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本书通过对学员普通话的规范程度、熟练程度进行较为科学系统地指导和训练，来帮助学员顺利通过普通话水平测试，获得本行业岗位人员持普通话等级证书上岗资格，同时也为读者提供指导和参考。

目录
第1章 绪论
1.1 什么是普通话
1.2 为什么要推广和普及普通话
1.3 回顾确立共同语以来的百年推普历程，加速实现普通话的规范与普及
1.4 普通话教学和推广普及中存在的问题
1.5 今后普及普通话的任务、要求和目标(2012—2020)
1.6 对各级人员的普通话要求和测试等级标准
1.7 高校普通话教学的要求
思考与练习(一)
第2章 语音概论
2.1 什么是语音
2.2 语音的产生和言语交际
2.3 语音的生理基础、物理基础和心理基础
2.4 声音和意义结合的任意性及语音的社会属性
2.5 普通话语音的结构、切分和分类
附录① 普通话声韵配合音节表
2.6 汉语拼音方案及其用途
附录② 汉语拼音方案
附录③ 我国常用的国际音标简表
附录④ 汉语拼音字母名称读音对照表
思考与练习(二)
第3章 普通话的单韵母和声调
3.1单韵母
3.2声调
思考与练习(三)
第4章 普通话声母和声母辨正
4.1 声母(1)
4.2 声母操练例示(绕口令)
4.3 声母(2)
4.4 声母辨正
4.5 普通话声母学习的难点——zh，ch，sh，r
附录⑤ 舌尖前音和舌尖后音代表字类推表
4.6 普通话声母小结
思考与练习(四)
第5章 普通话开口呼复韵母和鼻韵母
5.1 开口呼复韵母
5.2 开口呼复韵母辨正
5.3 开口呼鼻韵母
5.4 开口呼鼻韵母辨正
思考与练习(五)
第6章 普通话齐齿呼韵母及其辨正
6.1 齐齿呼韵母
6.2 齐齿呼韵母辨正
6.3 怎样区分前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng
附录⑥ 鼻韵尾-n和-ng的代表字类推表
思考与练习(六)
第7章 合口呼、撮口呼和特别韵母及拼写规则
7.1 合口呼韵母
7.2 撮口呼韵母
7.3 特别韵母
7.4 韵母辨正
7.5 韵母小结
7.6 汉语拼音的主要拼写规则
7.7 《汉语拼音正词法基本规则》的产生与修订
思考与练习(七)
附录⑦ 《汉语拼音正词法基本规则》(2012年新版摘要)
附录⑧ 难读的中国地名
附录⑨ 百家姓中难读的100个姓氏
附录⑩ 全国各省、直辖市、自治区名称汉语拼音字母缩写表
第8章 音变
8.1 轻声
8.2 声调的双音节连读变调
8.3 三音节和三个以上音节连读变调
8.4 关于“一”、“不”的变调规则
8.5 语助词“啊”的变音规律
8.6 儿化
思考与练习(八)
第9章 普通话的停延
9.1 什么是节律
9.2 普通话的停延及其分类
9.3 停延的形式
9.4 停延的层次及其规律
9.5 停延的功能
9.6 音步时值和语速的表意功能
思考与练习(九)
第10章 普通话的重音
10.1 什么是重音
10.2 汉语重音的分类
10.3 重音的表现形式
思考与练习(十)
第11章 普通话的句调和句调群组合规律
11.1 什么是语调
11.2 汉语句调的定义和基本结构
11.3 普通话句调的调形”
11.4 普通话句调群中的扬抑律节奏模式
11.5 句调群组合层次和停延层次相同
思考与练习(十一)
第12章 普通话的节奏
12.1 什么是语言的节奏
12.2 节奏的周期模式和层次
12.3 普通话的节奏形式
12.4 普通话节奏的套叠现象
12.5 汉语节奏规律及其应用
思考与练习(十二)
第13章 汉语的基调
13.1 什么是基调
13.2 汉语基调的“九宫”调模矩阵
13.3 基调的形成
13.4 语篇基调模式的判断与分析
思考与练习(十三)
第14章 从节律朗读到情韵朗读和名家经典诵读
14.1 朗读的特点和要求
14.2 当前汉语教学中存在的几种朗读模式
14.3 语调的功能分类
14.4 节律朗读形成中性语调须遵循的节律规则
14.5 情韵朗读形成感情语调的过程是言语认知的发展
14.6 补足节律符号的“话谱”是表情达意朗读的拐棍
14.7 朗读的形式和经典范读
思考与练习(十四)
第15章 汉语的押韵和声调的平仄二分
15.1 什么是押韵
15.2 普通话的十三辙和十八韵
15.3 汉语声调的“平仄”二分
思考与练习(十五)
第16章 汉语语音的组合特点和汉诗格律
16.1 汉语语音链的组合特点及其音乐性
16.2 汉诗格律必须具备的节奏形式
16.3 对近体诗平仄格律的重新解读
16.4 怎样从语音形式来分辨近体与古体
16.5 新诗格律中的普通话节奏主旋律
思考与练习(十六)
附录11 普通话常用同韵字拼音表(3500字)
附录12 古人声字的普通话读音表
附录13 普通话水平测试大纲
附录14 普通话水平测试用话题
附录15 普通话水平测试用朗读作品篇目索引
附录16 本书节律操练朗读作品目录索引
参考文献
后记
· · · · · · (收起)