外语教育求索-戴炜栋文集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语教育出版社

作者:王雪梅

出品人:

页数:658

译者:

出版时间:2007-1

价格:38.00元

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isbn号码:9787544601320

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• 外语教育　戴炜栋
• 外语教育
• 语言学
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• 中国外语教育

《教育的边界与可能：跨文化视野下的语言学习之路》 本书并非《外语教育求索-戴炜栋文集》，而是旨在探索当代外语教育的深层议题与创新实践，汇集了一系列由资深教育者、语言学家及跨文化传播学者撰写的深度文章。全书围绕“教育的边界与可能”这一核心主题展开，深入剖析了在日新月异的全球化背景下，外语教育所面临的机遇与挑战，以及如何突破传统藩篱，拓展教育的深度与广度。 第一部分：重塑语言学习的认知基石 本部分着重于更新对外语学习本质的认知。作者们从认知科学、神经语言学等前沿学科出发，探讨了语言习得的内在机制，强调了大脑的可塑性以及个体在学习过程中扮演的主动角色。文章深入分析了记忆、注意、动机等心理因素如何影响语言学习的效率和效果，并提出了一系列基于科学原理的教学策略，旨在激发学习者的内在驱动力，优化学习过程。 认知视角下的语言习得： 审视了大脑如何处理和生成语言，揭示了学习新语言的神经生理基础。探讨了显性与隐性学习、联想记忆、间隔重复等认知策略在提升语言能力中的作用。 动机与情感在语言学习中的角色： 分析了内在动机（如兴趣、成就感）和外在动机（如考试、就业）对学习者坚持度和投入度的影响。强调了营造积极的学习氛围、关注学习者的情感需求，对于建立终身学习习惯的重要性。 个体差异化学习的路径： 关注学习风格、学习策略、文化背景等个体差异，探讨如何设计更具包容性和适应性的教学方案，满足不同学习者的需求，实现个性化发展。 第二部分：跨越文化鸿沟的语言实践 语言不仅仅是沟通的工具，更是文化传承与交流的载体。本部分聚焦于语言教学中的跨文化维度，强调了培养学习者的跨文化意识、敏感性和交际能力的重要性。文章深入探讨了语言与思维、语言与社会、语言与身份之间的复杂关系，并提供了在教学中融入跨文化元素的具体方法和案例。 语言教学中的文化维度： 探讨了语言学习如何促进对不同文化的理解和尊重，以及如何避免文化误解和刻板印象。分析了语言材料选择、课堂讨论等环节中融入跨文化元素的必要性。 跨文化交际能力的培养： 强调了在掌握语言技能的同时，培养学习者在不同文化背景下进行有效沟通的能力。包括非语言沟通、价值观理解、冲突处理等方面的训练。 媒介与技术赋能的语言教育： 探讨了互联网、多媒体、人工智能等现代技术如何革新语言学习的途径和资源。分析了在线学习平台、语言学习APP、虚拟现实等技术在提升学习体验、拓展学习场景中的潜力。 第三部分：面向未来的教育创新 面对快速变化的社会需求和层出不穷的教育理念，本部分展望了外语教育的未来发展方向，鼓励教育者不断探索与创新。文章探讨了如何将语言教育与学科融合、如何培养学生的批判性思维和创造力、以及如何在终身学习的时代背景下构建更具弹性和适应性的教育体系。 学科融合与跨领域学习： 倡导将外语学习与其他学科（如科学、艺术、人文）相结合，培养学生运用语言解决复杂问题的能力，实现知识的融会贯通。 培养批判性思维与创新能力： 探讨了如何通过引导性的提问、开放性的讨论、项目式学习等方式，培养学生独立思考、分析判断、提出新观点的能力，鼓励他们在语言运用中展现创造力。 终身学习与教育的可持续性： 强调了语言学习是一个伴随终身的过程，探讨了如何为学习者提供持续学习的资源和平台，以及如何构建能够适应未来社会发展需求的教育模式。 教育评价的多元化与发展性： 反思了传统评价方式的局限性，提出应采用更加多元、发展性的评价方法，关注学习者的过程性进步、能力发展和综合素养的提升，而不仅仅是结果的呈现。 本书的每一篇文章都饱含作者的真知灼见和实践经验，旨在为广大教育工作者、研究者以及所有关注语言教育发展的人士提供有益的启示与借鉴。它不仅仅是一本关于外语教育的书，更是一场关于学习、关于文化、关于未来的深刻对话。我们希望通过这些探索，共同推动外语教育向着更科学、更人文、更富有创造力的方向迈进，为培养具有全球视野和跨文化竞争力的新一代贡献力量。

