孩子的教養，你做對了嗎？兒童發展專家教你輕鬆學腦科學育兒法 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:方智出版社股份有限公司

作者:王宏哲

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2012-5-31

价格:NT$340

装帧:

isbn号码:9789861752693

丛书系列:

图书标签:

育儿
幼教
育儿
亲子关系
儿童发展
脑科学
教育
家庭教育
儿童心理学
0-6岁
育儿方法
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具体描述

7大兒童發展議題、10年臨床醫學真實故事、

70個父母最關心的教養問題、

200個傳統養兒育女迷思、500個最新幼兒教養攻略，

首度結合最新兒童教養與腦科學觀點的新手父母工具書，

輕鬆育兒三部曲：刺激發展→聰明成長→穩定學習。

孩子的教養，你做對了嗎？

兒童發展醫學專家王宏哲醫師根據10多年臨床經驗，將腦科學的教養觀點，

落實成實際具體的做法，讓父母能夠有所依循，活絡孩子的大腦。

雖然遵循傳統方式養育孩子的大有人在，但大腦認知神經科學如雨後春筍般的研究，已對兒童發展過程中的教養策略，產生了爆炸性的改革。

揮別過去的迷思，大腦神經科學告訴我們，要強化孩子的認知學習，千萬別忘了同時注意孩子的專注力、情緒功能、身體健康、感覺動作等發展，如此孩子才能多元與適性的發展成獨立的個體。

