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出版者:天津大学

作者:李景雨主编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787561816677

丛书系列:

图书标签:

• 学龄前阅读
• 亲子阅读
• 阅读启蒙
• 儿童教育
• 绘本
• 认知
• 语言发展
• 思维训练
• 习惯培养
• 家庭教育

《阅读准备》 这是一本旨在为广大读者，特别是青少年群体，在正式进入深入的阅读世界之前，奠定坚实基础的书籍。它并非一本枯燥的学术论文，也不是一套死板的练习册，而是一场充满启发和引导的阅读之旅的序章。本书的核心理念在于，真正的阅读不仅仅是识别文字，更是一种理解、分析、联想和批判的过程。 本书的结构设计匠心独运，从最基础的“阅读的种子”开始，循序渐进地培育读者对文字的感知能力。首先，它会带领读者认识文字的构成——那些神奇的符号是如何组合起来，传递意义的。这部分内容会通过生动有趣的图示和游戏化的练习，让读者在轻松愉快的氛围中，理解字词的音、形、义之间的联系，以及常用偏旁部首的含义，为日后辨析生字、理解词语打下基础。 接着，本书将目光聚焦于“句子这艘小船”。读者将学习如何辨认句子的基本成分，理解主语、谓语、宾语等概念，并学会区分不同类型的句子（如陈述句、疑问句、祈使句）。更重要的是，本书会引导读者体会句子之间的逻辑关系，以及句子如何串联成段落，构成更复杂的意义。通过大量的实例分析，读者将能逐步掌握理解复杂句子的技巧，避免望文生义，从而捕捉到作者想要传达的深层含义。 “段落的风景”是本书的第三个重要组成部分。在这里，读者将学习如何找到段落的主题句，理解段落的组织结构（如总分总、并列、递进等）。本书会通过精选的精彩段落，展示不同文体中段落的魅力，并教授读者如何通过概括段落大意来把握文章的脉络。这对于提高阅读效率、理解文章整体结构至关重要。 随后，本书将升华到“篇章的探索”。读者将接触到不同类型的文章，例如记叙文、说明文、议论文以及一些基础的文学作品片段。本书并非直接讲解这些文体的写作手法，而是侧重于引导读者如何“读懂”它们。通过阅读不同题材的文章，读者将学会识别作者的写作意图，理解文章的主旨，并初步学习如何从文章中提取关键信息。同时，书中也会穿插一些关于“阅读中的联想”和“初步的批判性思考”的内容，鼓励读者在阅读过程中，将所学知识与自身经验联系起来，提出自己的疑问，并尝试寻找答案。 特别值得一提的是，本书的语言风格力求亲切自然，避免使用过于专业和生僻的术语。每一章节都配有丰富的插图、趣味的谜语、引人思考的小故事，以及与内容紧密结合的练习题。这些练习题的设计，注重趣味性和实践性，旨在让读者在动手动脑的过程中，巩固所学知识，培养解决阅读问题的能力。例如，在学习理解句子的时候，可能会出现“请你根据下列词语，组成一个有趣的句子”这样的练习；在学习段落的时候，可能会出现“找出这段话中让你印象最深刻的一句话，并解释原因”这样的思考题。 本书并非要求读者在短时间内掌握所有阅读技巧，而是强调“循序渐进”和“享受阅读”的过程。它希望通过提供一套系统而易于理解的阅读准备方法，点燃读者心中对阅读的热情，让他们相信，阅读是一件充满乐趣和回报的事情。本书旨在成为每一位渴望开启阅读大门的读者，最贴心、最实用的启蒙伙伴。它将帮助读者扫除阅读中的障碍，建立阅读自信，为他们今后更广阔、更深入的阅读之旅，打下坚实而牢固的基础。无论未来他们选择什么样的书籍，具备了本书所教授的基础，都将如虎添翼，在知识的海洋中畅游无阻。

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**书评三：** 这本书的装帧设计和纸张手感倒是无可挑剔，印刷精良，拿在手里是种享受。但内容上，我必须说，它呈现了一种非常老派的、自上而下的知识传递方式。作者的语气总是带着一种毋庸置疑的权威感，仿佛读者在他面前就是一群尚未开化的懵懂孩童，急需被“教导”如何正确地对待书籍。这种叙事姿态，坦白讲，让人有点不舒服。我更喜欢那种能与读者平等对话，鼓励探索和质疑的文本。书中有一个章节专门讨论“专注力的培养”，它提供了一系列旨在排除外界干扰的训练方法。这些方法大多是物理层面的隔离，比如要求在一个绝对安静、光线适宜的环境中，使用特定的书写工具，面对面地阅读。这在信息过载的今天，显得既天真又脱离实际。它没有提供任何有效的数字时代下的专注力管理策略，比如如何应对手机通知、如何在高强度工作间隙进行有效的“微阅读”。说实话，我期待的“准备”是能够适应现代生活节奏的，而不是要求我彻底退隐山林去进行冥想式的阅读。这本书似乎预设了一个阅读是人生中唯一的、最重要的活动的理想化场景，完全没有考虑到阅读如何融入我们复杂多变的日常。它更像是一份对阅读的“理想化宣言”，而非一份实用的“操作手册”。

