伴你教物理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师大

作者:阎金铎

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-9-1

价格:11

装帧:

isbn号码:9787303077717

丛书系列:

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• 物理
• 高中物理
• 学习辅导
• 教材
• 教辅
• 习题
• 解题技巧
• 知识点
• 应试
• 基础

《伴你教物理》是一本旨在为物理教育工作者提供全面支持的读物。本书深入探讨了中学物理教学的各个环节，从课程设计、教学方法到学生评估，力求为教师提供一套系统、实用的教学指南。 内容一：教学理念与方法 本书首先从根本上梳理了现代物理教学的核心理念。它强调以学生为中心，激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养其科学思维能力和解决问题的能力。作者详细阐述了多种被实践证明有效的教学方法，如探究式学习、问题导向学习、合作学习以及项目式学习等。 探究式学习： 鼓励教师设计能够引导学生主动观察、实验、分析和总结的教学活动。例如，在讲解牛顿定律时，可以设计一个关于“推力与运动状态改变”的实验，让学生通过实际操作和数据分析来理解概念。本书提供了大量此类实验的范例，包括实验器材选择、实验步骤设计、数据记录表格以及学生观察报告的参考模板。 问题导向学习： 强调将抽象的物理概念与学生生活经验或现实世界中的问题联系起来。例如，在讲解能量守恒定律时，可以从“为什么跳高运动员在起跳前要助跑？”、“为什么飞机能够飞行？”等贴近学生生活的问题入手，引导学生主动探究物理原理。书中提供了许多启发性的问题设计，以及如何将这些问题融入课堂讨论和讲解的策略。 合作学习： 鼓励学生通过小组讨论、合作完成实验或项目来共同学习。这不仅能提升学生的沟通协作能力，也能让他们在相互启发中深化对知识的理解。本书提供了如何有效地组织小组活动、分配任务、管理小组动态以及评价小组合作成果的详细指导。 项目式学习： 鼓励学生围绕一个具体的问题或项目，运用物理知识进行研究和实践。例如，设计一个简单的电动车模型、测量大气压强并制作简易气压计等。本书提供了不同年级、不同主题的项目式学习案例，包括项目选题、研究计划制定、实施过程管理以及成果展示等方面的建议。 此外，本书还强调了在教学过程中运用信息技术的重要性。它介绍了如何利用多媒体课件、在线仿真实验、物理教学软件等工具来增强课堂的生动性和互动性，提高教学效率。 内容二：课程设计与知识体系 本书深入剖析了中学物理课程标准，并提供了一套科学、合理的课程设计框架。它详细列举了各个学段物理知识点的学习目标、重难点以及教学建议。 力学部分： 从运动的描述、牛顿运动定律、功与能、机械能守恒，到万有引力定律和圆周运动，本书提供了清晰的知识脉络梳理。对于每个知识点，都提供了多种教学角度和方法，例如，在讲解“速度”时，除了定义和公式，还强调了速度的矢量性以及在不同场景下的应用。 热学部分： 涵盖了温度、热量、内能、热力学第一定律和第二定律等内容。书中特别关注如何将抽象的热学概念具象化，比如利用生活中的例子（如煮水、保温杯）来解释热传递方式和能量转化。 电磁学部分： 包括静电学、直流电、磁场、电磁感应、电磁波等。本书提供了从基础的电荷、电场到复杂的电磁现象的循序渐进的讲解。强调了如何通过实验演示来帮助学生理解看不见的电场和磁场。 光学部分： 涉及光的传播、反射、折射、透镜成像、光的干涉和衍射等。本书提供了大量光学实验的设想，并指导教师如何进行有效的演示和讲解，帮助学生建立对光的本质的认识。 近代物理初步： 简要介绍了原子结构、原子核、放射性、光电效应等近代物理的重要概念，旨在激发学生对前沿科学的兴趣。 本书还特别强调了知识的关联性和系统性。它鼓励教师将不同章节、不同领域的知识点融会贯通，例如，在讲解能量时，可以联系力学中的机械能、热学中的热能和电磁学中的电能，构建完整的能量观。 内容三：学生评估与反馈 除了教学方法和课程内容，本书还提供了详尽的学生评估策略。它认为有效的评估不仅仅是为了检验学生对知识的掌握程度，更是为了了解学生的学习过程，并为后续教学提供依据。 形成性评估： 强调在教学过程中持续进行的评估，如课堂提问、随堂练习、小组讨论的表现、学习日志等。本书提供了多种形成性评估工具的设计和使用方法，以及如何根据评估结果及时调整教学策略。 总结性评估： 指导教师如何设计和组织期中、期末考试。本书提供了各类题型的设计思路，如概念理解题、计算题、实验分析题、论述题等，并强调了如何通过多角度的评估来全面考察学生的物理素养。 非传统评估： 鼓励教师尝试项目成果评价、演示评价、口头报告评价等多种形式的评估，以更全面地了解学生的学习成果和能力。 反馈机制： 强调及时、有针对性的反馈对学生学习的重要性。本书提供了有效的反馈方式，如个性化评价、同伴互评、教师面谈等，并指导教师如何通过反馈来激励学生、纠正错误、促进进步。 内容四：课堂管理与师生关系 本书还触及了课堂管理和师生关系等教师日常教学中至关重要的方面。 课堂管理： 提供了一系列有效的课堂管理技巧，帮助教师营造积极、有序的学习氛围。包括如何设置课堂规则、处理课堂干扰、激发学生参与度等。 师生关系： 强调建立良好师生关系的重要性，认为这是有效教学的基础。本书提供了如何与学生建立信任、进行有效沟通、理解学生个体差异的建议。 总之，《伴你教物理》致力于成为中学物理教师的得力助手，通过提供前沿的教学理念、实用的教学方法、系统的课程设计指导和科学的学生评估策略，帮助教师提升教学质量，激发学生对物理学的热爱，培养出具备科学素养和创新能力的新一代。本书的每一章节都充满了理论指导和实践案例，旨在让教师在阅读后能够立即应用于教学实践，真正做到“伴你教物理”。