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这本书的文字风格与其他教育类书籍的最大区别在于，它散发着一种强烈的“行动导向性”。它不是那种高高在上的理论阐述，而是充满了对教学实践的关切与回应。我发现自己经常读到一半，就忍不住要停下来，思考一下如何将书中的某个观点立刻应用到我明天的课堂上。比如，他对“任务型教学法”的深入辨析，不再是简单罗列步骤，而是探讨了如何设计出真正能驱动学生深度参与、且难度梯次合理的任务链。对于那些总抱怨学生“学了没用”的教师来说，这本书提供了一个重新审视教学目标和评估方式的绝佳框架。它像一面镜子，映照出我们教学过程中的薄弱环节，促使我们不断地去优化、去创新。这是一部真正能让一线教师“动起来”的文集，而不是仅仅停留在“知道”的层面。

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这本书给我的感觉，就像是走进了一位经验丰富的老教授的私人书房，那些关于外语教育的困惑和探索，都被他用一种近乎家常却又极具穿透力的语言娓娓道来。我尤其关注的是其中关于“教师专业发展”的那几个章节。作者没有停留在呼吁口号层面，而是非常具体地指出了当前外语教师在知识结构、反思能力以及教育技术应用方面的短板，并提出了切实可行的自我提升路径。这种“对内观照”的视角，对于很多感到职业倦怠或发展停滞的教育工作者来说，无疑是一剂强心针。书中对当前教育改革的剖析也十分到位，它既肯定了改革的积极意义，也毫不留情地指出了实践中可能出现的偏差和误区，这种平衡和审慎的态度，非常难得。它鼓励读者去质疑，去反思既有的教学范式，而不是盲目地追随潮流。

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读完这本书，我最深刻的感受是，戴炜栋先生的学术态度是极其严谨而又充满人文关怀的。他对于语言习得的探讨，显然是建立在大量的实证研究和深厚的语言学功底之上的，每一个论点都有坚实的理论支撑，绝非凭空臆造。尤其是他对于外语教学中“文化导入”的论述，摆脱了以往那种生硬的、以介绍异国风光为主的浅层处理，而是深入挖掘文化背后的思维模式和价值体系，探讨如何实现真正的跨文化理解。这对于当前全球化背景下，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的复合型人才来说，具有至关重要的指导意义。文中的案例分析非常详实，即便是一些看似枯燥的教学法讨论，也能被他用生动的笔触展现出来，让人感受到一位教育家对所研究领域的真挚热爱和深刻洞察。这本书的文字本身也很有力量，观点鲜明，论证有力，读起来丝毫没有晦涩感，反而有一种被引领的感觉。

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这本《外语教育求索-戴炜栋文集》真是一部让人耳目一新的教育学著作。作者的视角非常独特，他似乎总能穿透那些陈词滥调的教育口号，直抵语言学习的本质。我特别欣赏他对“交际能力”的重新定义，不再是那种僵硬的、脱离实际的语法和词汇堆砌，而是更强调在真实语境中，学习者如何有效地运用语言去达成目的。书中对不同年龄段学习者的认知发展规律的探讨，也显得尤为扎实，不像有些理论那样空泛，而是能提供非常具体的教学建议。比如，他提到在初级阶段，如何通过情景模拟来激发学生的内驱力，而不是单纯依赖分数驱动，这一点对我们这些常年在一线教学的老师来说，简直是醍醐灌顶。而且，文集的结构安排得很巧妙，从宏观的教育理念到微观的课堂实践，层层递进，逻辑性极强，让人读起来酣畅淋漓，仿佛跟随作者进行了一场深入的学术漫游。我感觉自己过去积累的一些模糊的教学困惑，都在这些文字中找到了清晰的脉络和解答。

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这部文集展现出作者在跨文化交际视角下对外语教学法进行系统性重构的宏大视野。我特别喜欢其中关于“学习者主体性”的讨论，它将学习过程中的“错误”视为宝贵的学习资源，而不是需要被严厉惩罚的污点。这种积极的、建构主义的学习观，极大地解放了课堂气氛，让学生敢于尝试、乐于表达。与其他偏重单一语言要素的专著相比，这本集子更像是一部整体性的教育哲学手册，它探讨的不仅是“如何教好英语”，更是“我们为什么要教外语”以及“培养什么样的人”。作者对教育公平性的关注也贯穿其中，他思考如何让资源相对匮乏地区的学习者也能享受到高质量的外语教育。整部书的思辨性极强，它迫使读者跳出日常教学的琐碎，站在更高更远的维度去审视自己的职业使命。

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