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出版者:厦门大学

作者:李美华

出品人:

页数:218 页

译者:

出版时间:2007年3月1日

价格:15.0

装帧:平装

isbn号码:9787561526484

丛书系列:

图书标签:

• 大学英语
• 英语教学
• 教学论文
• 高等教育
• 外语教学
• 学术研究
• 教育教学
• 英语学习
• 教学方法
• 论文集

《大学英语教学论文集》是一本汇集了国内外顶尖大学英语教育领域专家学者们最新研究成果的学术专著。本书聚焦于当前大学英语教学面临的挑战与机遇，深入探讨了多种创新性的教学理念、方法与实践，旨在为广大英语教学工作者提供前沿的理论指导和可借鉴的实践经验。 本书内容涵盖了大学英语教学的各个重要方面。在课程设计与开发方面，本书收录了多篇探讨如何根据时代发展和社会需求，科学合理地构建大学英语课程体系的文章。作者们分析了不同类型大学（如综合性大学、理工科院校、师范院校等）在课程设置上的差异化需求，并提出了如何将语言技能训练与跨文化交际能力、学术写作能力、批判性思维能力培养有效融合的策略。此外，还有文章详细阐述了如何设计具有实效性的模块化课程，以满足学生个性化学习的需求。 在教学方法与模式创新上，本书呈现了大量富有启发性的研究。从传统的课堂教学优化，到翻转课堂、项目式学习（PBL）、任务型教学（TBL）等新兴教学模式的实践与反思，本书为教师提供了多元化的教学工具箱。特别值得一提的是，有多篇文章详细分析了如何运用技术手段，如在线学习平台、多媒体资源、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术等，来提升课堂互动性和学习的沉浸感，从而激发学生的学习兴趣和主动性。本书还关注了合作学习、小组讨论、同伴互评等教学策略在培养学生协作能力和自主学习能力方面的作用。 在评估与测试改革方面，本书提出了一系列关于大学英语能力评估的创新性观点。作者们不仅讨论了如何构建更科学、更全面的评估体系，以反映学生在听、说、读、写、译以及跨文化交际等方面的综合能力，还深入探讨了形成性评价在促进学生学习过程中的关键作用。文章分析了如何有效利用过程性数据，如课堂表现、作业完成情况、在线互动记录等，来对学生的学习进展进行实时监测和反馈，从而实现“以评促学”。同时，也有研究关注了如何设计更具效度、信度的标准化测试，以及如何利用大数据分析来优化测试题目和评估标准。 在教师专业发展方面，本书也给予了充分的关注。多篇文章探讨了新时代大学英语教师应具备的核心素养和专业能力，以及如何通过有效的师资培训、学术交流、教学研究来提升教师的教学水平和科研能力。书中分享了许多优秀的教师专业发展案例，以及如何在高校内部建立支持性的教师发展环境。 此外，本书还特别关注了特殊需求学生群体（如非英语专业学生、高职院校学生、有学习障碍的学生等）的英语教学。作者们分析了这些群体的学习特点和难点，并提出了有针对性的教学策略和支持措施，以促进教育公平和学生的全面发展。 本书的研究视角广阔，既有理论的深度，又不乏实践的指导性。每篇文章都基于严谨的研究设计和详实的案例分析，为读者提供了宝贵的参考信息。无论您是高校英语教师、课程开发者、教育管理者，还是对大学英语教学改革感兴趣的研究人员，都能从《大学英语教学论文集》中获得深刻的启发和实用的帮助。它将帮助您更清晰地认识当前大学英语教学的现状，掌握前沿的教学理念和方法，并为您的教学实践注入新的活力。

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我对《大学英语教学论文集》的兴趣，很大程度上来自于我对教育公平和资源共享的关注。我了解到，不同地区、不同高校在英语教学资源和师资力量上存在着显著的差异。我特别好奇，这本书是否能够为那些资源相对匮乏的地区和高校提供一些可行的解决方案？它是否会探讨如何利用现代信息技术，打破地域限制，实现优质教育资源的共享，让更多学生有机会接受高水平的英语教育？我非常期待看到一些关于如何构建更具包容性的英语教学环境的讨论。学生的能力和学习风格各不相同，如何能够设计出既能满足共性要求，又能照顾到个体差异的教学方案？这本书会不会提供一些关于差异化教学、个性化辅导的理论和实践经验？此外，我也希望这本书能够关注到大学生英语学习中的心理障碍，比如学习焦虑、考试恐惧等。如何帮助学生建立积极的学习心态，克服心理障碍，从而更有效地投入到英语学习中？我期待这本书能为推动大学英语教学的均衡发展，促进教育公平贡献力量，让每一个渴望学习英语的大学生都能获得公平的机会和有效的支持。