全書蒐集了1000對學齡前兒童的父母最想知道的70個教養問題，例如：

．讓嬰兒趴著睡容易發生危險，仰著睡比較好嗎？

．讓孩子坐學步車，既安全又可以提早學會走路嗎？

．孩子晚上睡覺容易哭醒，應該哄睡或收驚嗎？

．孩子討厭上學，出門前總會大哭大鬧該怎麼辦？

．孩子的語言理解能力差，會影響學習效率嗎？

．孩子一定要上雙語幼稚園，英文才會好嗎？

．孩子常會拉頭髮或咬指甲，需要尋求專業的協助嗎？

．孩子喜歡黏著媽媽，上學後會比較獨立嗎？

．孩子天生內向，不喜歡跟其他小朋友互動怎麼辦？

．男女大不同，需要用不同的方式來教養嗎？

．該如何挑選玩具、奶瓶、手推車、安全座椅、兒童餐椅呢？

從小開始，運用正確的腦科學育兒法，刺激孩子發展，讓孩子聰明成長，進而穩定學習，是現代新手父母送給孩子一輩子最佳的禮物。

《静待花开：陪伴成长中的非结构化探索与个体化滋养》引言：重塑我们对“正确”育儿的认知在信息爆炸的时代，为人父母似乎成了一场永无止境的学习与焦虑之旅。市面上充斥着各种“标准答案”和“必修课”，似乎每一个选择都关乎孩子未来的成败。然而，当我们凝视着手中那个独一无二的小小生命时，不禁会问：真正的“教养”，是否真的可以被归纳为一套可以被精确执行的公式？《静待花开：陪伴成长中的非结构化探索与个体化滋养》试图带领父母们暂时放下那些僵硬的育儿手册，回归到最核心的命题：如何理解并支持一个复杂、动态的个体——你的孩子——的自然发展轨迹？本书不是另一本教导您如何训练孩子达到特定里程碑的工具书，而是一部深入探讨“陪伴哲学”的实践指南。它倡导一种更为放松、更具洞察力的育儿视角，将关注点从“纠正偏差”转向“欣赏差异”。第一部分：放下模板，看见“正在发生”的孩子第一章：超越平均值：理解发展的时间性与独特性我们深知，每一个孩子都有自己的“时间表”。然而，在学校教育和社交比较的压力下，我们很容易陷入“落后焦虑”。本章深入剖析了发展心理学中关于“变异性”的论述，强调了生理成熟度、气质（Temperament）在塑造发展速度中的决定性作用。我们探讨了如何通过细致入微的观察，区分是真正的“发展延迟”还是仅仅是“独特节奏”。书中提供了大量的案例分析，教导父母如何建立一套专属的、非标准化的观察系统，记录孩子的兴趣点、情绪触发器以及解决问题的独特模式，从而摆脱外界强加的“应有状态”。第二章：环境作为“第三位老师”：创造低压力的支持系统教育学家维果茨基强调了环境的重要性，但本书将环境的定义扩展到了“感官生态学”的层面。一个好的成长环境，不是塞满昂贵教具的房间，而是能够提供足够感官输入（但不会过度刺激）和安全探索空间的场所。本章详细讨论了如何平衡“结构化活动”与“无目的的玩耍时间”。我们强调“无聊”的价值——它是创造力爆发的温床。我们将引导父母设计出“开放式结局”的活动空间，让孩子在其中扮演主导角色，自己定义游戏的规则和目标，从而培养内在驱动力和解决问题的能力。第二部分：非结构化探索：心智成长的自然动力第三章：心流与自驱力：兴趣如何驱动学习的深度真正的学习往往发生在孩子全神贯注、忘记时间流逝的那一刻——即“心流”状态。本书摒弃了以“知识点灌输”为核心的教学方法，转而探讨如何“点燃”孩子的好奇心火花。我们深入分析了内在动机（Intrinsic Motivation）的形成机制，并提供策略帮助父母识别并呵护孩子当前展现的每一个微小兴趣点，无论它看起来多么“不实用”或“短暂”。重点在于如何提供深度资源支持，而不是广度上的浅尝辄止。例如，当孩子对恐龙着迷时，我们如何引导他进入古生物学、地质学，甚至艺术表现的深层世界，而非仅仅是背诵物种名称。第四章：失败的礼物：培养韧性与元认知能力成长中的阵痛和失败是不可避免的。本书认为，父母最大的任务不是保护孩子免于失败，而是教会他们如何“在失败中学习”。我们引入了“成长型思维”（Growth Mindset）的实践应用，但更进一步，探讨了情绪调节（Emotional Regulation）与失败体验的关联。当孩子受挫时，父母的反应模式至关重要。本章提供了一套“情绪复盘”练习，教导孩子在安全的环境下，将失败视为数据收集过程的一部分，从而将挫折感转化为对自身认知过程的审视（元认知）。第三部分：个体化滋养：从“管教”到“联结” 第五章：气质匹配：理解你的孩子如何处理世界每个孩子对刺激、变化和情绪表达的反应都不同。高敏感度（HSP）、冲动性、内向/外向等气质特质，深刻影响着孩子与环境的互动方式。本书详尽介绍了不同气质类型孩子在社交、学习和情绪应对上的独特需求。养育一个天生安静内敛的孩子，需要的策略必然与养育一个高能量、高反应性的孩子截然不同。我们提供的不是教条，而是“校准指南”，帮助父母学会“同步”孩子的节奏，减少不必要的冲突，让教养策略与孩子的“出厂设置”相匹配。第六章：权威的转型：从控制者到协作的伙伴现代家庭关系需要从传统的“自上而下”的权威模式，转型为“互相尊重”的协作伙伴关系。本章重点探讨了有效沟通中“倾听的深度”与“边界的清晰度”如何共存。我们提出了“共情式反馈”模型，教导父母如何在不牺牲规则的前提下，首先确认孩子的情绪体验。同时，我们也探讨了如何循序渐进地将“决策权”交还给孩子，从小事开始让他们体会到选择的后果，从而建立真正的责任感，而非仅仅是服从感。第七章：慢下来的艺术：父母的自我关怀与存在质量养育的质量，往往取决于父母自身的心智状态。这本书并非要求父母牺牲一切去“完美地”执行这些策略，而是强调父母自我关怀的必要性。我们探讨了如何识别和管理“表演型育儿”的压力，如何从日常琐事中抽离出来，真正“存在于”与孩子的互动之中。只有父母先学会接纳自己的不完美，才能真正给予孩子无条件的接纳。本书最后呼吁父母们放慢脚步，重新定义“成功”的含义——它不是一个终点，而是每天与孩子共同经历的，充满发现与成长的过程。结语：相信孩子的内在智慧《静待花开》的核心信息是：孩子携带着实现自身潜能的蓝图。我们的任务不是用我们的期望去覆盖这张蓝图，而是提供肥沃的土壤、充足的阳光和适宜的水分，然后，给予他们足够的信任和空间，让他们按照自己的节奏，自然而然地绽放。放下焦虑，专注于联结，你将发现，教养的旅程可以比想象中更宁静、更有意义。

