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出版者:第2版 (2005年9月1日)

作者:戴佳珉

出品人:

页数:222

译者:

出版时间:2005-9

价格:17.60元

装帧:平装

isbn号码:9787303063192

丛书系列:

图书标签:

• 高中数学
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《高中数学教案》旨在为高中数学教师提供一套系统、实用且富于启发性的教学参考。本书精选了高中数学课程标准所涵盖的各个知识模块，力求在教学设计、教学方法、学生活动和评价反馈等方面提供详尽的指导。 内容结构与特色： 本书的编写遵循高中数学课程的逻辑脉络，从基础代数、几何、概率统计到函数、指数对数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等，力求覆盖高中数学的全部重点和难点。 模块化设计： 每个章节都围绕一个具体的数学知识模块展开，提供清晰的学习目标、教学重难点、教学过程（包括引入、新知讲解、例题剖析、练习巩固、小结与拓展）以及课后延伸活动。 多元化教学方法： 教案中不拘泥于单一的讲授模式，而是鼓励教师根据教学内容和学生实际情况，灵活运用启发式教学、探究式教学、合作学习、情境教学等多种教学方法。例如，在讲解函数概念时，可以通过生活中的实例引入，引导学生主动发现函数的对应关系；在学习立体几何时，则可以通过模型演示、空间想象训练等方式，增强学生的立体感。 精选典型例题与变式练习： 针对每个知识点，精心设计了一系列具有代表性的例题，这些例题覆盖了从基础题到综合题的不同难度，并对解题思路和方法进行了详细的分析。同时，提供了丰富的变式练习，帮助学生巩固所学知识，并学会举一反三。 强调数学思想与方法： 本书不仅关注知识点的传授，更注重培养学生的数学核心素养。在教案的讲解过程中，贯穿了函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想、整体思想等重要的数学思想方法，引导学生理解数学的本质，掌握解决数学问题的通用策略。 注重学生主体性与互动性： 教案设计中充分考虑了学生的认知规律和学习兴趣，鼓励教师设置小组讨论、合作探究、知识竞赛等互动环节，激发学生的学习积极性，培养学生的合作能力和交流能力。 创新评价方式： 除了传统的课堂提问和作业评价，本书还提供了多样化的评价建议，如观察学生参与度、评估学生的小组合作表现、设计探究性作业、进行阶段性测试等，力求全面、客观地评价学生的学习成果。 拓展与延伸： 为满足不同层次学生的需求，每个模块都设置了拓展与延伸部分，提供了一些具有挑战性的问题、数学史的介绍或者与其他学科的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。 目标读者： 本书面向全国高中数学教师，旨在为他们提供一套科学、系统、实用的教学工具。无论新教师还是经验丰富的教师，都可以在本书中找到教学灵感和方法上的支持。同时，本书也可供师范院校学生作为教学实习的参考，帮助他们提前熟悉高中数学的教学实践。 使用建议： 教师可以根据自己的教学风格、学生特点以及学校的教学资源，对教案中的内容进行适当的调整和修改。本书的目的是提供一个框架和方向，最终的教学效果仍取决于教师的智慧和创造力。鼓励教师在实际教学中不断反思和创新，形成自己独特的教学风格。 《高中数学教案》希望成为高中数学教学领域一本值得信赖的参考书，助力广大教师提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握高中数学知识，为他们未来的学习和发展奠定坚实的数学基础。

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这本书的装帧和排版，确实让人耳目一新，它摆脱了传统教辅那种刻板、单调的黑白灰视觉疲劳。整体设计风格倾向于现代简约，大量使用留白和有逻辑的色彩区块来区分不同的知识板块和重点提示。阅读体验上，这无疑是一种享受。我注意到，那些复杂的公式和定理往往被单独置于一个精心设计的色块中，既保证了视觉上的突出，又不破坏整体阅读的连贯性。这对于长时间与书本打交道的学习者来说，极大地缓解了阅读压力。此外，书中的插图绘制得非常精美，特别是几何部分的图形，线条清晰，立体感强，完全可以作为辅助理解的优秀范例。有一点尤其值得称赞：书中所提供的例题和习题，它们的难度梯度设置得非常科学合理，从最基础的巩固练习到稍具挑战性的综合应用题，过渡平滑，让人有信心一步步攻克难关。这种对阅读美学和学习体验的双重关注，使得它在众多教材中脱颖而出。