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这本书的名字叫《大学英语教学论文集》，我一直对这个领域很感兴趣，尤其是看到这本论文集收录了这么多不同学者、不同角度的思考，真是迫不及待想一探究竟。我尤其好奇的是，在当今这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，传统的大学英语教学模式将如何与时俱进？论文集里会不会探讨一些新兴的教学方法，比如如何利用人工智能辅助教学，或者如何将翻转课堂、项目式学习等更具互动性和实践性的教学模式融入到英语课程中？我了解到，许多高校的英语教学在培养学生的实际应用能力方面存在挑战，而这本论文集会不会深入剖析这些挑战，并提供一些切实可行的解决方案？比如，它会不会讨论如何更有效地提升学生的听说读写能力，让他们在真实的交流环境中更加自信？另外，我也很关心论文集里对于跨文化交际能力的培养是否会有专门的论述。在日益全球化的背景下，英语作为一种国际通用语言，其学习不仅仅是语言技能的掌握，更重要的是理解和尊重不同文化背景下的交流方式。这本书会不会提供一些理论指导和实践案例，帮助教师更好地引导学生理解和应对跨文化交际中的潜在误解和障碍？我期待能从中获得一些启发，让我对未来的英语学习和教学有更深刻的认识。

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拿到《大学英语教学论文集》的时候，我正面临一些关于如何提升英语学习效果的困惑。作为一名即将步入社会的毕业生，我深切体会到，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的。我非常好奇，这本书是否能为我这样的学习者提供一些新的视角和指导。它会不会讨论如何更有效地利用课外资源，例如英文原版书籍、电影、播客，以及在线学习平台，来拓展我的英语视野和实际应用能力？我特别希望能看到一些关于培养自主学习能力的建议。大学阶段的学习，很大程度上依赖于学习者自身的能动性。这本书会不会分享一些行之有效的自主学习方法，比如如何制定学习计划、如何进行有效的笔记和复习、如何评估自己的学习进度？另外，我一直对如何提升口语表达的流利度和准确性感到头疼。论文集里会不会提供一些关于口语练习的技巧和策略，比如如何克服紧张心理、如何进行有效的模仿和跟读、如何寻找练习伙伴？我期待这本书能给我带来一些实用的方法，帮助我在毕业后继续保持并提升我的英语水平，为我未来的职业发展打下坚实的基础。

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拿到这本《大学英语教学论文集》，我首先被其厚重的学术气息所吸引。虽然我不是一线教育工作者，但我一直对教育理念的演进和教学实践的创新保持着高度关注。对于大学英语教学，我一直认为它肩负着培养学生国际视野和沟通能力的重要使命。我特别好奇，在快速变化的时代背景下，这本论文集是否能够为我们呈现出一幅关于大学英语教学现状的全面而深刻的图景？它是否能揭示当前教学模式中存在的普遍性问题，并提出具有前瞻性的理论框架？例如，在评估学生语言能力方面，传统的考试模式是否已经难以满足需求？论文集会不会探讨更科学、更有效的评估方式，例如过程性评估、多元化评估，甚至是基于真实语料库的评估方法？我非常希望能从这本书中看到一些关于如何有效激发学生学习兴趣和内在动力的讨论。毕竟，很多时候，学习的瓶颈并非源于语言本身的难度，而是学生缺乏学习的主动性和积极性。论文集会不会分享一些成功的教学案例，展示教师如何通过创新性的教学设计，将枯燥的语法和词汇教学变得生动有趣？我期待它能提供一些能够切实指导教学实践的建议，帮助教师在实际工作中少走弯路，更好地实现教学目标。

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说实话，我对《大学英语教学论文集》的期待，更多地源于我对教学背后深层逻辑的好奇。作为一名旁观者，我总觉得大学英语教学是一个既传统又充满变数的领域。它连接着基础教育和未来的职业发展，其教学质量的优劣，直接影响着学生能否在全球化浪潮中站稳脚跟。我希望这本论文集能够超越单纯的教学技巧分享，而更深入地探讨大学英语教学的哲学层面。例如，它是否会反思“英语是什么”以及“为什么要在大学阶段教授英语”这样根本性的问题？在教育目标上，仅仅停留在“学好英语”是否足够？是否需要引导学生思考英语在信息获取、学术研究、跨文化交流中的角色和价值？我特别关注论文集里关于教师专业发展的内容。一名优秀的英语教师，需要具备怎样的知识结构和教学素养？在快速发展的教育技术面前，教师应该如何保持学习和进步？这本书会不会提供一些关于教师培训、教学研究和同伴互助的深入探讨，为广大英语教师的成长提供有力的支持？我希望通过阅读这本书，能够对大学英语教育有一个更宏观、更具战略性的理解，看到它在整个高等教育体系中所扮演的重要角色。

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