英语备课指导(高一上)外研新标准版(任务型教学新教案) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:外研社

作者:林东方

出品人:

页数:185

译者:

出版时间:2006-9

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787560060248

丛书系列:

图书标签:

• 英语
• 高一
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《英语备课指导(高一上)外研新标准版(任务型教学新教案)》：聚焦高一上学期，外研版新标准教材，任务型教学的深度实践指南。 本书紧密围绕国家课程标准和“外研社新标准英语”（高中一年级上册）教材的教学目标与内容，为一线英语教师提供了系统、实用、富有创新性的备课指导。本书旨在帮助教师深入理解教材的教学理念，熟练掌握任务型教学法的精髓，并能将其高效地应用于日常课堂教学中，最终提升高一学生的英语综合运用能力。 核心特色与内容亮点： 1. 教材深度解析与教学思路创新： 单元精准解读： 每一单元都进行了细致入微的分析，不仅梳理了本单元的教学目标、重点词汇、核心语法以及文化知识点，更深入剖析了教材设计背后的教学意图。教师可以清晰地了解到每个知识点的重要性、在整个学期教学中的地位以及与其他知识点的关联。 教学目标层层分解： 将国家课程标准和教材目标转化为可操作的、分层次的教学目标，确保教师能够明确每一课时、每一个教学活动所要达成的具体学习效果，实现教学的精准导向。 教学思路创新引导： 结合新高考的要求和学生认知规律，提供了多种创新的教学思路和方法，鼓励教师摆脱传统教学模式，以学生为中心，激发学习兴趣，培养自主学习能力。 2. 任务型教学法的深度实践： 理论与实践紧密结合： 本书不仅阐述了任务型教学法的核心理念、操作流程和优势，更将理论落到实处，提供了大量可以直接应用于课堂的具体教学设计方案。 全方位任务设计： 针对教材的每一部分内容，本书都设计了具有挑战性、趣味性和实用性的语言运用任务。这些任务涵盖了听、说、读、写、译等各项技能，从简单的情境对话到复杂的项目式学习，力求让学生在完成任务的过程中自然地习得语言知识和技能。 任务前、中、后环节细化指导： 详细指导教师如何进行任务前的准备（如词汇、语法导入、背景知识铺垫），任务中的引导与支持（如教师的角色、学生间的互动、问题解决策略），以及任务后的评估与反馈（如成果展示、反思总结、错误纠正）。 任务与学生实际相结合： 强调任务设计要贴近学生的生活实际和兴趣点，使学习内容更具现实意义，增强学生的参与感和成就感。 3. 课堂教学资源与活动丰富多样： 典型课例设计： 精选了多个典型单元或课时，提供了详细的课例设计，包括教学流程、活动设计、教师用语、学生活动设计、板书设计等，为教师提供可借鉴的范本。 多媒体资源运用建议： 结合现代教育技术，提供了丰富的多媒体教学资源利用建议，如PPT模板、视频、音频、在线互动工具等，帮助教师构建生动形象的课堂。 学生活动设计： 设计了大量能够激发学生互动、合作与竞争的学生活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛、项目展示、游戏化学习等，有效提升课堂活力。 练习与巩固材料： 配套提供了与教材内容和教学目标相匹配的练习题，包括基础巩固、能力提升和拓展创新等不同层次的练习，帮助学生巩固所学，检测学习效果。 4. 教与学评价体系构建： 多元评价方式： 倡导运用多元化的评价方式，不仅包括传统的纸笔测试，更注重过程性评价，如课堂观察、学生表现、项目成果、小组合作评价等，全面反映学生的学习过程和真实能力。 形成性评价指导： 详细指导教师如何进行形成性评价，如何通过日常的教学活动和互动，及时了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。 学业水平考试（新高考）导向： 紧密关注新高考英语的评价标准和考试方向，在教学设计和练习编排上充分体现对学生语言知识、语言技能、语用能力和文化意识的考查要求。 5. 教师专业发展支持： 教学反思引导： 鼓励教师在教学实践中进行反思，本书提供了反思的框架和方向，帮助教师总结经验、发现不足、持续改进。 答疑解惑： 针对教师在教学过程中可能遇到的普遍性问题，提供了详尽的解答和建议，如如何处理不同层次的学生、如何有效管理课堂、如何激发学困生等。 专业阅读推荐： 推荐了相关的英语教学理论、任务型教学法研究以及课程标准等专业阅读材料，助力教师的专业成长。 本书内容详实，结构清晰，操作性强，是广大一线高中英语教师在备课、授课、评价过程中不可多得的得力助手。通过本书的指导，教师将能够更自信、更有效地开展教学工作，引导学生在轻松愉快的氛围中，掌握英语知识，提升语言能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

