现代教育技术与综合学科课程整合方法与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民邮电

作者:吴疆

出品人:

页数:324

译者:

出版时间:2007-6

价格:33.00元

装帧:

isbn号码:9787115159229

丛书系列:

图书标签:

• 教育技术
• 综合学科课程
• 课程整合
• 教学方法
• 教育创新
• 信息技术
• 课堂实践
• 现代教育
• 教学设计
• 学科融合

《现代教育技术与综合学科课程整合方法与实践》 内容梗概： 本书深入探讨了现代教育技术在综合学科课程整合中的理论基础、核心方法与具体实践。在教育信息化浪潮席卷全球的今天，如何有效地利用教育技术打破学科壁垒，促进知识的迁移与应用，培养学生的综合素养，已成为教育改革的焦点。本书正是基于这一时代需求，为一线教育工作者提供了系统性的指导和可操作的方案。 理论基础： 本书首先梳理了综合学科课程整合的教育学根源，追溯了其在教育理论发展中的演变历程。从学科中心主义到学生中心主义，再到能力本位教育，强调了不同教育思潮如何催生了对跨学科学习和能力培养的需求。在此基础上，本书详细阐述了“整合”的内涵，解析了学科整合的多种模式，如主题式整合、项目式整合、问题导向式整合等，并分析了不同整合模式的特点、适用范围以及实施的挑战。 同时，本书也全面介绍了现代教育技术在教育教学中的角色转变，从传统的辅助工具到驱动教学变革的关键力量。涵盖了信息技术、多媒体技术、网络技术、人工智能、虚拟现实/增强现实等前沿技术，并重点分析了这些技术如何为综合学科课程整合提供强大的技术支撑。例如，大数据分析如何帮助教师精准把握学生学习状况，从而进行更有效的个性化教学；人工智能如何实现智能化的学习诊断与反馈，减轻教师负担；虚拟现实/增强现实技术如何为学生提供沉浸式的学习体验，突破时空限制，让抽象概念变得生动具体。 核心方法： 本书的核心部分在于系统地构建了现代教育技术与综合学科课程整合的实施路径。 诊断与设计： 详细介绍了如何基于课程标准、学情分析和技术条件，进行科学的整合需求诊断。强调了在设计阶段，教师需要明确整合目标、确定整合主题、选择合适的学科知识点，并设计跨学科的学习任务。在此过程中，将如何利用信息技术工具进行数据收集与分析，从而做出更科学的决策。 技术选型与应用策略： 提供了丰富的教育技术工具选择指南，包括但不限于在线学习平台、协作工具、创作软件、模拟仿真工具、虚拟实验室等。重点讲解了不同类型技术的适用场景，以及如何根据整合目标和学生特点，选择最有效的技术组合。本书还针对性地提出了具体的技术应用策略，如如何利用可视化工具呈现复杂知识，如何设计互动式教学环节，如何开展在线协作学习等。 教学模式创新： 深入探讨了基于教育技术的多种创新教学模式，如翻转课堂、混合式学习、项目式学习（PBL）、游戏化学习等，并分析了这些模式在综合学科课程整合中的应用价值。例如，如何利用翻转课堂模式，让学生在课前通过观看教学视频、完成在线练习来掌握基础知识，而在课堂上则聚焦于更高层次的探究、讨论与合作，从而实现知识的深度融合。 学习评价改革： 强调了在综合学科课程整合背景下，评价方式的创新与转型。介绍了如何利用教育技术实现过程性评价、形成性评价以及表现性评价，如通过在线作品集、学习分析报告、学生互评、教师观察记录等多种方式，全面、多维度地评估学生的学习成果和综合能力。 具体实践： 本书的另一大亮点在于其丰富的案例分析与实践指导。作者通过大量一线教学的真实案例，直观地展示了现代教育技术如何应用于不同学科领域、不同年级的综合学科课程整合。 跨学科主题项目： 选取了诸如“环境保护”、“城市发展”、“宇宙探索”、“健康生活”等具有代表性的跨学科主题，详细展示了如何将科学、数学、语文、艺术、社会等学科知识融会贯通，并通过技术手段支持学生开展探究性学习。例如，在“环境保护”主题中，如何利用数据分析软件处理环境监测数据，如何利用GIS技术制作环境保护地图，如何利用多媒体工具制作环保宣传片。 情境化与游戏化学习设计： 提供了如何利用教育技术创设逼真的学习情境，激发学生学习兴趣的范例。例如，如何构建虚拟历史场景，让学生身临其境地体验历史事件；如何设计教育游戏，让学生在玩乐中掌握科学原理。 教师专业发展： 本书也关注教师在这一转型过程中的成长。提供了教师培训的思路、技术应用能力提升的路径，以及如何建立学习共同体，促进教师之间的经验交流与共享。 目标读者： 本书面向广大中小学教师、教育技术研究者、教育行政管理人员以及对教育技术与课程整合感兴趣的社会大众。它既可以作为高等师范院校相关专业学生的学习教材，也是一线教师提升教学能力、进行教育创新的重要参考。 本书的价值： 《现代教育技术与综合学科课程整合方法与实践》不仅是一本理论著作，更是一本实践指南。它力求弥合理论与实践之间的鸿沟，为教育工作者提供切实可行的方法和工具，帮助他们应对新时代教育发展的挑战，培养出适应未来社会需求的创新型人才。通过本书的学习，读者将能够更深刻地理解教育技术在课程整合中的赋能作用，掌握有效的设计与实施策略，最终实现教学质量的飞跃。