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我必须承认，我对市面上许多声称“全面覆盖”的资料大多持保留态度，总觉得它们在某些“灰色地带”——那些考试大纲边缘却对思维拓展至关重要的内容上——往往一带而过。然而，翻阅此书后，我的这种疑虑被大大打消了。它对那些常被忽视的知识点进行了扎实而深入的挖掘，比如某些特殊的函数图像变换的几何意义，或者高等代数中一些基本概念在解析几何中的隐性关联。作者似乎拥有一种将分散的知识点串联成一张完整思维网的能力。例如，在讲解数列求和的技巧时，书中不仅列举了裂项相消、错位相减等常规方法，还特意引入了“构造函数”这一更具普适性的高级策略，并辅以详尽的步骤解析，清晰地展示了如何从一个具体问题跳跃到更高维度的数学工具箱中去寻找解决方案。这对于希望从“会做题”迈向“懂数学”的学习者来说，无疑是极大的启发和助力。它带来的价值，已经远远超出了单纯的应试准备范畴。

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说实话，我抱着一种审视的态度来对待这类工具书的，因为很多市面上的教材或教辅资料，要么内容过于陈旧，要么就是为了追求“新颖”而生搬硬造出一些脱离实际教学难度的“偏题怪论”。然而，这本读物在选材的广度和深度上拿捏得恰到好处。它似乎深谙当前教育改革的风向标，对于那些强调素养和应用能力的考察点，提供了极其详尽的解题思路导航。我翻阅了其中关于概率统计那几章，其对条件概率和贝叶斯定理的阐释，清晰得令人拍案叫绝。它没有直接抛出复杂的公式，而是通过一系列贴近生活、甚至带有一丝趣味性的生活场景进行铺垫，逐步引导读者构建起正确的概率模型。这种“润物细无声”的教学方式，极大地降低了初学者的入门门槛，同时也为资深教师提供了更新颖的授课切入点。最让我赞叹的是，它对“反思与拓展”环节的处理，总能在看似讲完一个知识点后，留下一片值得深思的空白，鼓励读者自己去探索更多可能性，这才是真正的高效学习。

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作为一名长期关注教育前沿的观察者，我对教材的“可操作性”看得非常重。一本好的教案集，绝不能是空中楼阁，必须是能在教室里切实落地生根的“蓝图”。这本书在这方面展现出了极高的专业水准。它在每一单元的起始处，都清晰地标注了该部分知识点在整个高中数学课程体系中的地位，以及它在未来大学学习中可能扮演的角色，这对于教师的宏观规划极为重要。更难能可贵的是，它细致到对不同学情提出了差异化的教学建议。例如，面对基础薄弱的班级，它会建议采用哪种直观演示工具；而面对拔尖创新班，它则会推荐如何设计探究性小组活动来激发他们的潜能。这种与时俱进、注重实战的编排思路，使得这本书不仅仅是一份知识的汇编，更像是一本“教学艺术的指南”。它教会的不仅仅是“教什么”，更是“怎么教才能让学生真正学会并爱上”。

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这本新近入手的大部头，初翻时便被它那严谨又不失灵动的排版设计所吸引。装帧和纸张的选择透着一股沉稳的书卷气，拿在手里很有分量感，让人对内里的知识体系充满了期待。我特别留意了它的目录结构，可以看出编撰者在梳理知识脉络上是下了大功夫的，章节之间的逻辑衔接非常自然流畅，从基础概念的引入到高阶思维的训练，层层递进，几乎没有令人感到突兀的跳跃点。特别是那些案例分析部分，选取的例子往往是经典且富有代表性的，它们不仅仅是枯燥的习题堆砌，更像是引导我们深入理解数学思想的“钥匙”。比如，对于某一核心公式的推导过程，书中不满足于给出标准的证明步骤，而是巧妙地融入了历史背景或不同学派的理解视角，这使得学习过程不再是机械的记忆，而更像是一场与数学家们跨时空的对话。这种对细节的打磨，使得这本书即便只是放在案头，也能让人感受到一种深厚的学术氛围，而非快餐式的学习资料。我对其中对数学史的穿插介绍尤为欣赏，它让抽象的符号背后有了鲜活的人文色彩。

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