高中数学新课程理念与教学实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:商务印书馆

作者:韩际清

出品人:

页数:289

译者:

出版时间:2007-2

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787100049795

丛书系列:

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《高中数学新课程理念与教学实践》 本书致力于深入探讨高中数学新课程理念的精髓，并将其转化为切实可行的教学实践。在当前教育改革的大背景下，如何有效地将新课程标准的要求融入日常教学，激发学生的学习兴趣，培养其核心素养，是每一位一线数学教师面临的重要课题。本书正是为了回应这一时代需求而精心编撰。 核心理念解析： 本书首先将对高中数学新课程的指导思想进行系统性的梳理和阐释。这包括但不限于： 素养导向的教学： 详细解读数学核心素养的内涵，如数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算、直观想象等，并分析这些素养如何在高中数学的各个知识板块中得以体现和培养。我们将探讨如何设计教学活动，使学生在解决问题的过程中，主动地、有意识地发展这些关键能力。 问题解决与探究式学习： 强调以学生为中心，以问题为驱动的教学模式。本书将介绍如何创设真实、有挑战性的数学问题情境，引导学生主动探究，合作交流，从而发现数学知识的生成过程，理解数学的意义和价值。我们将深入分析如何设计有效的探究式学习任务，鼓励学生独立思考，勇于提问，培养其创新精神和实践能力。 数学建模的渗透： 阐述数学建模在高中数学教学中的重要性，以及如何在课程中有效渗透数学建模的思想和方法。我们将提供具体的案例，展示如何引导学生将现实世界的问题抽象成数学模型，并运用数学知识解决问题，再将数学模型的结论解释回现实世界。这有助于提升学生运用数学服务于社会生活的能力。 信息技术与数学教学的融合： 探讨信息技术在现代数学教学中的应用价值。本书将介绍如何利用各种数学软件、在线资源和互动平台，辅助教学，丰富教学手段，提升教学效果。我们将分享具体的教学设计，展示如何利用技术手段帮助学生更好地理解抽象概念，进行可视化探究，并提高学习的效率和趣味性。 评价改革的探索： 关注新课程下的评价方式的转变。本书将分析过程性评价、表现性评价等多元评价方式在高中数学教学中的应用，以及如何通过这些评价方式，全面、准确地反映学生的数学学习过程和发展情况，促进学生全面发展。 教学实践探索： 在深入理解新课程理念的基础上，本书将聚焦于将这些理念转化为具体的教学实践。这部分内容将具有极强的操作性和指导性，旨在为广大一线教师提供可借鉴的经验和方法。 专题教学设计与案例分析： 选取高中数学课程中的重点、难点和热点专题，如函数、导数、数列、概率、立体几何、解析几何等，进行详细的教学设计。每个专题的教学设计都将紧密围绕新课程理念，体现素养导向、问题解决、探究式学习等特点。本书将提供丰富的教学案例，包括课堂实录、学生互动片段、教师反思等，力求展现真实、生动的教学场景。 核心素养的培养策略： 针对每一种数学核心素养，本书将提出具体的培养策略和教学建议。例如，如何设计数学抽象能力的训练，如何引导学生进行严谨的逻辑推理，如何组织学生进行数学建模活动，如何指导学生进行数据分析和处理，如何帮助学生提升数学运算能力，如何培养学生的直观想象能力。 课堂组织与调控技巧： 探讨如何在课堂教学中有效地组织学生进行合作学习、探究活动，以及如何灵活调控课堂节奏，处理课堂突发情况。本书将分享教师在课堂管理、学生动机激发、问题引导、评价反馈等方面的实践经验。 差异化教学与个性化发展： 关注学生个体差异，探讨如何实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。本书将提供针对不同层次学生的设计方案，以及如何通过有效的评价和指导，促进每个学生的个性化发展。 教师专业发展与反思： 强调教师在教学实践中的反思和成长。本书将引导教师进行教学研究，分享教学心得，鼓励教师不断探索和创新，提升自身的专业素养，成为新课程理念的践行者和引领者。 本书的读者对象： 本书面向全国高中数学教师，也适合师范院校数学教育专业的研究生、本科生，以及对高中数学教学改革感兴趣的教育工作者。 阅读本书的收获： 通过阅读本书，您将能够： 深刻理解 高中数学新课程的核心理念，把握其精神实质。 掌握 将新课程理念转化为有效教学实践的具体方法和策略。 获得 大量可直接借鉴的教学设计和案例，提升课堂教学的针对性和实效性。 学习 如何有效培养学生的数学核心素养，提升学生的综合数学能力。 开阔 教学视野，激发教学创新，推动自身专业成长。 我们相信，本书将成为您在高中数学新课程教学实践中的得力助手，帮助您更好地实现立德树人的教育目标，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才贡献力量。

