医学免疫学与微生物学实验指导-面向21世纪高等医药院校精品课程教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江大学出版社

作者:林巧爱

出品人:

页数:125

译者:

出版时间:2006-1

价格:13.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787308045667

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《现代临床免疫学与微生物学实践》 本书是为临床医学、检验医学、基础医学等相关专业高年级本科生和研究生量身打造的实验指导教材。旨在通过系统、详实的实验设计与操作规程，帮助读者深入理解免疫学和微生物学的核心原理，并掌握在临床实践中进行相关检测与分析的关键技能。 内容概述： 全书共分为两大部分：免疫学实验与微生物学实验。 第一部分：现代免疫学实验 本部分聚焦于临床免疫学诊断与研究中的常用技术和关键指标。 第一章：细胞免疫功能检测 T淋巴细胞亚群及活化状态分析： 详细介绍流式细胞术在T细胞（CD3+、CD4+、CD8+）计数及活化标志物（如CD25、HLA-DR）检测中的应用。指导读者如何准备外周血单核细胞（PBMC），进行细胞染色、上机分析及结果判读，了解免疫应答的基本过程。 B淋巴细胞功能及抗体产生检测： 阐述B细胞的表面标志物（如CD19、CD20）检测，以及如何通过ELISPOT技术或ELISA方法检测特定抗体的产生能力，例如报告抗体（RFC）的形成。 NK细胞活性测定： 介绍细胞毒性试验（如CRLM法）或ELISPOT法测定NK细胞对靶细胞的杀伤能力，强调NK细胞在抗病毒和抗肿瘤免疫中的作用。 巨噬细胞吞噬及杀菌功能评估： 演示通过苏丹黑或刚果红染色的吞噬指数测定，以及利用细菌作为挑战物评估巨噬细胞的杀菌能力。 第二章：体液免疫与细胞因子检测 血清特异性抗体检测： 重点讲解ELISA（酶联免疫吸附测定）在检测各种病原体感染（如乙肝病毒HBsAg/抗HBs, 丙肝病毒抗HCV, HIV抗体等）或自身免疫性疾病（如抗核抗体ANA, 类风湿因子RF等）中的应用。涵盖抗原包被、封闭、加样、洗涤、酶标记物孵育、显色及结果判读的全过程。 血清补体系统功能评估： 介绍CH50（总补体活力）和C3、C4等补体成分的定量检测，以及其在过敏性疾病、自身免疫病和感染性疾病诊断中的意义。 细胞因子定量分析： 教授如何使用ELISA或Luminex多因子检测平台，定量检测肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、白细胞介素-2（IL-2）、干扰素-γ（IFN-γ）等关键细胞因子在血清或细胞培养上清中的水平，理解其在炎症、免疫调节中的作用。 第三章：免疫学相关疾病的诊断性实验 过敏原特异性IgE检测： 详细介绍皮肤点刺试验的原理、方法及注意事项，并阐述特异性IgE抗体检测（如RAST法或CAP法）在诊断过敏性疾病中的临床价值。 自身抗体谱检测： 深入讲解免疫印迹（Western Blot）和免疫荧光（Indirect Immunofluorescence Assay, IIF）在检测自身免疫性疾病（如系统性红斑狼疮SLE、干燥综合征SS）相关抗体的应用，指导如何设计和解读实验结果。 HLA配型与组织相容性检测： 介绍HLA（人类白细胞抗原）分型的原理和常用技术（如PCR-SSP、Sanger测序），以及其在器官移植、骨髓移植中的关键作用。 第二部分：临床微生物学实验 本部分侧重于常见致病微生物的鉴定、药敏试验及相关检测技术。 第一章：细菌学基本技术与鉴定 标本采集与处理： 强调临床微生物标本（血液、尿液、痰液、脑脊液、伤口分泌物等）正确采集、保存和运输的重要性，以及无菌操作原则。 革兰染色与抗酸染色： 详细指导细菌的革兰染色和抗酸染色步骤，帮助识别细菌的形态、大小、排列方式及革兰氏染色性质，这是微生物初步分类的基础。 细菌培养与分离： 介绍各种选择性、鉴别性培养基（如MacConkey琼脂、血琼脂、MacConkey肉汤、MacConkey肉汤）的选择与使用，指导如何从复杂的临床标本中分离纯化目标细菌，并描述菌落的形态特征。 细菌生化鉴定： 重点讲解API系统、VITEK系统等自动化鉴定方法，并辅以传统的生化反应实验（如氧化酶、触酶、indole、methyl red、VP、citrate等），帮助识别细菌的属和种。 快速鉴定技术： 介绍MALDI-TOF MS（基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱）在细菌快速鉴定中的应用，以及PCR-RFLP等分子生物学技术在病原体鉴定中的优势。 第二章：细菌耐药性机制与药敏试验 药物敏感性试验（AST）： 详细介绍经典琼脂扩散法（Kirby-Bauer法）、纸片扩散法、微量肉汤稀释法和E-test法等药敏试验的原理、操作步骤、结果判读与MIC（最小抑菌浓度）的意义。 耐药性机制检测： 讲解β-内酰胺酶（包括ESBLs、carbapenemases）的检测方法（如AmpC检测、CDT/MDT等），以及其他耐药基因（如mecA）的分子检测方法，帮助理解细菌耐药性的产生与传播。 第三章：病毒学、真菌学与寄生虫学基础 病毒病原体检测： 介绍血清学方法（如ELISA、补体结合试验）在病毒抗原或抗体检测中的应用，以及PCR、RT-PCR（逆转录-聚合酶链式反应）等核酸检测技术在病毒感染诊断中的敏感性和特异性。 真菌鉴定： 指导如何进行真菌的直接镜检（如KOH湿片法）、培养分离、菌落形态观察及生化鉴定，并介绍常见真菌感染的实验室诊断方法。 寄生虫学诊断： 介绍粪便检查（如虫卵计数、滋养体查找）、血液涂片（如疟原虫）、以及其他特殊标本检查在寄生虫病诊断中的应用。 第四章：临床微生物实验室质量控制与安全 微生物实验室生物安全： 强调实验室的生物安全防护等级（BSL）要求，包括个人防护装备（PPE）、生物安全柜的使用、废弃物处理等。 质量控制： 介绍室内质控（如质控菌株的使用、培养基性能复核）和室间质评（EQA）的重要性，确保实验结果的准确性和可靠性。 本书特色： 理论与实践紧密结合： 每个实验都提供清晰的理论背景，阐述实验原理及其临床意义。 操作规范详尽： 实验步骤描述详细、易于理解，并包含关键操作提示和注意事项，确保学生能够独立完成实验。 图文并茂： 大量配以操作示意图、显微镜图像、实验结果图等，帮助学生直观理解。 突出临床应用： 实验设计紧密围绕临床常见疾病的诊断和治疗，培养学生的临床思维能力。 注重新技术进展： 涵盖了如流式细胞术、MALDI-TOF MS、分子诊断技术等现代实验室技术。 通过学习本书，读者将能够熟练掌握免疫学和微生物学实验的基本技术，理解各种检测方法在临床诊断中的作用，为今后的医学研究和临床实践奠定坚实的基础。

