2006年2月我們推齣瞭一套《蜘蛛記憶法背單詞》係列叢書，在單詞網狀背誦方麵作齣瞭一些嘗試性的探索。叢書一經推齣，各方麵好評潮湧，更是一些院校直接將我們的叢書作為實驗班教材。這是我們始料不及的，倉皇中我們總結齣瞭一些經驗：

　　首先。廣大英語學習者已逐步理智化，開始厭倦如同字典一樣的詞匯書。不分重點，簡單羅列，缺少智慧和創新性不高的詞匯書開始慢慢退齣瞭英語學習者的考慮範圍。

　　其次，讀者渴求人文的關懷。當然這種關懷是建立在讀者群體一定的審美情趣上的。更多的英語學習者在學習英語的過程中開始關注自身的水平以及接受能力，環境的熏陶和培養，對於學習方法“多、快、好、省”的緊張程度逐漸減緩。於是，越來越多的英。學習者在挑選輔導教材時，更會偏重選擇“針對性強，功能性強，人文關懷度高”的書籍。

　　而我們所作的探索和嘗試又恰恰“迎閤”瞭上述兩個趨勢，當然，我並非自誇我們的叢書在相關方麵上做到瞭極緻。真誠地說，我們隻是在一些小的地方感動瞭我們的讀者，在贊譽的背後，我們更多的是如履薄冰的謹慎。基於此，現在推齣的這套《超級蛛網記單詞》係列叢書申，我們傾注瞭更多的心血，在原有的基礎上做齣瞭更加大膽的嘗試，同時也吸取瞭同類詞匯書籍的優點下是我們這套書的特色：

　　一、針真對性更強。本套叢書以各級英語考試為指嚮，由資深考試專傢精心從各級最新考綱中以“高頻”和“高分”為原則挑選齣部分核心詞匯作為網狀記憶的基礎和源頭——“詞蛛”，並注明齣現頻率。

　　二、強化網狀串記的功能和特色。網狀串記的高效性其實不難理解，就像我們要記住數列“1，3，4，5，4，7，8，15”要重復3遍以上纔能記住（普通人），並且隔夜也許就忘。但如果告訴你“1傢3口人，孩子找瞭對象變成4口人，生瞭孩子5口人，新傢庭需要贍養4個老年人。三個血緣傢庭一共7口人，往上還有8位老人，一共15口人”，我想大多數人是可以在相當長時間內記住這串數字的。在本套書中，我們不僅保留瞭廣受學員喜歡的詞義擴展網——“詞蛛網”，我們還增加瞭“題蛛網”——真題聯想；“義蛛網”——一詞多義聯想串記；“超級句蛛網”——多詞串記，各類的記憶聯想網絡將會使得學員的記憶效果得到數以倍計的強化。

　　三、針對考試要求調整每本書的編排結構。例如，研究生英語入學考試側重單詞的深義和生義考查，我們則加入瞭常考生義這一環節，並且還納入瞭“義蛛網”——一詞多義聯想串記的設計；雅思考試閱讀則側重同義詞替換與改寫，於是我們在詞義擴展網——“詞蛛網”中刪去瞭反義詞擴展，增強瞭同義詞擴展的比重。叢書盡量做到共性和個性並存。

　　四、藉鑒瞭市場上頗有成效的“紅膜記憶”。叢書采用黑紅雙色印刷，英文（詞匯）印刷為紅色。當讀者學完需要檢測背記效果時，可以用本書附贈的紅膜覆在檢測內容上，可隱去英文，隻齣現中文詞義，從而幫助讀者檢查齣背記薄弱環節，提高記憶效果。

　　五、叢書采用英美詞匯書的流行排版方式，采取橫排，從視覺效果上力求減少讀者的疲倦程度，從而增長有效背誦時間。

　　六、獨特的卡片設計，更體現人文關懷。本套書可沿虛綫裁下，裝入後附的紙袋中，方便攜帶。

　　路遙知馬力，日久見人心。僅以此書嚮所有緻力於英語教學，並銳意探索的老師們緻以誠摯的問候。