作者简介

兒童發展醫學專家　王宏哲

國立陽明大學醫學院腦科學研究所博士班、長庚大學醫學院職能治療學系畢業，大學、長庚大學、輔仁大學醫學院臨床講師，現任天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長，超視「請你跟我這樣過」節目、BabyHome寶貝家庭親子網站常駐醫學專家。

◆天才領袖兒童發展中心官方網站：www.leaderkid.com.tw/

◆天才領袖執行長王宏哲部落格：casanovab110.pixnet.net/blog

目录信息

〈推薦序〉一本小兒科醫生推薦的兒童發展寶典黃瑽寧
〈自序〉健康的教養，成就心愛寶貝的微笑
PART 1：幼兒語言問題
TOP 1：孩子學習語言的速度緩慢，很晚才會說話，這樣有關係嗎？
TOP 2：孩子遲遲不肯開口說話，等大一點就會改善嗎？
TOP 3：孩子的語言理解能力差，會影響學習效率嗎？
TOP 4：孩子還不會說句子，這樣語言發展算落後嗎？
TOP 5：何時該開始學第二語言，以及在家要用兩種語言跟孩子溝通嗎？
TOP 6：孩子一定要上雙語幼稚園，英文才會好嗎？
TOP 7：孩子很會玩平板電腦，該買幼兒多媒體教材嗎？
TOP 8：我是個不會說故事的媽媽，可以直接放CD給孩子聽嗎？
TOP 9：孩子講話會口吃，應該加強練習說話嗎？
TOP 10：孩子竟然會說髒話，我該好好教訓他嗎？
PART 2：幼兒情緒問題
TOP 1：孩子晚上睡覺容易哭醒，應該哄睡或收驚嗎？
TOP 2：孩子討厭上學，出門前總會大哭大鬧，該怎麼辦？
TOP 3：孩子膽小，什麼都怕，長大就會改善嗎？
TOP 4：孩子凡事總愛堅持己見，父母應該順著他的意嗎？
TOP 5：孩子只要不如意就會大哭大鬧，是因為年紀小不懂事嗎？
TOP 6：孩子做什麼都非贏不可，應該盡量讓他嗎？
TOP 7：孩子無法忍受挫折，長大後就會改善嗎？
TOP 8：孩子常會拉頭髮或咬指甲，需要尋求專業的協助嗎？
TOP 9：孩子喜歡尖叫，等會說話後就會改善嗎？
TOP 10：孩子會用力打自己的頭或打人，這種行為一定有問題嗎？
PART 3：幼兒心智發展問題
TOP 1：讓孩子多看電視，可以增廣見聞嗎？
TOP 2：孩子不會拼圖，應該沒關係吧？
TOP 3：孩子不會分辨顏色與形狀，可以等學校老師教嗎？
TOP 4：可以等上小學之後，-再培養孩子的音樂能力嗎？
TOP 5：男孩喜歡玩車子很正常，不必玩其他玩具沒關係嗎？
TOP 6：如果買不起太多玩具，看電視也可以刺激智能嗎？
TOP 7：父母可以透過親子互動，刺激孩子的記憶力嗎？
TOP 8：孩子學習時無法專注，該怎麼辦？
TOP 9：孩子總是忘記教訓，長大後就會改善嗎？
TOP 10：孩子沒有同理心，不能為別人著想怎麼辦？
PART 4：幼兒動作發展問題
TOP 1：讓嬰兒趴著睡容易發生危險，躺著睡比較好嗎？
TOP 2：孩子喜歡扶著站，都不爬，這樣有關係嗎？
TOP 3：讓孩子坐學步車，既安全又可以提早學會走路嗎？
TOP 4：孩子常跌倒、抱怨腳痠、想被抱，是因為愛撒嬌嗎？
TOP 5：孩子走路外八，長大後自然會改善嗎？
TOP 6：孩子走路容易累，不喜歡走路怎麼辦？
TOP 7：孩子看起來很像扁平足，應該盡快矯正嗎？
TOP 8：孩子的坐姿不良，是因為筋比較軟的關係嗎？
TOP 9：想幫孩子戒尿布，什麼時候開始訓練比較好？
TOP 10：孩子的動作較慢，總是跟不上團體行動怎麼辦？
PART 5：幼兒社交發展問題
TOP 1：孩子喜歡黏著媽媽，上學後會比較獨立嗎？
TOP 2：孩子個性害羞，看到親友不敢打招呼怎麼辦？
TOP 3：孩子有分離焦慮，應該讓他早點上學嗎？
TOP 4：孩子有社交恐懼，人多時容易緊張怎麼辦？
TOP 5：孩子天生內向，不喜歡與其他小朋友互動怎麼辦？
TOP 6：孩子總是一刻不得閒，這樣算是過動兒嗎？
TOP 7：孩子喜歡打斷別人說話，若不改善會養成壞習慣嗎？
TOP 8：孩子喜歡自己玩，不喜歡跟其他小朋友玩怎麼辦？
TOP 9：孩子喜歡跟大人唱反調，應該順著他的意嗎？
TOP 10：為什麼老二出生後，老大的行為也跟著退化了呢？
PART 6：幼兒性別教養問題
TOP 1：老人家都說男生比較晚才講話，是真的嗎？
TOP 2：男女大不同，需要用不同的方式來教養嗎？
TOP 3：女孩天生文靜乖巧，不必像男孩一樣跑跑跳跳？
TOP 4：男孩天生活潑好動，不必像女孩一樣靜下來玩玩具？
TOP 5：男孩喜歡玩車子，女孩喜歡洋娃娃，只要孩子喜歡就好了嗎？
TOP 6：男孩總是不聽話，可以透過打罵的方式來教養嗎？
TOP 7：男孩學才藝要偏重空間概念，女孩學才藝要偏重語言方面嗎？
TOP 8：如何了解男孩與女孩的先天差異，讓他們好好相處？
TOP 9：如何從先天優勢，培養男孩與女孩的閱讀習慣？
TOP 10：如何教出愛學習的男孩與有自信的女孩？
PART 7：幼兒用品問題
TOP 1：孩子有脹氣問題，用防脹氣奶瓶就可以改善了嗎？
TOP 2：孩子很容易膩，玩具隨便買應該沒關係吧？
TOP 3：買一輛昂貴的推車，就可以讓孩子從小坐到大嗎？
TOP 4：孩子不喜歡坐安全座椅，媽媽抱著應該無所謂吧？
TOP 5：孩子的寢具大同小異，只要圖案可愛就好了嗎？
TOP 6：孩子的腳長得很快，買大一點的鞋就可以穿久一點嗎？
TOP 7：孩子不肯專心吃飯，就算坐餐椅也沒用吧？
TOP 8：孩子喜歡吸奶嘴，可以等上學再戒嗎？
TOP 9：孩子自己吃東西容易弄髒，等大一點再練習比較好？
TOP 10：搖搖馬對孩子沒什麼幫助，不坐也沒關係嗎？
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

