽致的展现，每一个句子都仿佛经过了精心的打磨，力量感十足，让人不得不正视其中蕴含的深刻哲理。

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