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这本书的排版和设计着实让人眼前一亮，不是那种教科书式的呆板。封面色彩搭配得很舒服，那种沉稳中带着一点活力的感觉，很符合现代教育的调性。一打开书，我就注意到字体选择非常人性化，大段的文字阅读起来也不会感到眼睛疲劳，这对于我们这些需要长时间面对案头工作的人来说，简直是福音。更别提那些穿插在章节之间的插图和图表，质量高得惊人，很多复杂概念通过它们竟然变得直观易懂。比如，讲解某一教学模型时，那张流程图绘制得层次分明，连边缘的装饰线条都透露出一种精心打磨的匠心。装帧的质感也很好，拿在手里沉甸甸的，感觉内容厚实可靠，而不是那种轻飘飘的应付之作。书的页码和索引设计也很贴心，方便快速定位所需章节，这在需要频繁查阅资料的实际工作中，效率提升了不少。总的来说，这本书的“硬件”配置，已经让人感受到了作者和出版方对阅读体验的极致追求，绝非一般教材可比拟。

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这本书在对未来教育图景的展望部分，展现出了令人振奋的前瞻性思维。它没有沉溺于对现有体系的简单批判，而是立足于技术伦理、人工智能对教育角色的重塑等高阶议题，提出了切实可行的适应性策略。书中对“教师专业发展”的讨论尤为深刻，它清晰地勾勒出未来教育者应具备的核心素养——从知识的传授者转向学习环境的架构师和学习过程的引导者。这种视野上的拓展，让我作为一名教育工作者，重新审视了自己职业发展的方向和紧迫性。它不仅仅是一本关于“如何教”的书，更像是一份面向未来十年的“教育行动指南”。读完之后，我感到了一种被赋能的强烈冲动，它让我对教育领域正在发生的深刻变革充满了信心和期待，是一部极具时代意义和指导价值的著作。

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这本书的实践案例部分，才是真正让我感到惊喜的地方。它没有停留在那些空泛的“成功案例”描述上，而是非常细致地剖析了不同学科领域，例如科学实验课、人文历史讨论课，在实际应用中所遇到的具体瓶颈和对应的解决策略。我特别关注了其中关于项目式学习（PBL）的案例分析，它没有回避PBL在实施过程中时间管理、资源协调上的难题，反而提供了非常具体、可操作的时间轴和资源分配模板。这些模板不是一成不变的口号，而是基于真实教学场景的数据反馈进行调整的。让我印象深刻的是，书中甚至提供了一些不同文化背景下的案例对比，这对于我们这种经常需要与国际教育理念接轨的教师来说，极具参考价值。它展示了理论如何灵活地“落地生根”，而不是僵硬地“搬运安装”，这种对实践复杂性的深刻洞察，是很多学院派著作所缺乏的。

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阅读体验上，这本书的叙事节奏把握得极其精准，不像一些学术著作那样读起来枯燥乏味。作者的文笔相当老练，既有学术的严谨，又不失文学的流畅性，读起来更像是在听一位资深专家娓娓道来他多年的教学心得与研究沉淀。最让我欣赏的是，他善于使用类比和讲故事的方式来阐释复杂的教育哲学。比如，他将知识的构建比喻成一张精密的织锦，每一根线都是一个学习支点，这个比喻立刻让“知识关联性”这个抽象概念变得触手可及。这种叙事技巧，使得即使是初次接触某些前沿教育理念的读者，也能迅速进入状态，不会因为晦涩的术语而望而却步。它成功地在“可读性”和“专业性”之间找到了一个近乎完美的平衡点，让人愿意一口气读完，而不是像对待工具书那样，只翻阅所需的部分。

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我花了整整一个下午的时间，才大致浏览完这本书的理论框架部分，感受最深的是它在宏观视野上的把握能力。作者并没有局限于某个单一的理论流派，而是非常巧妙地将认知科学、建构主义以及最新的神经教育学成果融为一炉，构建了一个非常稳固的理论基石。尤其是在讨论“深度学习”的内涵时，书中引用的那些跨学科的文献综述，显示出作者深厚的学术功底。我过去读过不少宣称“前沿”的教育学著作，但往往是概念堆砌，缺乏内在逻辑的自洽性。然而，这本书的理论推导过程是环环相扣的，从“为什么学”到“怎么学”，再到“如何评估学得如何”，每一步都有坚实的理论支撑。它不是简单地罗列术语，而是引导读者去思考教育实践背后的深层规律。这种由表及里的分析方式，让读者在阅读时，仿佛跟随一位经验丰富的导师在进行一次高水平的学术对话，让人心悦诚服。

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