拿到书后，我立刻翻阅了一下目录结构，布局清晰这一点让我非常满意。它不是那种把所有知识点堆砌在一起的书，而是非常系统地将儿童成长划分为几个关键阶段，每个阶段的挑战和重点都明确列出。我注意到它在处理“早期语言发展”那部分时，似乎用了大量的对比案例，这非常吸引我。我一直很困惑，到底应该多和孩子说话，还是应该多让他自由探索？市面上很多观点相互矛盾，搞得家长左右为难。如果这本书能通过具体情景分析，告诉我们在什么时候使用描述性语言，什么时候应该鼓励孩子自己命名事物，那绝对是巨大的收获。另外，这本书在介绍亲子依恋理论时，似乎没有陷入传统的“过度保护”的误区，而是强调了“安全基地”的建立。我理解的安全基地，是让孩子知道，无论他在外面玩得多疯、摔了多少次，家里永远有一个可以让他安全回归、寻求安慰的港湾。如果这本书能深入探讨如何在外出游玩、上幼儿园等分离场景中，有效巩固这种安全感，那对提升孩子的独立性和抗挫折能力会有直接的帮助。总的来说，目录的设计让我对它处理复杂问题时的条理性和深度抱有很高的期待，它仿佛提供了一张清晰的地图，指引家长穿越育儿的迷雾。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书最大的亮点在于其叙事风格，它非常注重“同理心”的培养。很多育儿书在批评父母的“错法”时，语气显得有些居高临下，让人读完后感觉自己像个失败者。然而，这本书的笔触显得非常柔软和理解，它似乎总是能捕捉到父母在面对孩子挑战时的那种无助和疲惫。比如，在谈到“屏幕时间管理”时，我期待它能提供超越“一刀切”的限制方案。现在的孩子几乎离不开电子产品，完全禁止不现实，过度放纵也不负责任。我希望作者能从儿童大脑对视觉刺激的反应机制入手，提供一个渐进式的、家庭内部可以共同遵守的“数字契约”的构建指南，而不是简单地贴上“坏习惯”的标签。这种基于理解而非批判的态度，极大地降低了父母的学习门槛和心理压力。它让父母感觉，这本书是来“帮”我们的，而不是来“审判”我们的。这种温暖的基调，使得那些原本可能引起抵触的科学知识，也能被我们心平气和地接受和消化，成为日常实践的一部分。

