为满足不同层次的读者的要求，并结合物理学史课程学时较少的实际，本书采用“三层次的结构：第一层次，在每章的概述或引言中，对物理学的该分支学科历史梗概，作简要介绍；随后，分成几节，重点讲述该分支学科中主要的物理事件的发生和发展，以及物理学家的贡献，以期对该学科的来龙去脉有清楚的认识，这是本书的核心内容，限于篇幅，我们不能展开来讲，这是第二层次；三第层次则是每章最后的个例剖析或专题研究，在这里，我们拿出我们较为熟悉的事件或者读者比较感兴趣的案例，作仔细分析，展现其中的亮点，挖掘出给人以启迪的东西，这部分为选讲内容，面向物理专业知识较深的对象。
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读后感
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用户评价
1作者好像比我年轻，但文笔老成。2作者懂得太多了。3竟然是课本。
评分文科生要学那么无聊的教材，真是辛苦了。
评分后面附带思考题的教科书。 大概。 不过匆匆浏览这本书也有不少发现： 原来我并非对物理学史一无所知，而事实上，书中提到的大部分名字，物理里程碑上的名字，我们在初高中物理中都接触并学习过，但，那时候估计只是忙于背诵那些公式，而并没有在意这些其实更为关键的角色。 为什么在形成了某一“完整”的学科体系之后，我们就抛弃了这种随时间序列前进方式的学习过程呢？ 这本书的另一个好处在于，它很认真的写了好几次物理学发展史上的论战，比如光的微粒说和波动说，延续了300年，再比如热质说和热动说，也是绵延200余年，只有知晓了学科的发展过程，也才能够将其作为一种正在研究中的科学接受下来，而不是作为一种宇宙皆为此的定理接受下来，我想，这对于任何一个人都至关重要。人类的发展，某种程度上说源于不断地否定和推翻，但我们在教
评分文科生要学那么无聊的教材，真是辛苦了。
评分后面附带思考题的教科书。 大概。 不过匆匆浏览这本书也有不少发现： 原来我并非对物理学史一无所知，而事实上，书中提到的大部分名字，物理里程碑上的名字，我们在初高中物理中都接触并学习过，但，那时候估计只是忙于背诵那些公式，而并没有在意这些其实更为关键的角色。 为什么在形成了某一“完整”的学科体系之后，我们就抛弃了这种随时间序列前进方式的学习过程呢？ 这本书的另一个好处在于，它很认真的写了好几次物理学发展史上的论战，比如光的微粒说和波动说，延续了300年，再比如热质说和热动说，也是绵延200余年，只有知晓了学科的发展过程，也才能够将其作为一种正在研究中的科学接受下来，而不是作为一种宇宙皆为此的定理接受下来，我想，这对于任何一个人都至关重要。人类的发展，某种程度上说源于不断地否定和推翻，但我们在教
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