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令人惊喜的是，这本书在“近代物理初步”这块的处理方式，完全打破了我对传统教材的刻板印象。它没有将量子力学和相对论描绘成高不可攀的“圣殿”，而是以一种近乎史诗般的叙事风格，带领读者回顾了物理学在十九世纪末遭遇的“危机”——黑体辐射、光电效应和迈克尔逊-莫雷实验。作者极其细腻地描绘了普朗克“分裂”思维的挣扎，如何从一个不太情愿的假设，最终开启了量子时代的大门。对于狭义相对论，书中对光速不变原理的强调和对洛伦兹变换几何意义的初步阐述，比我以往读过的任何一本简化读物都要清晰有力。它成功地做到了在保持科学严谨性的同时，最大限度地激发读者的好奇心。读到最后，我感觉到这本书不仅仅是在传授物理知识，更是在传递一种科学精神——即面对既有理论的局限性时，敢于颠覆、勇于探索的勇气。这本书对我这样的老教师来说，不仅是备课的工具书，更是一种重新点燃教学热情的精神食粮。

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这本书在处理热学和分子动理论那部分，展现了一种少见的思辨深度。很多物理书在讲温度、内能这些概念时，常常停留在宏观的描述层面，比如“物体吸收热量会变热”，但这本书直接切入了微观的本质。作者非常坦诚地指出，我们对“热”的认识经历了一个漫长的过程，从卡路里到分子动能的飞跃，体现了科学思维的伟大。我尤其欣赏它对“熵”这个概念的引入。虽然高中物理不要求深入探讨，但作者用了一个非常贴合生活的例子——一间房间从整洁到混乱的过程，来比喻熵增的不可逆性。他没有使用复杂的统计力学公式，而是强调了“概率”在宏观现象中的主导作用。这让我意识到，原来物理学不仅是关于确定性的定律，也蕴含着深刻的概率哲学。这种对物理概念“来龙去脉”的深挖，极大地提升了我对这门学科的敬畏感。它让我明白，即便是我们认为最基础的热学知识，背后也承载着人类认知史上无数次的争论与突破。