评分☆☆☆☆☆

我对书中对“游戏化学习”的探讨非常感兴趣，尤其是在低龄阶段的应用。我深知游戏是孩子的天性，但如何将日常的互动，比如一起做家务、去超市购物，设计成既有趣又能促进认知发展的活动，对我来说一直是需要学习的技能。我希望这本书能提供一些“微型实验”的建议，比如利用家里常见的物品，如何引导孩子进行简单的分类、排序或因果关系的学习。我非常期待看到那些可以立即在客厅或厨房里实施的小活动，而不是需要购买昂贵教具的复杂方案。如果它能讲解背后的神经科学原理——为什么特定的游戏能激活大脑的哪个区域——那就更好了。这样一来，我们做这些活动时，就不仅仅是“玩”，而是在进行有目的的、科学支持的“脑力建设”。这种“知其所以然”的育儿方式，能极大地增强父母的参与感和成就感。它不再是机械地重复别人的话，而是真正理解了自己行为对孩子成长的深远影响，从而能更灵活地因材施教。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺抓人眼球的，那种温暖的色调，加上一个憨态可掬的小婴儿的插画，让人一看就觉得内容会很实用、很贴近生活。我之前给孩子选育儿书，最怕的就是那种高高在上、理论大于实践的“专家之作”。很多书读起来就像在啃教科书，充满了晦涩难懂的术语，让人读完还是一头雾水，不知道该怎么应用到日常带娃的琐碎中去。所以，我一直渴望能找到一本既有科学依据，又能用大白话把复杂的育儿理念讲清楚的书。这本书从书名上就给我这种感觉，它似乎在暗示，那些我们自以为是的“对”或“错”，其实背后都有更科学的解释，而这本书的目的就是帮我们这些迷茫的父母找到那个“平衡点”。我特别关注那些关于孩子情绪管理和习惯养成的章节，因为这两块是我目前最大的育儿挑战区。我希望它能提供一些具体、可操作的步骤，而不是空泛的口号。比如，当孩子发脾气时，是应该立刻制止，还是应该先接纳情绪？这些细微的差别，往往决定了孩子最终学会的是控制还是理解。这本书的排版看起来也比较舒服，字里行间留出的空白比较多，读起来不会有压迫感，这一点对于需要随时被打断去照顾孩子的家长来说，非常重要。整体的观感是，它不像是一本冰冷的学术报告，而更像是一位经验丰富的朋友，坐在你对面，耐心地和你分享她的育儿心得和观察。

评分☆☆☆☆☆

这本书的售后价值和参考性是我非常看重的一点。一本好的育儿书不应该只在孩子某个特定月龄时有用，它应该能随着孩子的成长而持续提供新的视角。我注意到它在描述儿童的“自我意识萌芽”阶段时，似乎提到了如何处理“物权冲突”。我家孩子正处于“这是我的！”的爆发期，任何东西都想据为己有。我希望这本书能提供超越“轮流玩”这种基础说法的更深层引导，比如如何帮助孩子理解“所有权”的概念，以及如何区分“共享”和“给予”。如果它能提供一个时间轴，说明在哪个年龄段，父母应该侧重培养孩子的“界限感”，什么时候应该鼓励“分享”，并且详细说明每种干预方式可能带来的长期心理影响，那么这本书的价值就远远超出了短期育儿手册的范畴。它更像是一份陪伴孩子成长的“长期规划书”，让父母在每一个关键的转折点，都能找到清晰且充满智慧的指引，确保我们的教养方向是可持续且正向的。

评分☆☆☆☆☆