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**书评四：** 我发现这本书的叙述逻辑存在一种内在的循环论证。它不断地在强调“做好准备才能更好地阅读”，但对于“如何做准备”的指导，却总是依赖于“因为你需要好的准备”这个前提来支撑其论点，导致内容缺乏坚实的逻辑推进。很多段落读起来像是在原地打转，不断重复强调基础的重要性，却鲜少给出突破性的见解。例如，关于词汇量的积累，书中建议读者在遇到生词时立刻查阅，并将其归类到自己的“核心词汇本”中。这个建议本身没有错，但它没有阐述如何高效地记忆这些词汇，也没有区分哪些是需要精研的学术词汇，哪些是只需了解大意的日常词汇。结果就是，我读完这一段后，感觉自己只是被告知了“查字典很重要”，却完全没有学到如何更聪明地查字典。此外，本书在引用其他文献时，常常只给出作者和年份，并没有提供具体的页码或清晰的上下文指向，这对于希望深入探究某一观点的读者来说，造成了极大的不便。这种“半遮半面”的引用方式，无形中降低了整本书的学术严谨性，也让我对作者的“准备”标准产生了怀疑——如果连参考文献的引用都显得如此粗糙，那么它所构建的阅读体系又有多么坚实呢？

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**书评五：** 坦白讲，这本书的“准备”概念被定义得太过狭隘了。它似乎只关注了认知和工具层面的准备，而完全忽略了阅读背后的情感和动机要素。一个真正好的阅读者，不仅要懂技巧，更要对世界抱有强烈的好奇心和开放的心态。这本书里，我没找到任何关于如何激发阅读兴趣的讨论，也没有关于如何处理阅读中遇到的挫败感或无聊感的指导。它假设你已经是一个充满求知欲的人，然后教你如何“高效”地吸收知识。但现实是，很多时候我们需要的不是更快的吸收速度，而是更强的“坚持下去的动力”。比如，当面对一本枯燥但重要的历史著作时，这本书只教你怎么做思维导图来梳理时间线，却没告诉你如何通过代入角色或寻找现代联系来让冰冷的时间线变得生动起来。此外，书中对“批判性阅读”的讲解，似乎更多指向于找出文本的逻辑漏洞，而非建立自己的独立见解。它更像是在教导如何做一个挑剔的“裁判”，而不是一个富有创造力的“参与者”。总而言之，它提供了一套非常精密的、侧重于“输入优化”的机械化流程，却缺少了关于“阅读的灵魂”——也就是阅读与生命经验、情感联结之间的那层至关重要的薄膜。读完后，我感觉自己学会了如何操作一台精密的机器，却忘记了这台机器最终是为了服务于思考和生活体验的。

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**书评二：** 哇塞，我真想知道这本书到底想讲点什么。读完之后，我感觉自己像是参加了一场非常漫长且信息量巨大的马拉松，但终点却被挪到了一个我根本不认识的地方。这本书的行文风格极其跳跃，一会儿是哲学家式的诘问，一会儿又突然插入一些看似专业但解释不清的术语，让我不断地需要停下来查阅背景资料，这极大地破坏了阅读的连贯性。我买它，是想知道如何“准备”好去阅读，我理解的准备是关于如何筛选信息、如何进行批判性思考的有效策略。然而，这本书给我的感觉，更像是一本关于“如何成为一个完美主义的阅读者”的手册。它对“好书”和“坏书”的划分标准非常严格，让我读的时候产生了一种隐形的压力——生怕自己读得不够“深刻”，生怕自己的理解没有达到作者要求的那个“高度”。这种焦虑感，恰恰是我在阅读时最想摆脱的。举个例子，书中反复强调的“预读与结构化笔记法”，其步骤之繁琐，需要准备的辅助工具之多，简直让人望而却步。如果每次阅读都得像进行一场学术研讨会的前置准备工作，那阅读本身带来的愉悦感岂不是要被消磨殆尽？我更倾向于那种能激发兴趣、引导我自然而然进入文本世界的引导者，而不是一个设定了过多繁复仪式的“守门人”。这本书更像是为那些已经功成名就的学者准备的“内参”，而不是为广大普通阅读爱好者设计的入门良方。

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**书评一：** 这本书，说实话，拿到手的时候，我对它的期望值是相当高的。毕竟“阅读准备”这个名字本身就带着一种承诺感，好像能一下子把我从一个随意的浏览者变成一个高效的、能从文字中汲取精华的“深度阅读者”。我首先关注的是它的结构安排。它试图构建一个前置的框架，理论上是希望读者在正式进入任何一本厚重的书本之前，先进行一次“思想热身”。然而，实际阅读体验中，我发现前半部分的理论探讨略显空泛和晦涩，大量引用了早期教育学家的观点，这些观点在当代信息爆炸的背景下，显得有些脱节和书面化。作者似乎过于沉迷于构建一套宏大且完美的阅读理论体系，却忽略了现代人碎片化的注意力和快速获取信息的需求。比如，书中花了整整一章来论述“静默与沉思在文本理解中的不可替代性”，这在理念上无疑是崇高的，但对于一个需要在通勤路上抓紧时间阅读专业报告的读者来说，这个建议的实用性几乎为零。更让我感到困惑的是，书中提供的许多练习，例如要求用特定的手法重述一段文字，虽然有助于训练表达能力，但其标准过于僵化，似乎预设了一个理想化的、拥有大块空闲时间的理想读者形象。整体而言，它像是一份写给上个世纪大学生的阅读指南，对于追求效率和实操方法的当代读者来说，需要的更多是立即可用的技巧，而不是一套哲学思辨。我期待的是一把能立刻开启宝藏大门的钥匙，结果拿到手的却是一本详尽的地图绘制指南，虽然精美，但寻宝的过程依然需要自己摸索。

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