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我必须得说，这本书在处理电磁学这块的叙述方式，简直是教科书级别的范本，尤其是在静电场和磁场这部分。很多教材在讲电场线和磁感线的时候，总是先给出一些抽象的定义，让我们觉得这些线只是为了方便绘图而存在的工具。然而，这本书却花了大量的篇幅，通过对实验现象的细致描述和逻辑推理，来“唤醒”这些线的物理实在性。比如，作者在讲解高斯定律时，不是直接使用那个复杂的积分形式，而是先通过一个非常巧妙的类比，将电荷看作是“源”，电场线看作是“流出”的“流量”，这样一来，通量的概念就变得直观可感了。我特别喜欢它在引入麦克斯韦方程组（哪怕只是初步概念）时所展现的耐心和宏大视野。它并没有试图让高中生去解偏微分方程，而是将这四个方程描述成自然界中四种基本规律的“简写本”，分别对应了电荷的源、磁场的无源性、法拉第电磁感应和安培定律。这种高度概括但又充满启发性的讲解，让我作为老师在面对学生“电磁场到底是个啥”的终极拷问时，有了一个更坚实的理论后盾，不再是含糊其辞地搪塞过去。这本书对于培养学生的“场”的概念，功不可没。

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读完波动光学这一章后，我有一种强烈的错觉，仿佛回到了大学刚接触光的干涉和衍射实验的时候，那种发现新世界的震撼感又回来了。这本书在解释光的本性问题上，处理得极为高明。它没有急于下结论，而是像侦探小说一样，一步步地带领读者回顾了牛顿的微粒说和惠更斯的波动说之间的争论。更妙的是，它把“双缝干涉”这个核心实验，用近乎戏剧化的笔触进行了铺陈，详细描述了在不同条件下，光子是如何“表现”出波动性的。我过去教这个内容时，常常因为时间紧张，只能把干涉条纹当成一个既定事实抛给学生，现在我终于明白了，真正的教育是让学生参与到“发现”的过程中。书中关于“光的偏振”部分的讲解也极其到位，它用简练的语言解释了横波的特性，并通过偏振片的应用，将抽象的电场振动方向具体化为一个可以被“过滤”的物理量。这本书的精妙之处在于，它把复杂的实验现象拆解成了可以被逐步理解的小模块，同时又保持了物理学体系的完整性和逻辑美感，读起来非常过瘾。

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这本新书简直是为我这种常年在一线摸爬滚打的物理老师量身定做的！我拿到书的时候，首先就被它那种朴实无华的封面吸引住了，一点也不花哨，就知道里面装的都是真家伙。我最欣赏的是它对经典力学部分的讲解，不是那种干巴巴的公式堆砌，而是真的深入到物理图像的构建。比如讲到牛顿第二定律，作者没有直接抛出那个大家耳熟能详的 $F=ma$，而是先用几个非常生活化的场景，比如推箱子、拔河比赛，引导我们去思考“力”这个概念到底在描述什么，惯性是什么。然后，它才水到渠成地引入数学模型，并且在每一步推导中都标注了物理意义，这点对我帮助太大了。我以前在备课时，总觉得有些地方讲不透，学生听起来也云里雾里，但这本书里提供的那些小小的思维转变，比如从“力和运动状态的改变”到“力和加速度的关系”的过渡，简直是茅塞顿开。读完这部分内容，我立刻尝试在下一堂课上运用了书中的几个提问技巧，学生们的参与度明显提高了，讨论也更有深度了。这本书更像是一位资深前辈在你耳边细语，告诉你怎么才能真正把物理讲得有血有肉，而不是只剩下一堆冰冷的符号。这种注重思维建构和情景导入的教学方法，比那些动辄引用最新科研进展的书籍要实用得多，因为它真正解决了基础教学中的痛点。

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