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从教学资源配套的角度来看，这本书的“精品课程教材”名号似乎更多体现在内容本身的全面性，而非其作为教学工具的延伸性上。我指的是，除了书本本身，缺乏配套的在线资源或多媒体支持。例如，对于一些技术难度较高的无菌操作或者显微镜下观察的动态过程，单纯的文字描述是苍白无力的。如果能提供二维码链接到配套的视频教程，或者提供可下载的电子版实验记录表格、数据分析模板，那将极大地增强其实用价值。目前，它更像是一个孤立的知识载体，需要教师额外付出很多精力去补充视觉和互动性的教学材料，才能真正发挥出引导学生高效学习的作用。这种单一维度的呈现方式，在如今这个多媒体教学盛行的时代，显得有些力不从心了。

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这本书的装帧设计，说实话，挺朴实无华的，封面设计没什么太多花哨的地方，就是那种典型的教材风格，蓝白色调为主，给人一种严谨的感觉。拿到手里，分量倒是挺实在的，纸张的质感摸起来也算可以，不是那种一摸就掉渣的廉价纸张。排版上，我觉得整体布局还是挺清晰的，字体大小适中，段落之间的留白也比较合理，长时间阅读下来眼睛不容易感到疲劳。不过，有些图表的清晰度就显得有些一般了，尤其是那些涉及到细胞结构或者微生物形态的插图，放大后边缘模糊，对于初学者来说，可能需要花更多精力去辨认细节。书中大量的实验步骤说明，如果能再配上一些实物操作的步骤图或者流程示意图，那就更好了，毕竟理论结合实践才是学习这些基础学科的关键。整体来看，这本书在物理层面的呈现，虽然不惊艳，但基本满足了教材应有的实用性和耐用性要求。

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这本书在对实验失败原因的探讨和疑难解答部分的详尽程度，着实令人感到不足。在实际的实验操作中，各种“意外”情况是家常便饭，比如培养皿被污染、PCR扩增不清晰、ELISA结果异常高等。一本优秀的实验指导书，理应花大力气去分析这些常见问题的可能诱因，并给出明确的排查和补救措施。然而，这本书在这方面的着墨相对较少，多半只是在描述“正确的操作步骤”，对于“为什么会错”以及“错了怎么办”的讨论深度不够。这使得我们在实际操作中遇到问题时，只能依赖老师的经验或者在网上搜寻零散的论坛信息，而不是能从教材本身找到及时的支持。这对于强调独立思考和解决问题能力的现代实验教学来说，是一个明显的短板。

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这本书的语言风格，坦率地说，有时候读起来有点“硬邦邦”的，非常学术化，缺乏一些引导性的温度。它更像是一份详尽的、标准化的操作手册，而不是一本能激发学习兴趣的导读。对于那些已经具备一定生物学基础的学生来说，或许能够很快地适应这种直接的陈述方式，但对于刚刚接触免疫学和微生物学的“小白”们，恐怕会觉得有些晦涩难懂。比如，对于一些核心概念的阐释，往往是一段浓缩的理论概括，然后直接跳到实验原理，中间的逻辑衔接部分需要读者自己去脑补或者查阅其他参考资料进行补充。我期待的是，能够在实验指导中穿插一些生动的临床案例或者研究热点来佐证理论的重要性，这样学习的动力会更足一些。现在这样子，感觉就像是背诵课本的“进阶版”，知识点很全，但趣味性略有欠缺。

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关于实验设计的逻辑架构，我个人感觉有些地方的层次推进不够流畅自然。它似乎是按照传统学科的章节顺序来组织的，比如先是基础的细胞培养和染色技术，然后跳转到具体的抗原抗体反应检测，再到病原体的分离培养。这种结构虽然严谨，但对于希望建立整体实验思维的读者来说，缺乏一个从宏观到微观、循序渐进的引导。比如，一些需要用到多个基础技术才能完成的综合性实验，往往被拆分在不同的章节中，读者需要自己去费力地将这些碎片化的知识点串联起来，才能理解整个实验的最终目的。如果能有一个“项目导向”的章节设计，先提出一个临床问题，然后引导学生使用一系列实验技术去解决它，学习的代入感和成就感会大大提升。现在的安排，更像是知识点的罗列，而不是能力的培养。

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