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我最近在寻找一些能真正触及当前教育改革核心的专业书籍，市面上那些泛泛而谈的理论太多了，缺乏深入的实践指导。这本似乎在这一点上做得相当到位，它的切入角度非常独特，没有止步于罗列新的教学大纲，而是深入挖掘了“新课程理念”背后的哲学基础和认知科学依据。我特别欣赏它对“以学生为中心”这一口号的具体操作化描述，书中详尽地阐述了如何通过情境创设、问题驱动等方式，将抽象的数学知识转化为学生可以亲身参与和体验的过程，而不是简单地灌输公式和定理。尤其是关于如何评估学生深度理解而非仅仅是计算熟练度那几个章节，提供了许多富有启发性的案例分析，这些案例不是那种完美的“教科书式成功”，而是包含了教师在实际操作中遇到的困难、调整和反思，这种真实感是极其宝贵的。它促使我们这些一线工作者跳出舒适区，重新审视自己日常教学中的每一个环节，思考我们是否真的理解了“新课程”所期望达到的那种思维深度。

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从一个长期在基础教育领域深耕的教育者的角度来看，这本书的价值不仅在于它对“新理念”的阐释，更在于它在“新旧交替”这个敏感时期提供的“心理按摩”和专业支撑。很多教师在面对课程改革时，内心是充满焦虑的——害怕自己的经验不再适用，害怕跟不上时代的要求。这本书的结构安排非常巧妙地化解了这种焦虑。它首先肯定了传统数学教育的坚实基础和不可磨灭的价值，避免了彻底的否定和颠覆感。然后，它逐步引导读者看到未来教学的可能性和优势。这种渐进式的、充满理解与尊重的叙事方式，极大地降低了教师接受新思想的心理门槛。阅读过程中，我感到自己不再是孤军奋战的改革者，而是站在一个更宏大、更具前瞻性的视野下，重新审视自己的职业使命。这本书更像是一位经验丰富的同行，在为你指引方向的同时，也在默默地为你打气，让你有信心去迎接教学中的每一个挑战。

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这本书的语言风格，说实话，初看之下会让人觉得略微有些晦涩，但深入阅读后，便能体会到它背后蕴含的深厚功力。它不是那种试图用过于口语化或浅显的语言来迎合读者的“快餐式”读物，而是保持了一种学者严谨的论述风格，用词精准到位，逻辑链条环环相扣。这种文字风格的优点在于，它能准确地承载复杂的教育理论和数学思想，不容许任何歧义或含糊不清的表达。例如，在探讨数学建模的思想渗透时，作者引用了大量的专业术语，但这些术语的引入都有着清晰的上下文解释，仿佛是为读者量身定制的“认知脚手架”，引导我们一步步攀登到理论的高处。对于有一定教育理论基础的读者来说，这无疑是一本“干货满满”的宝典，它不会浪费你的时间去解释那些大家都已经了然于胸的基本概念，而是直奔主题，挑战你的既有认知框架。读完某些段落，常常需要停下来，回味一番，才能完全消化其中精妙的论述结构。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩的搭配既沉稳又不失活力，那种素雅的底色上点缀着几笔跳跃的线条，似乎在无声地诉说着数学思维的灵动与严谨。拿到手里，首先感受到的是纸张的质感，那种略带纹理的触感，握持起来非常舒适，丝毫没有廉价印刷品的生硬感。内页的排版也极为考究，字体选择上清晰易读，字号大小的调整也照顾到了长时间阅读的需求，大段的文字中间穿插着适量的留白，使得阅读体验非常流畅，不会产生视觉疲劳。特别值得称赞的是，书中的图表和公式的印刷质量非常精良，线条锐利清晰，即便是那些复杂的几何图形或函数图像，其细节也得以完美呈现，这对于需要仔细推敲数学概念的读者来说，简直是福音。再者，书的装订方式也相当扎实，即便是频繁翻阅查找特定章节，书脊也保持得很好，丝毫没有松散的迹象，这体现了出版方对书籍品质的认真态度。整体来看，从外到内，这本书都散发着一种专业而精致的气息，让人在拿起它的那一刻，就对接下来的阅读内容充满了期待与尊重。

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说实话，我更关注的是书中关于“教学实践”的部分，理论再好，最终还是要落实到课堂上，面对那些形形色色的学生。这套书在实践指导这一块，展现了极高的操作性。它没有提供标准化的、放之四海而皆准的教案，而是提供了一系列可以被灵活调整的“教学模块”和“活动设计蓝图”。比如，书中对“基于项目的学习”（PBL）在高中数学中的应用给出了非常细致的步骤分解，从项目主题的选择标准、小组分工的策略、到关键节点上的教师干预时机，都有明确的建议。我尤其喜欢它关于如何利用现代信息技术辅助教学的部分，它没有简单地推荐软件名称，而是探讨了技术如何真正服务于认知目标，比如如何用动态几何软件来可视化证明过程，或者如何用数据分析工具来激发学生的批判性思维。这些实践建议的价值在于它们的开放性，它们更像是一套工具箱，而不是一本菜谱，鼓励教师根据自己班级的具体情况进行创造性的改造和应用。

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