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作为一名常年与高一新生打交道的教师，我最关心的是如何平稳过渡从初中到高中的学习模式，这本书在这方面的侧重也值得称赞。高一学生往往对自主学习和深度探究感到不适应，而任务型教学恰好提供了一个结构化的框架来引导他们。书中对每个模块的“教学目标分解”做得非常精细，清晰地标示出哪些是基础目标，哪些是拓展目标。这使得备课者在面对不同层次的学生群体时，能够更具针对性地进行差异化教学设计。我尤其注意了它对“脚手架”设置的建议，它强调在任务启动初期给予学生足够的支持，然后逐步撤离，培养其独立解决问题的能力。这种循序渐进的引导机制，对于刚刚步入高中阶段、学习自信心尚未完全建立的学生群体来说，是至关重要的“心理支撑点”。它让备课不再是孤立的知识点堆砌，而是一个完整的、有机的能力培养链条。

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我这次翻阅的重点放在了如何利用这套体系来促进学生的高阶思维发展上。现在的教学要求已经远远超出了简单的语法讲解和词汇记忆，必须培养学生分析、评估和创造的能力。这本书在这方面展现出了前瞻性。它所倡导的任务设计，很多都要求学生不仅仅是接收信息，而是要主动参与到信息的处理和产出中去。举个例子，一个关于环境保护的主题单元，它可能引导学生从收集信息到设计一个面向社区的宣传方案，这个过程本身就包含了大量的批判性思维练习。我印象深刻的是其中关于“评估工具”的部分，它不仅仅关注学生是否完成了任务，更关注学生在完成任务过程中展现出的思维深度和合作能力。这对于我们长期以来过于强调“标准答案”的教学习惯来说，是一种有力的冲击和引导。它让我们反思，真正的教学成果，应该体现在学生解决复杂问题的能力上，而不是考试卷面上的分数。

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好的，这是一份以读者口吻撰写的，关于《英语备课指导(高一上)外研新标准版(任务型教学新教案)》的五段评价，每段约300字，风格和内容各不相同，且相互之间差异显著。 --- 这段时间一直在琢磨高中英语教学的革新，手头正好拿到这本备课指导，说实话，第一印象是它设计得相当扎实。特别是对于那些习惯了传统“讲授式”教学的老师来说，它提供了一个非常清晰的、从理论到实践的过渡路径。我特别欣赏它对“任务型教学”的阐释，不是那种空泛的口号，而是真的深入到了如何构建一个有效的学习任务，以及如何围绕这个任务来组织课堂的各个环节。比如，书中对“前置任务”和“后置任务”的区分和设计思路，对我启发很大。以往备课时总容易把重点放在知识点的罗列上，但这本书强迫你去思考：这个单元的学习目标，最终要通过学生完成什么样的实际任务来实现？这种转变是思维上的巨大飞跃。它不仅仅是提供了一套现成的教案，更像是一个“备课方法论”的指南，让你在面对任何新的教学内容时，都能用任务驱动的视角去解构和重组教学活动，这点对于提升教学的有效性和学生的参与度，无疑是至关重要的。

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从版式设计和资料的易用性角度来看，这本书的排版清晰，索引和目录做得相当到位，这对于日常繁忙的备课工作来说，无疑是节省时间的利器。我个人习惯在备课时快速定位到某个特定的语法点或技能训练部分，这本书的结构化布局很好地满足了这种需求。特别是对于外研版教材配套的那些听力或阅读材料，这本书提供了比教材本身更深入的“教学建议”，比如如何预热听力材料，如何引导学生进行深度阅读后的“反思性讨论”。这些细微但关键的步骤，往往是教案编写时容易遗漏的“精髓”所在。总而言之，它更像是一个经验丰富的“资深同事”在你身边，随时提供专业、细致的建议，告诉你“下一步该怎么做，为什么这么做”。虽然它不能完全替代教师自身的创造力和临场发挥，但作为一份高质量的参考和支持系统，它无疑为提升高一英语教学质量提供了坚实的基础和灵感源泉。

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拿到这本资料，我主要是冲着它所谓的“新标准版”和“外研”这个牌子去的，毕竟在高中英语教材领域，这个体系下的资源一直比较受关注。坦率地说，这本书的实操性是值得肯定的，但它的风格略显“学院派”，对于一线教学经验不是特别丰富的老师来说，可能需要花点时间去消化其中的术语和复杂的流程图。我个人觉得，它更像是为那些已经对教学法有一定理解的资深教师准备的“升级工具箱”，而不是面向初级教师的“入门手册”。书中对语言技能的整合描述得非常细致，比如听、说、读、写如何在同一个任务链条中无缝衔接，这一点是亮点。然而，在实际操作层面，如何平衡好语言的准确性（Accuracy）与流利性（Fluency）的训练，在不同水平的班级中如何灵活调整任务的难度，书中的案例展示略显理想化，缺乏对“意外情况”的处理预案。如果能增加更多不同地区、不同生源情况下的实际案例对比，或许会更接地气一些。

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